“發現傳統再現時尚——冬奧口罩設計”教學設計

王秀娟 高英

一、指導思想

本課屬于“綜合·探索”學習領域，依據《義務教育美術課程標準（2011年版）》基本理念：面向全體學生，激發學生學習興趣，關注文化與生活，注重創新精神。同時，美術課程要特別重視對學生個性與創新精神的培養，采用多種方法幫助學生學會運用美術的方法將創意轉化為具體成果。“綜合-探索”學習領域要通過綜合性的美術活動，引導學生主動探究、研究、創造以及綜合解決實際問題。要加強美術設計教學與現實生活及學生生活經驗的聯系，強調美術學科的實用性。在選擇教學內容時特別重視優秀的中國傳統文化，弘揚優秀民族文化，體現中國特色。

本課程設計由淺人深、層層遞進，以傳統文化元素的現代應用為主線，在2022年北京冬奧會的背景下，充分利用我國豐富的文化藝術資源，引導學生自主探究獲得新知，啟發學生創新思維，從而提升學生對傳統文化、冬奧文化的認知，建立文化自信。

二、理論依據

本課程以建構主義理論為指導依據，以冬奧會防疫來營造問題情境，以制作冬奧防疫口罩為具體的學習任務，啟發學生發現問題、分析問題、解決問題，以問題鏈的形式在探究中建構知識體系。通過小組合作學習、線上自主學習等方式，引導學生自主探究發現并學習知識，完成教學任務。與此同時，創建線上線下可切換的學習模式，激發學生自主探究學習的熱情和興趣。

三、教學目標

1．知識與技能

讓學生了解口罩創意設計的特點，學習觀察、分析、歸納、創作的方法，從傳統美術中提取色彩和圖形元素，并與冬奧元素相融合，完成冬奧主題的口罩設計與制作。

2．過程與方法

小組合作探究，讓學生學會防疫口罩的設計方法和步驟，通過頭腦風暴、聯想法、重組法確定設計元素，明確設計主題，實踐體驗設計思路形成過程，繪制創意草圖，完成制作并分享設計思路。

3．情感、態度與價值觀

學生在設計過程中愿意與他人分享設計思路，傾聽他人的建議。在關注傳統文化與冬奧文化的基礎上，學生能夠感受到創意設計的獨特魅力，認識其意義，并通過設計表達自己的審美追求，在傳承中華優秀傳統文化中建立文化自信。

四、教學重點與難點

重點：口罩設計的創作步驟與創意思路。

難點：能設計具有中國元素的冬奧口罩，并用一定的美術形式制作完成。

五、學情分析

1．通過課前調查，了解到學生對中國傳統文化和冬奧文化掌握的程度欠缺，基礎較為薄弱，但他們有較強的求知欲，渴望獲得新知。

解決途徑：營造情境、任務驅動、合作探究、自主構建知識。

在任務驅動情境教學下，引導學生自主探究。教師運用逆向思維、類比、聯想等教學方法，培養學生的創新思維，通過小組合作的方式進行創意表達。

2．學生已經初步具備了基本的設計能力和表現能力，但缺乏創新思維和創新意識，雖然對制作設計等課程興趣濃厚，但圍繞主題表達創意及技能表現的能力較弱。

解決途徑：提供豐富的資源包，教師進行示范。

針對學生技能表現薄弱的環節，可以給他們分發資源包，同時教師錄制微課進行示范。學生可以根據興趣及需求自由選擇觀看，拓寬自主學習的深度和廣度。

六、教學過程

1．情境設置，提出問題

教師：請說說你對冬奧會在北京召開有哪些期待和暢想？

學生：冬奧會不僅僅是一場體育比賽，更是友誼與文化的交流盛宴，我希望在這樣的盛宴中大家能和世界各國人民成為朋友，在文化上也可以互相交流。實際上，這樣的過程也正是奧林匹克的精神，通過體育運動來建設一個更加美好的世界。

【設計意圖】設置情境，走進冬奧會，提高學生主人翁意識，讓學生明確冬奧會不僅是體育盛會同樣也是文化盛會，以提高學生文化理解能力。

發現問題：2022年北京冬奧會召開在即，全球疫情形勢依然嚴峻，各地仍有散發病例。北京冬奧會如何安全、順利地舉行？全世界都在等待北京的答案。

在這特殊背景下召開的世界文化交流的盛會上，我們可以以什么樣的方式助力冬奧會，讓世界更加了解中國？

引出課題：冬奧口罩設計。

【設計意圖】發現問題，筑牢防疫屏障，助力冬奧平安。引導學生用所學知識助力冬奧，培養學生的社會責任感和文化理解力。

2．設計路徑，解決問題

（1）播放視頻，感受口罩的藝術魅力。

教師：欣賞一組口罩設計，找出你最喜歡的一件，討論并說明理由。

教師總結：這些口罩設計有不同的紋樣與色彩，能夠體現出不同的文化特點。傳統文化中的圖案紋飾經過設計師的創新與突出主題的色彩搭配，成為富有藝術性和趣味性的口罩。

（2）提問：一件有特色的口罩究竟要具備什么特點？能否從剛才的討論中提煉出幾個關鍵詞？

教師總結：創意、色彩、紋樣，是口罩設計的三要素（板書）。

【設計意圖】通過對經典作品圖像識讀的分析，探究并總結規律和方法，培養學生圖像識讀、審美判斷和文化理解能力，促進學生的知識建構。

（3）小組合作，對比PPT課件中展示的各國口罩設計，說說哪個國家的口罩設計得最好，試著從創意、色彩、紋樣三方面進行分析。

學生：我喜歡中國代表團參加東京奧運會時戴的口罩。（圖1）

創意：以中國國旗為主要設計元素。

紋樣：五角星紋樣采用中國書法這種獨特的傳統文化藝術形式，將厚重的東方文化底蘊與國際化的現代風格融為一體。

色彩：采用國旗中的紅黃配色，由紅到黃，與隊服色彩相襯。中國傳統文化中紅色的吉祥寓意體現出體育運動中激情四射的運動感。

特色：加上一個奧運五環和小國旗顯得別致。

（4） 2021年7月1日在慶祝中國共產黨成立100周年大會上，7萬余名參會人員戴著這款特別設計制作的口罩有序步人天安門廣場，紅黃交織的水紋圖案與現場熱烈的氣氛相得益彰，成為鏡頭里的一抹亮色。（圖2）

教師引導學生了解口罩設計背后的故事，并試著分析作品的創作思路。

回望中國共產黨百年征程，從嘉興南湖一艘小小的紅船開始，共產黨人乘風破浪一路走來，成為領航中國行穩致遠的巍巍巨輪。所以口罩以水浪作為主要設計元素，同時也借鑒了中國元素中象征喜慶的彩帶元素，最終呈現出像水浪一樣的效果。多條水紋向著一個點匯聚，象征著中國共產黨強大的凝聚力。水紋弧度的變化和尾部上揚，一方面代表了水的律動，另一方面也代表了蓬勃向上的希望。

主題元素：百年歷程、紅船、乘風破浪、水紋。

確定主題：乘風破浪。

提煉元素：水紋、中國元素中象征喜慶的彩帶元素。

裝飾方法：抽象概括、夸張變形。

色彩運用：提取黨旗、黨徽、國旗的色彩。口罩以紅色和黃色作為主色調，橙色作為中間的漸變色。這樣的色彩組合既切合主題又更好地配合當天熱烈的氣氛。

教師：對比兩款口罩的設計，它們的共同之處是什么？

學生：它們都是中國原創，都極具中國特色，而且這一特色就是通過明確的主題定位、構思創意（提煉中國元素）、選擇恰當的裝飾方法和色彩呈現的。

教師總結口罩設計的創意步驟：分析主題一發散思維一圖形創意一繪畫表達。

【設計意圖】通過為慶祝中國共產黨成立100周年大會而設計的口罩、我國代表團參加東京奧運會的口罩兩個設計案例，引導學生理解創意步驟方法和注意事項。

3．深入理解，學習制作步驟

教師：你能想到哪些中國元素？怎樣把它們融人2022年北京冬奧會的口罩設計呢？（圖3）

確定主題：賀新春、慶冬奧。

提煉元素：頭腦風暴，發散思維（草圖）——大年初四、新春佳節、中國結、貼福字、掛燈籠等。

裝飾方法：圍繞發散思維圖進行圖像提取，通過扁平化的處理讓圖形更具有裝飾感。

色彩的運用：吉祥、喜慶的色彩。

教師示范1：運用字體設計中學習過的圖文結合、局部替代的方法，將“春”字的部分筆畫和祥云、獅子、中國龍等提煉出來的傳統文化元素相結合。運用局部替代的方法，將冬奧會圖標替代“日”字中間的筆畫。運用中國傳統的吉祥色彩紅色、橙色、綠色、藍色等進行畫面填充，這樣一個喜慶、吉祥、富貴、平安祥和的冬奧口罩就設計好了。（圖4、圖5）

教師示范2：同樣的主題可以有不同的設計方向和不同的表現方法。以iPad平板軟件Procreate繪制方法為例，首先根據設計思路將中國結和奧運五環相結合。中國結造型優美、多樣，帶有美好、熱烈濃郁的祝福，是傳達心愿的佳選。將燈籠和中國結在電腦軟件中完成線稿，用炭鉛筆刷工具，選擇吉祥、喜慶的紅色勾邊填充。采用左右對稱的方式，用毛筆筆刷繪出燈籠的形象，這樣一幅作品就完成了。

【設計意圖】演示創意方法和制作過程，突破教學難點。在學習新知、習得技能的基礎上，對已知的問題進一步探究。通過實踐操作，體會作品的特色，進一步理解多元文化的不同存在形式。 教師小結：其實，同一主題可以使用不同的設計風格、不同的表現手法、不同的應用技法，如在布局中可以采用紋樣居中、統一中求變化、水平連續排列、傾斜安排、對角呼應等形式。（圖6）

【設計意圖】培養學生的審美判斷力、文化理解力和創新能力。總結出鮮明的紋樣、適合的色彩和巧妙的布局是實現創意的三要素。

4．學生實踐

結合所學內容，以小組合作確定主題，完成2022年北京冬奧會口罩設計。

學生完成作業后，可以參照評價要求進行自我評價，及時發現問題并有針對性地解決問題，使自己的作品和能力得到進一步提高。

【設計意圖】引導學生積極探索表現方法，主動參與創作實踐，培養創意實踐和美術表現能力。七、評價反饋，拓展新知

學生開展作品的展示與交流活動，結合信息技術，掃碼評出最優小組。

【設計意圖】通過評價和反饋，幫助學生拓展思路、提高創新意識，也培養了學生的邏輯思維和語言表達能力。展示過程是對作品又一次解讀的過程，也是新的審美判斷和文化理解的過程。

學生作品說明

第一組

主 題：剪紙

創意說明：

剪紙是中國最古老的民間藝術之一，是中國的非物質文化遺產。中國歷來在春節期間有貼窗花的習俗，不僅可以裝點環境、烘托喜慶的節日氣氛，還寄托著辭舊迎新、接福納祥的愿望。我們組的整體設計思路也是將剪紙、窗花等跟冬奧會元素相結合，集裝飾性、欣賞性和實用性于一體。設計靈感是京花剪紙。

第二組

主 題：風箏

創意說明：

風箏起源于中國，至今已有兩千多年的歷史，是優秀的非物質文化遺產，也是優秀的民間傳統體育健身項目。風箏品種很多，其中有一種性能優良、對全國影響很大且極具代表性的風箏——“沙燕兒”風箏。它的外形像一個“大”字，是國家級非物質文化遺產。過了立春，直到清明的一段時間，是老北京傳統的“風箏季節”。2022年2月4日是北京冬奧會開幕的日子，也是二十四節氣之立春，所以我覺得我們的選題特別有意義。

第三組

主 題：布老虎

創意說明：

2022年是虎年，所以我們組選擇了布老虎的主題。布老虎是一種古代就已在中國民間廣為流傳的工藝品，是一種極具鄉土氣息的民間工藝品。在中國人心里，老虎是驅邪避災、平安吉祥的象征，而且還能保護財富。它寄托著人們對美好生活的向往與追求，也寄托著我們組全體同學對冬奧會美好的祝愿。

第四組

主 題：門神

創意說明：

門神是民間信仰的守衛門戶的神靈，是中國民間深受人們歡迎的守護神。按照傳統習俗，每逢春節，家家戶戶便要貼春聯和門神，祈求來年平安。在新冠疫情肆虐的時刻，選擇門神作為主題元素其實也是寄予冬奧會一份美好的祝愿，不僅希望中國再創佳績、虎虎生威，更要嚴守中國大門，確保冬奧會圓滿成功。

第五組

主 題：饕餮紋

創意說明：

我們組認為冬奧會是體育盛會，也是饕餮盛宴，因此大家聯想到青銅器紋樣上的饕餮紋。整體設計就是把饕餮紋進行夸張變形，融入冰雪元素、冬奧元素和新年中國人最喜歡的吉祥喜慶色彩，運用了對稱的設計手法。

第六組

主 題：云肩

創意說明：

我們組的設計靈感來自高山滑雪，想到了天空，想到了白云，也就想到了中國傳統服飾中的云肩元素。整體設計就是在云肩的設計基礎上加入冬奧會元素，進行深度融合。