高職舞蹈表演專業(yè)課群體系建設(shè)現(xiàn)狀的分析

[ 作者簡介 ]

張自清，女，黑龍江牡丹江人，黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校，音樂舞蹈系舞蹈教研室主任，講師，本科，研究方向：舞蹈教育。

[ 項(xiàng)目名稱 ]

黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度重點(diǎn)課題：基于OBE教育理念的高職舞蹈表演專業(yè)課群體系建設(shè)研究，課題編號(hào)ZJB1422246。

[ 摘要 ]

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高職舞蹈表演專業(yè)課群體系已經(jīng)不足以適應(yīng)現(xiàn)階段發(fā)展的需要，高職院校要重視課程體系建設(shè)的改進(jìn)和提升，培養(yǎng)更多符合行業(yè)需求的專業(yè)舞蹈表演人才。本文就高職舞蹈表演專業(yè)課群體系建設(shè)的現(xiàn)狀以及解決策略進(jìn)行了分析，旨在更好的指導(dǎo)高職舞蹈表演專業(yè)課群體系的建設(shè)。

[ 關(guān)鍵詞 ]

高職舞蹈表演；課群體系建設(shè)；現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.16.063

舞蹈表演是一門發(fā)展較早、較成熟的專業(yè)，舞蹈表演專業(yè)為行業(yè)培養(yǎng)了大量的專業(yè)舞蹈表演人才，為國家的藝術(shù)事業(yè)作出了重大的貢獻(xiàn)。當(dāng)前，高職院校面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)，現(xiàn)有的發(fā)展模式已經(jīng)不能適應(yīng)高職教育的發(fā)展，高職院校要進(jìn)行深入的改革和創(chuàng)新，保證培養(yǎng)的人才符合行業(yè)的需求。高職舞蹈表演專業(yè)要充分研究和分析現(xiàn)階段的發(fā)展趨勢，從課程體系建設(shè)方面進(jìn)行改進(jìn)，才能保證培養(yǎng)的人才符合時(shí)代發(fā)展的需要。

1 ? ?高職舞蹈表演專業(yè)課群體系建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1 ?課程設(shè)置內(nèi)容不符合行業(yè)發(fā)展的需要

高職院校培養(yǎng)的目標(biāo)是專業(yè)的技術(shù)型人才，并使之更好地為社會(huì)服務(wù)。因此，高職院校在舞蹈表演專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置過程中要以人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，選擇符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，保證人才培養(yǎng)的專業(yè)性，培養(yǎng)應(yīng)用型的舞蹈人才。一方面，高職院校舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要建立在行業(yè)需求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)符合行業(yè)需求的專業(yè)型人才，促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展和舞蹈表演專業(yè)人才的就業(yè)。目前，高職院校在設(shè)置舞蹈表演專業(yè)的課程內(nèi)容時(shí)，沒有對行業(yè)的需求進(jìn)行深入的調(diào)查和研究，無法充分掌握行業(yè)需求的變化，不能根據(jù)行業(yè)需求進(jìn)行細(xì)致的劃分和歸類，導(dǎo)致課程內(nèi)容的選擇沒有明確的方向，課程設(shè)置缺乏人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)，出現(xiàn)課程內(nèi)容設(shè)置不合理的現(xiàn)象[1]。另一方面，課程內(nèi)容和課程目標(biāo)的矛盾性。課程目標(biāo)是課程內(nèi)容設(shè)置的基礎(chǔ)和前提，高職院校在舞蹈表演專業(yè)課程內(nèi)容的選擇過程中要充分結(jié)合課程目標(biāo)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，保證舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高職院校的課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性，保證學(xué)生在未來更好地就業(yè)。高職院校在舞蹈表演專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置上不能有效做到學(xué)生專業(yè)性的培養(yǎng)，雖然開設(shè)多種類型的舞蹈表演課，但無法保證學(xué)生學(xué)習(xí)每種舞蹈的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)不夠精，專業(yè)性較差，從而影響了學(xué)生未來的就業(yè)。課程內(nèi)容和課程目標(biāo)之間的矛盾對學(xué)生未來的發(fā)展有不良的影響。高職院校要充分認(rèn)識(shí)到這一問題，采取積極的措施進(jìn)行解決，保證學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)過程中逐漸實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)。

1.2 ?教學(xué)模式和方法不夠完善

高職舞蹈表演專業(yè)課程的順利開展需要舞蹈教師正確的教學(xué)模式和方法，只有合理的、科學(xué)的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的專業(yè)水平。現(xiàn)階段，一些高職舞蹈教師在教學(xué)中一直沿用最傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生課上學(xué)習(xí)的效果較差，影響了學(xué)生水平的提高[2]。傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛是影響高職舞蹈表演專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要因素，高職舞蹈教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，結(jié)合舞蹈表演專業(yè)的發(fā)展和課程需要適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)教學(xué)的模式和方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇不同的教學(xué)方法，促進(jìn)舞蹈表演專業(yè)課程體系的建設(shè)。另外，高職院校在轉(zhuǎn)型初期還處在逐漸完善的階段，工作的重心是高職院校的生存和發(fā)展，對教學(xué)模式和方法的改進(jìn)還沒有充足的研究時(shí)間，導(dǎo)致舞蹈表演專業(yè)課程教學(xué)模式和方法的老舊，影響了舞蹈表演專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

1.3 ?實(shí)踐課程的設(shè)置不合理

高職舞蹈表演專業(yè)課程體系建設(shè)過程中要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，借助實(shí)踐課程的開展，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生未來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。目前高職院校舞蹈表演專業(yè)課程體系建設(shè)過程中對實(shí)踐課程的重視程度不夠，沒有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐課程的重要性，實(shí)踐課程的安排較少，學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力較差。實(shí)踐課程的開展需要高職院校投入較多的人力和物力，不僅需要較大的場地建設(shè)，還需要準(zhǔn)備充足的舞蹈表演道具，是一筆不小的投入[3]。高職院校在發(fā)展過程中為了節(jié)約成本，會(huì)減少實(shí)踐課程的開展，從而降低學(xué)校的資金投入。另外實(shí)踐課程的開展對教師的要求也較高，舞蹈教師不僅要具備專業(yè)舞蹈表演的技能，還要有良好的組織和管理能力。目前，高職院校的部分舞蹈教師綜合素養(yǎng)不高，在實(shí)踐課程的開展中不能有效地進(jìn)行組織和管理，導(dǎo)致實(shí)踐課程的效果不佳，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

1.4 ?教師隊(duì)伍的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)不高

高職院校舞蹈教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)直接關(guān)系到舞蹈表演教學(xué)體系的建設(shè)，只有具備良好的專業(yè)技能和較高的綜合素養(yǎng)，教師才能更好地開展教學(xué)工作，完善教學(xué)體系建設(shè)。目前，一些高職舞蹈教師的專業(yè)水平比較落后，一直沿用傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)理念，對先進(jìn)的舞蹈教育理念和知識(shí)的了解不夠，不能掌握舞蹈表演專業(yè)的發(fā)展趨勢，導(dǎo)致舞蹈表演課程體系建設(shè)的落后，無法滿足現(xiàn)階段行業(yè)的需求。另外，一些舞蹈專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)較差，缺乏專業(yè)的管理能力，在教學(xué)工作中缺乏不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，不能及時(shí)獲取舞蹈表演專業(yè)的前沿信息，一定程度上阻礙了舞蹈表演專業(yè)課程體系的建設(shè)。總之，高職舞蹈教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)方面的差異是影響舞蹈表演專業(yè)課程體系建設(shè)的重要因素之一，高職院校要重視教師專業(yè)水平和綜合能力的提升。

2 ? ?高職舞蹈表演專業(yè)課群體系建設(shè)的策略

通過對高職舞蹈表演專業(yè)課群體系建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析與研究，高職院校應(yīng)從優(yōu)化課程內(nèi)容的選擇和設(shè)置，完善舞蹈表演專業(yè)課群的建設(shè)；改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，提高教學(xué)的質(zhì)量；加強(qiáng)實(shí)踐課程的開展；提高舞蹈教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)等幾方面出發(fā)對高職舞蹈表演專業(yè)課群體系進(jìn)行優(yōu)化建設(shè)。

2.1 ?優(yōu)化課程內(nèi)容的選擇和設(shè)置，完善舞蹈表演專業(yè)課群的建設(shè)

高職院校舞蹈表演專業(yè)課程內(nèi)容的選擇和設(shè)置要以人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，通過相關(guān)課程的開展和教學(xué)，逐漸實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的目的。一方面，高職院校課程的選擇和設(shè)置要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致。高職院校在舞蹈表演專業(yè)課群體系建設(shè)過程中會(huì)開設(shè)不同種類的舞蹈課程，目的是開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，這樣的課程設(shè)置與高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)之間存在矛盾。高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈表演人才，專業(yè)性是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，高職院校學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間較短，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)要提高自身的專業(yè)性，就必須將大部分時(shí)間投入到某一課程的學(xué)習(xí)中，不能同時(shí)學(xué)習(xí)過多的科目。高職院校在舞蹈表演專業(yè)課群體系建設(shè)過程中，要充分考慮二者之間的矛盾，在舞蹈表演專業(yè)課程設(shè)置過程中要突出課程體系的重點(diǎn)科目，保證重點(diǎn)科目充足的課時(shí)安排，從而不斷提高學(xué)生的專業(yè)性。高職院校在舞蹈表演專業(yè)課程設(shè)置過程中可以根據(jù)課程重點(diǎn)科目選擇與之關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的輔助性科目，這樣的形式既可以對重點(diǎn)科目的學(xué)習(xí)起到良好的推動(dòng)作用，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面。另一方面，高職院校在舞蹈表演課群體系建設(shè)過程中要充分考察行業(yè)的需求。隨著舞蹈表演行業(yè)的不斷發(fā)展，對人才的需求也在逐漸發(fā)生變化。高職院校要深入到舞蹈表演行業(yè)中進(jìn)行調(diào)查和研究，充分了解行業(yè)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，掌握行業(yè)發(fā)展的趨勢[4]。高職院校在課程體系建設(shè)要結(jié)合行業(yè)的需求制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，然后根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，從而不斷培養(yǎng)符合行業(yè)需求的舞蹈表演專業(yè)人才。

2.2 ?改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，提高教學(xué)的質(zhì)量

高職舞蹈表演專業(yè)課群體系建設(shè)過程中，教學(xué)模式和方法是重要的內(nèi)容之一，教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式會(huì)直接影響教學(xué)的質(zhì)量，從而影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，高職教師要重視教學(xué)模式和教學(xué)方法的改進(jìn)。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備被應(yīng)用到教學(xué)中，不但可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能大大提高教學(xué)的質(zhì)量，高職院校要加大教學(xué)設(shè)備方面的投入，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為教學(xué)模式和方法的改進(jìn)提供充分的物質(zhì)支持。高職舞蹈教師在教學(xué)中要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇不同的教學(xué)模式，保證教學(xué)模式的多樣性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，不斷提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)效果[5]。比如，在民族舞的教學(xué)中，舞蹈教師在課程開始階段可以組織學(xué)生觀看關(guān)于民族風(fēng)俗習(xí)慣的相關(guān)視頻，讓學(xué)生對民族舞發(fā)展的背景有充分的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷，在舞蹈的學(xué)習(xí)中能夠更好地體會(huì)民族風(fēng)情，更好地展現(xiàn)民族的特色。

2.3 ?加強(qiáng)實(shí)踐課程的開展

高職舞蹈表演專業(yè)課群體系建設(shè)過程中，實(shí)踐課程的開展必不可少，適當(dāng)?shù)膶?shí)踐課程的開展可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，對學(xué)生未來的就業(yè)有很大的幫助。實(shí)踐課程的開設(shè)既需要專業(yè)的場地建設(shè)，還要充足的舞蹈表演道具，需要高職院校投入大量的人力和物力。高職院校要充分認(rèn)識(shí)舞蹈實(shí)踐課程的重要性，在學(xué)校建設(shè)中將實(shí)踐基地的建設(shè)納入重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，保證充足的資金投入，建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)踐基地，為學(xué)生實(shí)踐課程的開展提供優(yōu)質(zhì)的條件。高職院校在舞蹈實(shí)踐基地建設(shè)過程中可以向國家申請一部分的資金支持，減輕學(xué)校的資金負(fù)擔(dān)。同時(shí)高職院校要保證相關(guān)設(shè)備和設(shè)施的先進(jìn)性，保證舞蹈表演道具充足，讓學(xué)生通過實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)不斷提高自身的實(shí)踐能力，為將來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。高職舞蹈教師也要不斷學(xué)習(xí)，在保證自身專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐知識(shí)，保證自身良好的實(shí)踐能力，在學(xué)生實(shí)踐課程中更好的指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，保證實(shí)踐課程的質(zhì)量。

2.4 ?提高舞蹈教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)

高職舞蹈表演專業(yè)課群體系建設(shè)過程中，舞蹈教師是關(guān)鍵的參與者，起著決策和指導(dǎo)的作用，因此，舞蹈教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)至關(guān)重要。高職院校要重視舞蹈教師專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。高職院校要根據(jù)舞蹈教師的實(shí)際情況，組織教師參加相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷提高舞蹈教師的專業(yè)水平。高職院校還可以制定年度培訓(xùn)計(jì)劃，將舞蹈教師的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和綜合素養(yǎng)培訓(xùn)列入培訓(xùn)計(jì)劃，按照培訓(xùn)計(jì)劃定期組織教師參加學(xué)習(xí)，建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的舞蹈教師隊(duì)伍。高職院校不僅要重視教師的專業(yè)水平，還要提高教師的綜合素養(yǎng)，比如教師的組織管理能力、思想道德水平等方面，高職院校要充分了解舞蹈教師的實(shí)際情況，有針對性的開展培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高舞蹈教師的綜合素養(yǎng)。另外，高職院校在舞蹈教師的招聘過程中，要明確招聘的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對教師的專業(yè)、年齡、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定，保證人才招聘環(huán)節(jié)的質(zhì)量，從而提高教師的整體水平和綜合素養(yǎng)。總之，高職舞蹈表演專業(yè)課群體系建設(shè)過程中，要重視教師專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)的提升，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的途徑不斷提高舞蹈教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。

3 ? ?結(jié)語

總之，現(xiàn)階段高職舞蹈表演專業(yè)課群體系的建設(shè)還存在一些問題：課程內(nèi)容的設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)不符，舞蹈教師的教學(xué)模式和教學(xué)方法過于傳統(tǒng)和守舊，舞蹈表演專業(yè)實(shí)踐課程的開設(shè)流于形式，無法真正發(fā)揮實(shí)踐課程的作用，舞蹈教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升。高職院校要積極采取相應(yīng)的解決措施，不斷完善舞蹈表演專業(yè)課群體系的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]童曉琴，蔡雅康.高職院校舞蹈表演專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研與分析[J].四川戲劇，2021（11）：155-158.

[2]張格.高職舞蹈表演專業(yè)建設(shè)的困境與對策[J].陜西教育（高教），2020（01）：79-80.

[3]索麗娜.淺析高職舞蹈表演專業(yè)的困境與建設(shè)[J].戲劇之家，2018（35）：191.

[4]曹亮紅.淺析高職舞蹈表演專業(yè)的困境與建設(shè)[J].黃河之聲，2017（21）：22-23.

[5]欒亞敏.高職院校舞蹈表演專業(yè)課程設(shè)置問題及對策研究[J].藝術(shù)教育，2014（06）：116-117.