桃江：讓農(nóng)村娃樂享課后“好時光”

王燕　文兵　鄧宏輝

“咚！鏘！咚咚鏘……”10月27日下午四時，鏗鏘有力的鼓聲從桃江縣三堂街中心小學(xué)操場傳出。整齊的鼓點(diǎn)、嘹亮的號音和良好的精神面貌，展現(xiàn)了該校鼓號隊員最動人的風(fēng)采。

學(xué)生放學(xué)后參加校內(nèi)課后服務(wù)，已是桃江縣鄉(xiāng)村學(xué)校一道靚麗風(fēng)景線。該縣教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，為克服農(nóng)村資源匱乏的難題，桃江縣積極探索課后服務(wù)新思路，從“減輕家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)”的原則出發(fā)，進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識，取得了“解決家長難題、發(fā)揮教師特長、張揚(yáng)學(xué)生個性、彰顯學(xué)校特色”四方共贏良好效果，人民群眾獲得感和幸福感不斷增強(qiáng)。

延長服務(wù)鏈，學(xué)校扛責(zé)讓家長安心

“我家小孫子作業(yè)本上得了好多優(yōu)秀，多虧了在學(xué)校上課后服務(wù)”“孩子在學(xué)校里很開心，課后延時服務(wù)安排的內(nèi)容非常豐富，老師們很有耐心”“我在超市做收銀員，沒有時間管孩子，學(xué)校的延時托管讓我可以安心上班”……自開展課后延時服務(wù)一年多以來，桃江縣灰山港鎮(zhèn)紫荊花小學(xué)校門口時常能看到家長拉著老師的手表達(dá)感謝之情的溫馨畫面。

“針對學(xué)校留守孩子多的實際情況，學(xué)校及時將課后服務(wù)調(diào)整為兩個階段：前一個小時為作業(yè)輔導(dǎo)，確保學(xué)生在課后服務(wù)階段完成當(dāng)天的書面作業(yè)；后一個小時為特色課程，拓寬學(xué)生成長空間。”紫荊花小學(xué)校長寧莉介紹，在作業(yè)設(shè)計上，摒棄重復(fù)機(jī)械性作業(yè)，根據(jù)不同學(xué)情的學(xué)生精心設(shè)計個性化作業(yè)，“此外，各班課后服務(wù)由本班教師直接參與輔導(dǎo)，他們了解學(xué)生，組織做作業(yè)更加有針對性，讓學(xué)生有條不紊地完成各科家庭作業(yè)。”

紫荊花小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，在校學(xué)生有2177人，多數(shù)學(xué)生家長都在鎮(zhèn)上打工，上班時間與學(xué)校作息時間有沖突。為全方位、全時段解決家長“急難愁盼”問題，學(xué)校拉長服務(wù)鏈彈性設(shè)置了2至3個課后服務(wù)結(jié)束時間點(diǎn)，供學(xué)生和家長選擇。課后服務(wù)結(jié)束后仍有特殊需要的學(xué)生，學(xué)校還提供延時托管服務(wù)。

自從學(xué)校延長課后服務(wù)鏈后，全校96%的學(xué)生參加了校內(nèi)課后服務(wù)，這解決了來自務(wù)工家長接子女的后顧之憂，減輕了學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

閱讀課程是武潭鎮(zhèn)完小的一張名片，深受學(xué)生喜愛，國學(xué)閱讀社團(tuán)也成為放學(xué)后孩子們最喜歡去的社團(tuán)。“大家好！今天我給大家分享的書籍是梁衡先生《把欄桿拍遍》。這本書使我沉醉，通過它我才真正了解辛棄疾充滿豪情與蒼涼的一生。”在國學(xué)閱讀社團(tuán)的閱讀分享環(huán)節(jié)，向來靦腆的五年級學(xué)生小薛站上講臺侃侃而談。

小薛的進(jìn)步和變化不止這些。上個學(xué)期，小薛寫的作文被校刊選登，這讓她和在長沙務(wù)工的父親都自豪了好長時間。“以前寫作文最讓我頭疼。400字的作文，我半個小時才擠出200多個字！”小薛告訴記者，“參加國學(xué)閱讀社團(tuán)后，我知道了寫好作文既要加大閱讀量，做好讀書筆記，又要留心觀察生活。”

“課后服務(wù)優(yōu)先保障留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女等亟需服務(wù)群體。”桃江縣教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，農(nóng)村學(xué)校會根據(jù)家長建議，對課后服務(wù)時間及內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，農(nóng)村學(xué)校課后服務(wù)工作開展一年來，學(xué)生參與率、家長滿意度不斷提升。

特色課程開發(fā)，拓展素質(zhì)讓學(xué)生舒心

“執(zhí)筆要指實、掌虛……”10月28日課后服務(wù)時間，天灣小學(xué)書法教室的課桌上整齊放列著筆、墨、紙、硯，學(xué)生們正襟危坐、仔細(xì)聆聽，講臺上書法老師正耐心地指導(dǎo)毛筆書法。為傳承筆尖下的國粹，豐富課后服務(wù)內(nèi)容，天灣小學(xué)開設(shè)了毛筆書法興趣班，讓書法之美在農(nóng)村沃土綻放。

和天灣小學(xué)的孩子一樣，“五育并舉”的課程讓一大批桃江農(nóng)村娃在校園里樂享著課后服務(wù)“好時光”。

鄉(xiāng)村學(xué)校教師資源有限，桃江縣是如何讓學(xué)生們體驗到專業(yè)的課后服務(wù)特色課程的？三堂街中心小學(xué)走出一條課后服務(wù)新路子。

每天放學(xué)鈴一響，該校六年級學(xué)生郭紫玥就迫不及待地跑向剪紙興趣班教室。“從小我就喜歡剪紙，爸爸之前還在校外給我報了興趣班，100多元一個小時。現(xiàn)在學(xué)校提供了一個很好的平臺，我非常珍惜這樣的學(xué)習(xí)時光。”

郭紫玥的父親欣慰地說，“以前一直擔(dān)心孩子在農(nóng)村讀書知識面不廣，隨著課后服務(wù)的全面實施，我算是吃下了一顆‘定心丸’。”

“剪紙課堂為學(xué)生們授課的老師是學(xué)校的語文老師劉鳳嬌，她有幾十年的剪紙技藝。”三堂街中心小學(xué)校長龔擁中介紹，學(xué)校充分發(fā)揮教師特長，開設(shè)了剪紙、科技創(chuàng)新、舞蹈、書法、繪畫、足球等特色課程。“此外，打破學(xué)校界限，啟動‘走教’，聘請了牛田鎮(zhèn)中學(xué)的教務(wù)主任來學(xué)校擔(dān)任小號隊的指導(dǎo)老師。”

課后服務(wù)是教育部門貫徹“雙減”政策、落實惠民措施的“最后一公里”。“目前農(nóng)村學(xué)生課后服務(wù)的參與率達(dá)98%以上。”桃江縣教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，該縣將不斷優(yōu)化課后服務(wù)模式，切實讓課后服務(wù)惠于民、暖于民。