理解、體會(huì)語句的豐富含意，品味語言的表達(dá)藝術(shù)

王光佑

應(yīng)考錦囊

近年來，高考文學(xué)類文本閱讀著重考查考生在特定語境下用心審讀與靈活思辨的能力。倘若考生沒有樹立起牢固的語境意識(shí)，缺乏結(jié)合具體語言環(huán)境進(jìn)行思考和深入體悟的能力，則有可能在答題時(shí)隔靴搔癢，無法“踩到”得分點(diǎn)。因此，考生要按照“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，聯(lián)系上下文解讀和品味文中重點(diǎn)語句的豐富含意，切不可孤立、片面地看待問題。無論是散文還是小說，考生在賞析句段內(nèi)容和意蘊(yùn)時(shí)，如果脫離特定的語境，孤立地看問題，則很難“走進(jìn)去”，更不用說“跳出來”了。考生只有聯(lián)系上下文，在具體語境中展開想象和聯(lián)想，抓住關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)符號等重要細(xì)節(jié)，設(shè)身處地地由果推因，層層剝筍，才可能透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，發(fā)掘出文本背后的東西。

1.理解、體會(huì)重要語句的豐富含意

在理解語句時(shí)，考生要抓住語句中的關(guān)鍵詞語，注意聯(lián)系語句的語意系統(tǒng)，不能孤立地理解語句。語句所處的位置不同，作用自然有所差異，所以體會(huì)語句的豐富含意時(shí)要聯(lián)系上下文進(jìn)行分析。比如閱讀下面賈平凹的《紡車聲聲》時(shí)，很多考生對文中母親反問的那句“活？活？那么賤著活？”理解得不夠深入，有的甚至無從下手。其實(shí)對于這句話，考生需要聯(lián)系這句話的上下文，才能進(jìn)入“母親”和“我”對話的那個(gè)特定的生活場景，啟發(fā)思考：母親這句話是在什么情況下說出來的？“我”當(dāng)時(shí)提著的那“幾大袋書”對“母親”而言意味著什么？“母親”說這句話時(shí)的語氣和表情是怎樣的？“母親”為什么說把書賣了買紡車是“賤活”？她到底希望“我”怎樣活呢？“母親”這句話運(yùn)用的句式和標(biāo)點(diǎn)有什么特點(diǎn)？通過這樣的思考，考生就非常容易得出答案了。

2.品味語言的表達(dá)藝術(shù)

考生可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）詞語的錘煉。從用語特點(diǎn)上，要注意詞語的準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)；從用詞方法上，要關(guān)注擬聲詞、疊音詞的表達(dá)效果；從詞性上，要重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)詞、形容詞、副詞等特有的表現(xiàn)力。（2）句式的選擇。要注意文中長短句的交替運(yùn)用和整散句的綜合運(yùn)用。（3）修辭手法的運(yùn)用。如比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、頂針、互文、反語等在文中所起的作用。（4）表達(dá)方式的運(yùn)用。要熟知常見的表達(dá)方式，如敘述、議論、描寫、抒情等，還要細(xì)致分析每一種表達(dá)方式所包含的內(nèi)容，如描寫中的多角度結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、細(xì)描與白描等。（5）整體的語言風(fēng)格。除了常見的平實(shí)、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄等語言風(fēng)格外，考生還應(yīng)注意了解寓莊于諧、生動(dòng)形象、富有地方色彩等風(fēng)格特點(diǎn)。

考題連線

閱讀下面的文字，回答問題。

紡車聲聲

賈平凹

如今，我一聽見“嗡兒，嗡兒”的聲音，腦子里便顯出一彎殘?jiān)聛恚S黃的，像一瓣香蕉似的吊在那棵榆樹梢上；院子里是朦朦朧朧的，露水正順著草根往上爬；一個(gè)灰發(fā)的老人在那里搖紡車，身下墊一塊蒲團(tuán)，一條腿屈著，一條腿壓在紡車底桿上，那車輪兒轉(zhuǎn)得像一片霧，又像一團(tuán)夢，分明又是一盤磁帶了，唱著低低的、無窮無盡的鄉(xiāng)曲……

這老人，就是我的母親，一個(gè)沒有文化的、普普通通的山地小腳女人。

那年月，家里一應(yīng)大小開支，將就著應(yīng)付，麥子遭旱后，糧食沒打下，日子就越發(fā)一日不濟(jì)一日了。

我瞧著母親一天一天頭發(fā)灰白起來，心里很疼，每天放學(xué)回來，就幫她干些活：她讓我雙手?jǐn)U起線股，她拉著線頭纏團(tuán)兒。一看見她那凸起的顴骨，就覺得那線是從她身上抽出來的，才抽得她這般的瘦，尤其不忍看那跳動(dòng)的線團(tuán)兒，那似乎是一顆碎了的母親的心在顫抖啊！

夜里，我們兄妹一覺睡醒來，總聽見那“嗡兒，嗡兒”的聲音，先覺得倒中聽，低低的，像窗外的風(fēng)里竹葉，又像院內(nèi)的花間蜂群，后來，就聽著難受了，像無數(shù)的毛毛蟲在心上蠕動(dòng)。我就爬起來，說：“媽，雞叫二遍了，你還不睡？”她還是給我笑笑，說：“棉花才下來，正是紡線的時(shí)候，前日買了五十斤苞谷，吃的能接上秋了，可秋天過去，你們又是一個(gè)新的學(xué)期呀……”

我想起上一學(xué)期，我們兄妹一共是二十元學(xué)費(fèi)，母親東借西湊，到底還缺五元，后來變賣了家里一只銅洗臉盆，我才上了學(xué)，已經(jīng)是遲了一星期了。現(xiàn)在，她早早就做起了準(zhǔn)備……我就說：“媽，我不念了，回來掙工分吧！”

她好像吃了一驚，紡車弦一緊，正抽出的棉線“嘣”的一聲斷了，說：“胡說！起了這個(gè)念頭，書還能念好？快別胡說！”

我卻坐起來，再說：“念下去有什么用呢？畢了業(yè)還不是回來當(dāng)農(nóng)民？早早回來掙工分，我還能養(yǎng)活你們哩！”

母親呆呆地瓷在那里了，好久才說：“你說這話，刀子扎媽的心。你不念書了，叫我怎么向你爸交代呀？”

后來，我還是回家務(wù)了農(nóng)，但母親讓我仍然自學(xué)。這年冬天，母親的紡車壞了。先是一個(gè)輪齒裂了，母親用鐵絲纏了幾道箍，后來就是桿子也炸了縫，一搖起來，就呱啦呱啦響，紡線沒有先前那么順手了：往日一天紡五兩，現(xiàn)在只能紡三兩。母親很是發(fā)愁，我也愁，想買一輛新的，可去木匠鋪打問過了，一輛新紡車得十五元。這十五元在哪兒呢？

這一天，我偷偷跑上樓，將爸爸藏在樓角的幾大包書提了下來，準(zhǔn)備拿到廢紙收購店去賣了。正提著要出門，母親回來了，問我去干啥，我說賣書去，她臉變了，我趕忙說：“賣了，能湊著給你買一輛新紡車啊……”

母親一個(gè)巴掌就打在我的臉上，罵道：“給我買紡車？我那么想買紡車的？！唵！”

“不買新的，紡不出線，咱們怎么活下去呀？”我再說。

“活？活？那么賤著活？為啥全都不死了？！”她更加氣得渾身發(fā)抖，嘴唇烏青，一只手死死抓著心口，我忙湊近去勸她，她卻抓起一根推磨棍，向我身上打來……

年底我終于靠砍柴湊夠了錢，我們?nèi)胰硕嫉侥窘充伻ィI回來了一輛新的紡車。最高興的莫過于母親了，她顯得很年輕，臉上始終在笑著。那“嗡兒，嗡兒”的聲音，響了一天，好像那是一架歌子，搖搖任何地方，都能發(fā)出音樂來的。

每天晚上了，我要是看書，母親就紡著線陪我；她要是紡線，我就看著書陪她。這樣，分兩處點(diǎn)油燈，煤油用得很費(fèi)，母親就把紡車搬到我的房間來紡，可那紡車“嗡兒，嗡兒”地響，她怕影響我，就又把紡車搬到院里的月光下去紡了。每當(dāng)我看書看得身疲意懶，就走出門來，站在臺(tái)階上看母親紡線，那“嗡兒，嗡兒”的響聲，立刻讓我渾身一震，腦子也就清醒多了，返身又去看書……

幾乎就從那時(shí)起，我便堅(jiān)持自學(xué)，讀完了初中課程，又讀完了高中課程，還將樓上爸爸的那幾大包書也讀了一半。后來，我報(bào)考了大學(xué)，竟被錄取了。從此，我就帶著母親為我做的那套土布印花被子，來到了大城市，開始了新的生活；幾年間，再?zèng)]有見到我的母親。后來，父親給我來了信，信上說：你母親身體似乎比以前還好，只是眼睛漸漸不濟(jì)了，但每天每晚還要織布、紡線……

讀著父親的信，我腦子里就又響起那“嗡兒，嗡兒”的聲音了。啊，母親，你還是坐在那院中的月光底下，搖著那輛紡車嗎？那榆樹梢上的月亮該是滿圓了吧？那無窮無盡的棉線，又抽出了你多少幸福的心緒啊？那輛紡車又陪伴著你唱出什么新的生活之歌呢？母親！

（選自《賈平凹作品集》，有刪改）

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（? ）

A.文章開篇獨(dú)具匠心，先聲奪人，像一組電影鏡頭由近及遠(yuǎn)，一幅圖畫緩緩打開，母親出現(xiàn)，抓住了讀者的心。

B.文中的母親是一位用愛和汗水澆灌貧瘠生活的山地小腳女人，她擔(dān)起了生活的重?fù)?dān)，在紡車上傾注著所有的汗水，只為讓孩子有食吃、有學(xué)上。

C.紡線織布是“我們”家物質(zhì)生活的支撐，也帶給孩子們無窮的精神力量。年幼的“我”在母親的教導(dǎo)下，明白生活的不易，學(xué)會(huì)盡力去承擔(dān)、去珍惜。

D.文章加橫線處，運(yùn)用了直接描寫和比喻、通感等修辭手法來展現(xiàn)聲音的特點(diǎn)及“我”的心理感受。

2．臧克家說：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”余華在作品《活著》中寫道：“人是為活著本身而活著的，而不是為了活著之外的任何事物所活著。”文中兒子要賣書買紡車時(shí)，母親反問：“活？活？那么賤著活？”請結(jié)合上下文，談?wù)勀銓δ赣H這一問句的理解。

答：_______________________________________________________________________________________________________________

3.“紡車聲聲”是這篇散文構(gòu)思的關(guān)鍵，蘊(yùn)含了作者在人物塑造、材料組織、主題呈現(xiàn)等多方面的考慮。請選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并加以分析。

答：_______________________________________________________________________________________________________________