GIS專業創新創業教育與專業教育融合策略探析

曾洪云，劉蕊，孫正寶，趙飛

（1.云南大學 地球科學學院，云南 昆明 650091）

黨的十九大提出的“創新驅動發展”國家戰略為我國高校專業人才培養和創新創業教育的發展指明了方向。創新創業教育與專業教育的融合不僅有助于培養學生的創新信念和創業精神，提升學生的就業競爭力；也有助于專業教學改革，提高專業教學水平和效果，由此培養出具有創新精神和創業意識的專業人才。創新創業教育與專業教育的融合不僅是時代的必然選擇，也是我國建設創新型國家、實現人力資源強國的必經途徑[1-2]。因此，在專業教學過程中，如何深化雙創教育，使其能與專業教育有機融合并相互促進，是當前高校專業教育所面臨的重要議題。

1 雙創教育與專業教育融合中存在的問題

1.1 雙創教育與專業教育的主要融合途徑

自專業教育中引入雙創教育以來，我國各地高校紛紛根據自身的辦學特色制定了具體的融合方案。主要融合途徑包括：①制定與創新創業教育相適應的人才培養方案；②籌建“整合科學”等跨學科專業，以適應新形勢下創新創業的需要；③整合優化教學內容，制定融入創新創業理念的課程標準；④改革教學方法、創造實踐條件，以此激發學生的創新意識和創業激情；⑤通過鼓勵學生積極參與“互聯網+”大學生創新創業大賽促進雙創開花結果；⑥一些高校制定了配套的激勵師生開展創新創業的考核制度，并給予其各方面的支持[2-5]。

1.2 當前雙創教育與專業教育融合存在的問題

我國高校雙創教育與專業教育融合雖取得了一定成效，對提高我國科技創新水平和以創業促進就業方面發揮了積極作用；……