新課標下高中音樂鑒賞模塊教學模式

鐘麗娜

摘要：隨著新課標的實施，高中音樂教育模式也隨之發生了轉變。在音樂課堂中開展培養高中生的音樂鑒賞能力的鑒賞教學是新的教學趨勢，同時還能夠幫助高中生理解抽象的音符中所蘊含的情感。通過音樂鑒賞教學，高中生能夠在課堂上提高自身的審美與表達能力。本文通過分析高中音樂課堂教學現狀，并且結合新課程改革理念來探討出新的教學模式，提升學生的音樂鑒賞能力。

關鍵詞：高中音樂;新課標；音樂鑒賞;教學模式

引言：隨著新課標的實施，如何提高學生的音樂鑒賞能力已成為目前高中音樂教育的重點和落腳點。強化音樂鑒賞模塊的教學，有助于學生建立起一套完整的認知結構，從而有效地激發他們的學習熱情，提高他們的學習積極性與音樂鑒賞能力。但是，很多學校即使開展了音樂教育，也只關注到基本的音樂表面的教學效果，忽視了學生的鑒賞能力培養。因此，在整個教學過程當中，教師需要著重培養學生的學習興趣，選取合適的教學內容來開展鑒賞教學。同時，還需要深入挖掘音樂內涵，讓學生能夠在欣賞過程中產生情感上的共鳴。只有這樣才能培養學生如何去表達和抒發自己的情感。從而提升學生的音樂鑒賞能力。

1、目前的高中音樂學科的教育現狀

當前音樂課堂教學效果不佳，未達到育人的目的，這是受到多方面因素所致。首先，教師的教學理念已經過時，不再符合現代音樂教學的理念要求。過時的教學理念主要是傳統的灌輸式教學理念，會讓學生失去學習音樂的興趣，從而導致教學課堂低效。教師要不斷更新自身的教學理念，給提升高中音樂課堂教學有效性奠定基礎。在新課程標準下，教師要改變傳統的"教師主導地位"，要考慮學生的接受能力和接受知識的方式。其次，教師要采用合適的教學素材進行教學，從而促進學生的素質得到綜合性的提升[1]。

2、新課標下高中音樂鑒賞模塊教學模式

2.1改革教學方式，突出學生的主體性

對于高中音樂課堂教學來說，要在課堂上突出學生的主體性，提升學生的表達能力。因此，在高中音樂課堂教學中，教師要改革教學方式，與學生建立良好的師生關系，并且進行高效的師生互動，從而鍛煉學生的表達能力。比如，在正式上課前，教師可以給學生講清楚互動的獎勵機制。在每次的課程結尾會統計每一位學生的分數，會對最高得分的學生進行獎勵，并且會在下一次課程做表揚榜。學生在上課前就對本次課程有了期待，就會在課堂中積極地去進行自我展示。在設計互動環節的時候，需要合理的選擇合適的歌曲，因為對于學生來說，音樂歌曲的難度直接影響到學生的學習積極性。教師可以選擇《檳榔樹下搖網床》來進行教學，讓學生欣賞獨特的前奏，分析搖籃曲的音樂特點。同時，教師還可以指導學生跟著前奏進行歌唱。除了進行歌唱，教師還可以讓學生分享自己聽這首搖籃曲的感受，為學生提供輕松愉快的學習氛圍。因為，該歌曲旋律輕柔、抒情，能夠提升學生的學習興趣。

2.2挖掘音樂文史知識，提升學生鑒賞能力

在音樂教學中，教師可以深挖音樂的文史資料，并且利用生動形象的教學方法來進行教學，以達到愛國情懷教育的目的。這是由于學生的愛國意識比較薄弱，通過在音樂教學中滲透愛國教育，既能夠提升學生的音樂素養，還能夠培養學生的愛國主義情懷。教師可以選取通過愛國、愛鄉主題歌曲來進行教學，強化學生愛國意識與情感，達到育人效果。在實際的高中音樂課堂中，還可以針對性的選擇學生喜歡的歌曲來進行作品剖析。因為對于學生來說，這種方式能夠提高學生的主動性去體會情感音樂當中的情感表達，從而為學生的情感因素的激發打好良好的基礎。比如在教授《紅旗頌》時，教師可以先讓學生了解歌曲的創作背景，然后自由發言說出自己對該歌曲的感受。

2.3營造良好的情感教育環境，提升學生審美能力

在進行音樂知識教授的過程當中，情境的創設是能夠提高學生的理解能力的。學生對歌曲的背景了解以及對歌曲的真實體會，都能夠讓學生在學習中投入情感，用真實的情感更好的詮釋音樂。比如在學習《沃爾塔瓦河》時，教師可以展現關于河流的圖片與視頻，引導學生去感受大自然的美，同時引入新的課程[2]。教師還可以選取歌曲的片段，來讓學生根據歌曲的片段進行分析。在上課之前可以播放音樂，然后讓學生去沉浸在良好的音樂環境當中，靜靜的感受音樂所傳達的情感。通過節奏與趨勢的分析，學生在良好的環境當中體會音樂的情境之美，全面的分析音樂教材，將音樂當中的情感與學生能夠體會到的情感進行結合，經過良好的引導，讓學生認識到自身情感的變化，學會自我觀察，同時提升自身的審美能力。

2.4感受歌唱情緒，豐富學生的情感體驗

促進學生的心理發展是當前高中音樂教育的重要內容之一。教師要清晰地認識到學生的心理發展情況，并且選取不同的音樂素材來進行教學。教師在音樂課堂上，要及時關注學生的情緒起伏，用親切態度去引導學生觀察自己的情緒波動，讓學生在課堂中正確理解歌曲的情感與自身的感受。同時，教師也要給學生提供健康安全的學習環境。因為音樂中的音的高低、長短、強弱等要素都會影響到人的情感與生理。所以，教師可以靈活地運用音樂素材，讓學生去感受每一段音樂的音調的變化。除了引導學生感受自身的情感之外，教師還要尊重學生的感受。因為，只有教師充分了解學生，才能夠更好地開展音樂教學。由于不同的學生在音樂課堂中有著不同的表現和成績，教師要平等地對待每一位學生。在教學中，教師幫助學生學會自我觀察，及時關注自己的情緒變化。例如，在學習《歡樂頌》一曲時，教師可以引導學生感受歌曲中的輕快的情緒。這種新穎的教學方法能夠讓學生學會體會旋律的美感，豐富學生的情感體驗。

結束語

只有不斷地改善音樂教學環境，創設教學情境，提高教師的自我教育觀念，優化音樂教學方法，才能提升學生的音樂鑒賞能力。教師也要用親切的態度和親切的語言進行教學，認真回答學生主動提出的問題，讓學生主動地探索音樂的奧秘，從而使其能夠提升自身的審美能力和鑒賞能力。

參考文獻：

[1] 李浩. 高中《音樂鑒賞》模塊微課教學的問題及改進[J]. 福建教育學院學報，2018，19（5）：22-23.

[2] 田新. 高中音樂新課程改革模塊教學實踐探究[J]. 讀與寫，2021，18（8）：222.