開展小學德育工作,促進學生全面發展

寧學中

摘要：新課程改革大背景下，對當前的教育教學活動有了新的要求。在學生方面，傳統教學中更注重學生進行知識的學習，但新教育理念下的教學活動要求注重學生的全面發展。在教師方面，對教師的教學能力有了更高的要求，不僅要做好學科教學工作，也要做好德育教學工作，促進學生的全面發展。小學生生理和心理各方面都處在發展階段，尚且沒有形成穩定的性格，在這個時期開展德育教育，符合小學生的發展特點，更容易幫助小學生塑造完善的人格，有利于他們的全面發展。本文主要提出了小學德育促進學生全面發展的策略，希望能進一步推動德育工作的開展和進行，為學生的未來發展奠基。

關鍵詞：小學德育；全面發展；策略

引言：近年來，國家對教育的發展越來越重視，明確提出了既要重視理論知識的學習，也要重視實踐能力的培養，不要讓學生讀死書，要促進學生的全方位發展。在小學階段開展德育工作，有利于從思想、道德等方面促進他們綜合素質的提升。同時，教師要對德育工作對學生的促進意義有一個正確的認知，從思想上對德育產生重視，切實促進德育工作的開展。

一、充分利用課堂對學生進行思想品德教育，提升學生的道德素質

由于小學生的認識意識還處在比較模糊的狀態，尚且沒有形成較完整的道德觀念認知，需要教師做好相關指引工作，通過德育教育，讓學生有一個完整的道德認知，提升學生的思想道德品質。在平時的課上教學中，教師要注重學科特性和德育教學進行有效結合，在學科教學中滲透德育思想。首先，教師要在德育方面有一個良好的思想覺悟，努力學習專業理論知識，積極主動地開展德育工作，促進德育思想在學科教學中的全面滲透。再者，要對各學科的特性有所了解，注重不同學科在德育中對學生不同的培養作用，比如，在思想品德課上，對價值觀，人生觀，世界觀的講解有利于讓學生樹立正確的“三觀”，提升學生的思想道德素質。最后，注重在課堂上創設恰當的德育環境，采取多種方法進行德育思想滲透。在學科中進行德育教育時，要從課本上選擇和德育主題契合度較高的課本內容，設計恰當的教學環節，在課堂教學中多運用德育方面的相關詞匯，發揮學生在教學過程中的主體性，幫助學生快速學習理論知識。同時由于學生長期在德育環境下進行學習，可以潛移默化的提升學生的思想道德水平。教師在日常教學中的言語，動作，表現出來的品質一定程度上都會引起小學生的模仿，對學生思想道德素質和行為習慣的培養有著直接影響，教師要時刻反省自身，端正自身態度，在課堂教學時表現出良好的道德素質，為學生樹立好榜樣作用。

二、加強班主任工作，促進德育工作的開展

班主任是一個班級的靈魂，班級各項工作的開展都與班主任關系密切。班主任對德育工作的重視，對小學德育工作的開展有著非常大的影響，有利于良好德育氛圍的形成，提升德育工作的實效性。所以，要想開展好小學德育工作，需要加強班主任工作，提升工作效率和品質，可以從以下五點進行加強：第一，樹立終身學習理念。教育是處在不斷的變化當中，教育理念也在不斷的更新和變化，班主任要有終身學習的思想覺悟，及時學習和更新相關教育理念，促進班主任工作的進一步加強，努力開展相關實踐活動，積累教學經驗。第二，采取多種教學手段，培養學生正確的政治意識，自學能力，觀察能力等方面的綜合素質和綜合能力。深入地培養學生的愛國主義情懷，幫助學生正確處理個體和團體之間的矛盾，開展精神文明建設活動，讓學生正確認識社會，見識社會中不好的一面，并能夠對其正確認識，明白事物的發展是曲折向上的，幫助學生正確辨認是非，減少或避免受到垃圾信息的影響。第三，明確班級管理目標。班主任在進行班級管理時，要對班級管理的目標有一個明確的認知，側重提升學生學習興趣，思想道德素質，學習態度等方面班級工作的開展，整合德育教育資源，利用好教室環境開展德育工作。第四，注重班干部的培養。班干部是班主任開展班級工作時有力的幫手，班主任要選拔和培養出一批具有良好的道德素質和能力的人，從而帶動班級的發展和進步。班主任的精力是有限的，在忙碌的時候，有時難以顧及所有同學，需要班干部做好協助工作。第五，注重實踐教學活動的開展。身為班主任，要注重學生課余生活的開展，尤其小學階段的學生正處在活潑愛動的年紀，實踐活動的開展更符合他們的發展水平。教師要采取多種教學方法，將德育思想融入到實踐活動中去，比如在植樹節組織學生去植樹，并為學生講解亂砍亂伐的危害，幫助他們樹立保護自然的意識；還可以讓學生自己打掃房間，幫助父母做家務，讓學生在勞動中鍛煉自我，體諒父母，學會珍惜他人的勞動成果；或者舉行一些紅歌賽，演講比賽等，能夠有效鍛煉學生的團隊合作和自主學習能力。。

三、注重教育合力，發揮出家庭和社會在德育教育中的作用

學生良好品格的形成，僅僅依靠學校教育發揮的作用是有限的，需要社會，家庭，學校的共同教育。所以，小學德育工作的開展，離不開家庭和社會的支持。教師要在平時的德育教學中做好觀察工作，積極和家長進行溝通聯系，讓家長可以及時的了解學生在學校的表現，并向家長介紹德育工作，讓其明白德育的重要性，爭取家長的配合和支持。教師也要對學生的家庭情況有所了解，當班級里有留守兒童時，教師要給予學生更多的關注，幫助學生和父母多聯系，讓學生感受到父母的關心，降低他們發生心理問題的可能性。另外，社會也擁有著豐富的德育資源，教師可以組織學生參觀軍事博物館，讓學生憶苦思甜，珍惜當下的生活，培養學生的愛國主義精神，或者是讓學生去敬老院做義工，陪老人聊天，幫助老人做事等，培養學生的奉獻精神，以及敬老愛老心理。家庭和社會同樣也是培養學生思想道德素質和綜合能力的重要場所，教師在小學德育工作的開展中，要注重利用家庭和社會的德育資源，發揮好他們在德育方面對學生的促進作用，有利于學生的全面發展。

總的來說，小學階段是對學生開展德育教育的重要時期，小學教師要從思想到行動上全面重視德育教育，發揮好班主任工作對德育教育的作用，利用好家庭和社會的資源，全方位的促進德育工作有效性的提升，促進學生能力和素質的全面發展。

參考文獻：

[1]郭英子. 具身認知視域下的小學德育主題活動設計與實施研究[D].上海師范大學，2022.