高校思政教育與學生教學管理工作有效融合對策探討

崔 巍，董立花

(河北工程大學，河北 邯鄲 056038)

高校思政教育肩負著培養(yǎng)大學生思想道德素質(zhì)的重要職責，在高校教育體系中占據(jù)關鍵地位，能促進大學生德智體美勞全面發(fā)展，將其與學生教學管理工作相結合能大幅度提升教育水平，健全學生教學管理模式，有助于培養(yǎng)復合型高素質(zhì)人才。在教學實踐過程中，應該多措并舉，全面實現(xiàn)思政教育與學生教學管理工作的融合，更好地提升融合成效，促進學生的健康成長。

1 高校思政教育與學生教學管理工作存在的問題

1.1 管理思想不夠先進，部分學生的思政學習興趣不高

我國當前的教育水平及教學成效較以往有所提升，但從思政教育來看，部分高校采用的是一種政策解讀的管理方式。這種方式會使得高校的學生管理工作深度不夠，管理思想不夠先進，一些學生不擅長對問題進行主動性思考。高校的教育方式與高中階段不同，很多學生不太適應高校的學習環(huán)境，對思政教育的學習興趣不高。

1.2 管理方式較為傳統(tǒng)，會對學生管理工作質(zhì)量產(chǎn)生些許影響

高校的學生管理工作大多是由輔導員來完成的，但輔導員管理的班級過多，無法了解每一位學生的性格，對于管理工作的設計也缺乏創(chuàng)新性，管理方式有些單一，不利于思政教育的有效開展，還會對學生管理工作質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。

1.3 管理者隊伍建設不完善，對思政教育的理解不深入

輔導員在高校開展學生管理工作中扮演重要角色，也是思政教育的主要管理者與實施者，其個人的思想與行為會對學生產(chǎn)生影響。隨著高校的不斷擴招，大學生的數(shù)量不斷增長，輔導員與學生的配比上呈現(xiàn)出一種供不應求的狀態(tài)。不少高校為了豐富管理隊伍，采用了不同的招聘方式來進行補充，設置了專職教師和兼職教師崗位，但輔導員要處理班級、團委等多項工作，管理精力可能不足，沒有充分認識到思政教育的重要性。

2 高校思政教育與學生教學管理工作有效融合的意義

2.1 提升思政教育的整體成效

為更好地提高學生的思政素養(yǎng)，全面改革思政教育的方式方法，切實提升思政教育的整體價值，有必要將思政教育同學生教學管理工作結合起來，明確教學目標、教學內(nèi)容、教學規(guī)劃，發(fā)揮出思政教育的作用和優(yōu)勢。實踐證明，二者之間的有效結合能夠全面拓展思政教育內(nèi)容，提升思政教育質(zhì)量，為學生營造寬松積極的學習氛圍和良好的成長環(huán)境，引導學生形成正確的價值觀和就業(yè)觀。

2.2 提升學生教學管理工作的整體成效

為有效解決學生教學管理工作中存在的問題，應充分實現(xiàn)思政教育同學生教學管理工作的融合，從思想上引領學生，激發(fā)學生的主體性意識，吸引學生積極參與其中，更好地發(fā)揮出教師的作用，全方位提升學生教學管理工作的整體成效，優(yōu)化學生的學習質(zhì)量，增強學生對教學管理的認可度，促進學生多方面發(fā)展。

3 高校思政教育與學生教學管理工作有效融合的對策

3.1 積極轉變管理理念，全面踐行人本主義

要想有效實現(xiàn)思政教育同學生教學管理工作的融合，就要全面轉變管理理念，應該從理念層面來進行科學認知及精準把握，繼而更好地指導工作實踐。在傳統(tǒng)理念中，無論是在思政教育中，還是在學生教學管理工作中，一些教師都缺乏對學生主體性的關注和認知，與學生進行深入溝通和互動交流的機會不多。在高校思政教育與學生管理工作融合開展的過程中，可以在校園板報處放置一個意見箱，讓學生說出自己的想法，學校就可以根據(jù)學生合理的心理訴求來對學生教學管理工作進行調(diào)整，并在思政教育中滲透學生教學管理工作的實時動態(tài)，讓學生感受到自己是被重視的、被關愛的。為更好地提升二者的融合成效，教師應率先從思想觀念的角度來進行有效轉變。一方面，積極推動思政教育同學生教學管理工作的深度融合，全面貫徹落實以學生為中心的教學理念，始終將學生放在教育和管理的中心位置，更好地提升思政教育及學生教學管理工作的整體成效；另一方面，在思政教育同學生教學管理工作的融合過程中，教師應該堅持人本主義，立足于思政教育內(nèi)容及學生教學管理工作要點，尊重學生個體的想法，打造科學合理的教育模式及管理體系。同時，將思政教育視為學生教學管理工作的主體內(nèi)容，盡可能于日常管理中滲透思政教育理念，這樣有助于提升大學生的思想境界。

3.2 創(chuàng)建學生教學管理平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)教學與管理的互動

在高校教育教學實踐中，要想深入推動思政教育與學生教學管理工作的有效融合，更好地提升思政教育和學生教學管理工作的整體水平，就要依托于科學的、多元化的教學策略及管理方式。在新媒體時代，為了更好地提升學生教學管理工作的成效，高校有必要創(chuàng)新學生教學管理模式，要利用信息技術手段積極創(chuàng)建學生教學管理信息化平臺，發(fā)揮學生檔案等信息資源的綜合利用價值。學生教學管理平臺能夠全面反饋每個學生的個性化、綜合性信息，這些重要的信息資源就如同每個學生的“身份證”，具有很強的匹配性和利用價值。針對思政教育缺乏個性化的問題，思政教師可以依托于學生教學管理平臺來積極與學生進行互動交流，提高教學信息的共享率及互通率，精準把握學生的意向意愿。為有效提升思政教育水平，應該多措并舉，結合平臺中學生提出的問題來進行教學方案的設計及調(diào)整，以保障思政教學的針對性。教育信息化背景下，要想推進學生教學管理工作與思政教育的融合，就需要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺加強對學生的思想引領，提升高校教育的有效性。首先，在互聯(lián)網(wǎng)教育平臺中構建學生教學管理模塊并融入思政教育內(nèi)容，完善相關管理機制。其次，借助先進技術獲取學生的學習動態(tài)，根據(jù)學生的學習動態(tài)開展線上線下交流探究活動，并借助QQ、微信等平臺傳遞正能量信息資源，擴大學生的知識廣度。

3.3 實現(xiàn)實時性的學生教學管理，創(chuàng)新學生教學管理方法

在高校教育教學實踐中，要充分發(fā)揮出思政教學實時性的突出優(yōu)勢，繼而更好地提升思政教育及學生教學管理工作的整體成效。在思政課堂上，教師與學生之間的距離是比較近的，思政教師可以同學生教學管理工作教師及時進行溝通，將學生教學管理工作教師反饋出來的問題融入到思政教育方案中，通過專門化的課堂教學來有效解決學生群體中普遍存在的問題。通過這樣多元且快速的雙向互動方式，能夠在很大程度上提升思政教育質(zhì)量，同時也能夠在潛移默化中優(yōu)化學生教學管理工作的成效。

為更好地實現(xiàn)思政教育與學生教學管理工作的深入融合，還應該全面創(chuàng)新學生教學管理方法。在學生教學管理工作的開展過程中，應該積極采用多元化的管理方法及實施路徑，像部分心理素養(yǎng)偏差的學生，學生教學管理工作教師可以尋求思政教師、輔導員教師、心理教育教師、學生家長以及其他專業(yè)課教師的支持，共同打造完整的教學體系，精準制訂個性化的管理方案，及時幫助這些學生解決心理及認知層面的問題。

3.4 優(yōu)化學生教學管理工作團隊，提升管理人員的工作熱情和工作效率

將大學生的思政教育與學生教學管理工作相融合需要由高素質(zhì)的教學團隊來完成。因此，學校要強化學生教學管理工作團隊綜合素質(zhì)的提升，使學生教學管理工作更具有效性。一方面，學校要對教學團隊的實際工作情況進行嚴格考察，針對學生管理的相關工作經(jīng)驗進行交流，整合階段性教學計劃，解決學生教學管理工作中出現(xiàn)的問題；另一方面，學校要提高學生教學管理人員的就職標準，挑選工作作風優(yōu)良與工作能力強的管理人員，建立適當?shù)莫剳蜋C制，監(jiān)督學生教學管理人員的工作過程，提升管理人員的工作熱情和工作效率。

3.5 創(chuàng)新管理方式，培養(yǎng)學生對思政教育的興趣

結合大學生的思想動態(tài)對思政教育管理方式進行創(chuàng)新，重視實踐性、探究性教學活動的開展，以喜聞樂見的方式激發(fā)學生對思政教育的興趣，引導學生充分認識到思政教育的重要性。同時，可通過社會熱點案例來加強學生對團隊協(xié)作重要性的認識，采用小組合作的方式引導學生進行實踐，讓學生在分工合作的過程中去表現(xiàn)自己的優(yōu)勢，審視自己的不足，進一步調(diào)動學生的參與積極性，加強學生對思政教育的認知。學生可以用小組的形式分析一些畢業(yè)后感到迷茫的學長學姐的心理，并讓學生反思出現(xiàn)這種情況的原因，學生經(jīng)過討論后可在課堂教學中進行總結，讓學生暢所欲言，提高學生的學習參與度。教師要對思政教育與學生管理工作進行正確認識，理解教育的本質(zhì)是一種愛，應以專業(yè)為本，興趣為翼，在培養(yǎng)學生嚴謹、踏實的專業(yè)研究態(tài)度的同時去鍛煉學生的思維能力，引導學生積極參與社會實踐，不斷充實自己，成為社會道德的建設者和引領者。

4 結語

為更好地促進學生的成長與發(fā)展，高校思政教育應該充分發(fā)揮教化引導功能，積極實現(xiàn)思政教育與學生教學管理工作的有效融合，讓學生在成長與發(fā)展的過程中接收到科學的、先進的、切合實際的思政理念，并將其有效融入到其他學科的教學活動中，全面提升思政教育的整體質(zhì)量與成效，優(yōu)化學生教學管理工作的整體水平。