《學(xué)校是比家大一點(diǎn)的地方》
——遇見(jiàn)理想的教育

文/蔣曉燕

【推薦語(yǔ)】

這是一套可以讓家長(zhǎng)和老師不再焦慮、看見(jiàn)孩子和教育本質(zhì)的必讀之書(shū)。每一個(gè)愛(ài)孩子、關(guān)心教育的人都可以從這本書(shū)里去了解和學(xué)習(xí)教育理念和教育方法。

【書(shū)籍簡(jiǎn)介】

《學(xué)校是比家大一點(diǎn)的地方》是本書(shū)主編一土老師寫(xiě)給家長(zhǎng)的105 封信。這些信，都是老師們?cè)谌粘Ｊ谡n中的體會(huì)和總結(jié)、教學(xué)觀察和教學(xué)方法。所有的取材、圖片、案例都來(lái)自一土學(xué)校的真實(shí)教育活動(dòng)。

《學(xué)校是比家大一點(diǎn)的地方》，這本書(shū)的主編是“一土”學(xué)校的創(chuàng)始人李一諾，她有許多耀眼的標(biāo)簽。清華學(xué)霸、留美分子生物學(xué)博士，麥克錫公司合伙人、世界經(jīng)濟(jì)論壇全球青年領(lǐng)袖……同時(shí)，她也是三個(gè)孩子的媽媽。她希望教育成為深沃的土壤，讓每一個(gè)種子（孩子）長(zhǎng)成最好的自己，創(chuàng)造屬于自己的未來(lái)。

2016 年9 月，“一土”學(xué)校正式在北京創(chuàng)立，致力于在全球視野下，探索基礎(chǔ)教育創(chuàng)新。“一土”學(xué)校力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)和幸福人生的全人教育，一土想做的探索是：最終能夠讓每個(gè)人都愛(ài)自己，愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，回歸教育本質(zhì)。

一土教育的五大核心素養(yǎng)

《學(xué)校是比家大一點(diǎn)的地方》該書(shū)有兩冊(cè)，共分為五個(gè)部分，分別是“認(rèn)知自我”“追求美好”“溝通協(xié)作”“感想敢做”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，這也是一土教育的五大核心素養(yǎng)。以“認(rèn)知自我”開(kāi)篇，是本書(shū)的必然。美好的教育，一定要尊重“人”的自身價(jià)值。認(rèn)知自我是成長(zhǎng)的起點(diǎn)，關(guān)注生命成長(zhǎng)，必然要在幼年時(shí)起，就打開(kāi)他們自我認(rèn)識(shí)的大門(mén)，而不是活了半生依然不知道自己是誰(shuí)，在茫茫追尋中迷失方向。好的教育也不會(huì)用“叢林法則”來(lái)評(píng)價(jià)孩子，而是給孩子從小就種下自我覺(jué)察的種子，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注和接納自己，知道自己是誰(shuí)，能做什么，以及擅長(zhǎng)做什么。在這本書(shū)里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一土的老師們給孩子們的不是“指示”和“管控”，而是一種靜待花開(kāi)的“成全”，鼓勵(lì)孩子們發(fā)現(xiàn)自己的天賦所在，為成為最好的自己而努力。老師們?cè)诮o“大土豆”們的信中也給出了很多具體的方法，如引導(dǎo)孩子們覺(jué)察和管理情緒，以及認(rèn)知“我是誰(shuí)”的“五條船”，這些具體可行的方法，每一個(gè)教師和家長(zhǎng)都可以嘗試使用，一定可以幫到孩子。書(shū)中展現(xiàn)的一土學(xué)校教育沒(méi)有壓抑，只有正向的接納及溫和尊重的疏導(dǎo)。孩子，不再是被動(dòng)的被管理者，而是真正的教育的中心。

什么是理想的教育？

105 封信，向我們展示了美好教育的方方面面，比如給家長(zhǎng)開(kāi)具的作業(yè)單，整理我們?cè)谟齼哼^(guò)程中“一定不能說(shuō)的話”和“一定不能做的事”，也引領(lǐng)我們思考“我可以怎么說(shuō)”“我可以怎么做”，對(duì)于幾乎所有家長(zhǎng)都頭疼的孩子磨蹭的真相和解決辦法也有獨(dú)到的見(jiàn)解，以及整理房間的“住育”，還有一土的老師也深刻地以為“玩”對(duì)兒童成長(zhǎng)有著不可替代的重要作用，兒童就是要痛痛快快地玩耍……在書(shū)的下冊(cè)，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”則讓我們對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)方法有了全新的認(rèn)知。是的，展開(kāi)書(shū)，驚喜應(yīng)接不暇。但沒(méi)有一封信教家長(zhǎng)如何督促孩子的作業(yè)，也沒(méi)有告訴讀者考上重點(diǎn)大學(xué)的妙招，甚至，教育方法是那么普通和常見(jiàn)，如資深心理學(xué)博士李松蔚所說(shuō)，“一土的教育是‘正常和正好的教育’，特別在于‘按教學(xué)大綱’進(jìn)行教育。”可是，它為什么能夠成為人們心向往之的可以遇見(jiàn)理想的教育呢？

有人會(huì)對(duì)學(xué)校教育有不切實(shí)際的預(yù)期，認(rèn)為一土應(yīng)該是一個(gè)神秘的、孕育精英的地方，孩子們每天都可以突飛猛進(jìn)地成長(zhǎng)……好像這才是好的學(xué)校。原來(lái)，很多人眼里，小學(xué)的意義已經(jīng)不再是“小學(xué)”而已了。一位參觀過(guò)一土學(xué)校的資深教育人說(shuō)：“中國(guó)的學(xué)校教育，在對(duì)潮流的盲目追隨中，丟失了對(duì)教育本質(zhì)的思考；普遍的功利化、短視化傾向破壞了中小學(xué)教育的基礎(chǔ)屬性，當(dāng)拔苗助長(zhǎng)司空見(jiàn)慣，作為根的教育，無(wú)土護(hù)根，何以參天？”當(dāng)大多數(shù)教育的追求已經(jīng)偏離了常識(shí)的時(shí)候，堅(jiān)持常識(shí)反而成了難能可貴的“超常”。

而一土教育正實(shí)踐了這個(gè)樸素的“根”的教育，他們堅(jiān)信“教育是為了讓孩子成為一個(gè)正常的、普通的人……比起培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀、卓越，有著無(wú)限可能的孩子，教育更應(yīng)該考慮如何讓孩子成為一個(gè)健康、自然，能安身立命的普通人。”

反復(fù)讀這本書(shū)，有助于促進(jìn)我們的覺(jué)醒，也只有每個(gè)家庭都覺(jué)醒，我們才能不再焦慮，回歸常識(shí)、傾聽(tīng)孩子，看見(jiàn)人，看見(jiàn)自己，才能真正帶來(lái)教育的進(jìn)步。

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