新媒體時代高校職業(yè)發(fā)展心理健康教育研究

胡愈琪

(汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 汕尾 516600)

1 高校職業(yè)發(fā)展心理健康教育概述

心理健康教育是素質(zhì)教育中十分重要的組成部分，主要涵蓋了對基本的心理健康常識與心理誤區(qū)的普及以及一些簡單的心理調(diào)節(jié)方法等內(nèi)容。通過接受科學(xué)系統(tǒng)的心理健康教育，學(xué)生能夠掌握一定的人際交往以及適應(yīng)社會的方法，這對其未來升學(xué)和就業(yè)具有十分有利的影響。高校職業(yè)發(fā)展心理健康教育主要是指根據(jù)高校學(xué)生的心理特征，通過強(qiáng)化自我意識與自我管理教育以及對其進(jìn)行正確的職業(yè)價值觀與職業(yè)心理引導(dǎo)，促進(jìn)高校學(xué)生心理調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力的提高并健全其人格，最大限度激發(fā)其職業(yè)發(fā)展?jié)撃埽蛊涓玫卣莆諏I(yè)知識技能，不斷提高自身就業(yè)競爭力。近年來，患有心理疾病的高校學(xué)生人數(shù)不斷增多，心理問題已成為阻礙高校學(xué)生全面發(fā)展的一個重要因素，嚴(yán)重影響其正常擇業(yè)。高校必須重視對學(xué)生開展心理健康教育，切實提高其心理素質(zhì)，確保其能夠更好地適應(yīng)職業(yè)生活，實現(xiàn)自身人生價值。

2 高校職業(yè)發(fā)展心理健康教育中存在的問題

2.1 缺少必要的心理健康課程

積極開展心理健康課程教學(xué)是高校對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展心理健康教育的一個重要渠道，便于教師在課堂上將一些專業(yè)的心理健康知識傳授給學(xué)生。近年來，國家相繼出臺了很多政策，要求高校將心理健康課程納入學(xué)生的通識教育課程體系中，并作為學(xué)生的必修課；同時也要積極開設(shè)各種不同類型的心理健康選修課，便于學(xué)生根據(jù)自身實際需要進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。但在實踐中，部分高校由于缺乏對心理健康教育重要性的認(rèn)識，并沒有開設(shè)相關(guān)的心理健康課程，部分開設(shè)的課程在時長和數(shù)量上也難以滿足教育需求，在很大程度上影響了高校職業(yè)發(fā)展心理健康教育開展的成效。

2.2 心理咨詢工作開展不到位

為了解決學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些心理問題，各高校陸續(xù)在校園內(nèi)設(shè)置了情感信箱，并成立了專門的心理咨詢室，為學(xué)生提供相應(yīng)的心理咨詢服務(wù)。但在實踐中，受到高校心理咨詢教師專業(yè)水平等因素的限制，高校的心理咨詢室并沒有成為校園內(nèi)的一種常態(tài)化設(shè)施，相關(guān)心理咨詢工作開展不到位，心理健康課程教學(xué)方法落后。現(xiàn)階段，雖然很多高校都已經(jīng)開設(shè)了心理健康課程，但在具體教學(xué)實踐中還存在很多問題亟待解決。高校開展專業(yè)知識教育，是為了使學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能，具備基本的社會生存能力；開展心理健康教育，是為了培養(yǎng)學(xué)生的健全人格以及健康的心理品質(zhì)。從教育目標(biāo)的角度來講，心理健康教育與專業(yè)知識教育存在很大不同。但目前很多高校教師仍然采用傳統(tǒng)的專業(yè)知識教育方法對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，未充分利用相關(guān)教學(xué)資源，教學(xué)形式比較單一，導(dǎo)致心理健康教育教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升。此外，現(xiàn)行的高校心理健康教育課程體系中缺乏有關(guān)學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及職業(yè)心理引導(dǎo)等方面的心理健康教學(xué)內(nèi)容，未充分結(jié)合高校學(xué)生的特點及培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計，導(dǎo)致心理健康課程教學(xué)缺乏針對性，難以滿足高校學(xué)生的心理發(fā)展需求。

2.3 心理健康教育師資力量不足

為了深入推進(jìn)高校學(xué)生的心理健康教育，要注重建設(shè)專業(yè)素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)的心理健康教育師資隊伍。目前，部分高校存在心理健康教育師資力量不足的現(xiàn)象，重視專業(yè)知識教育，忽視心理健康教育。我國高校心理健康教育教師學(xué)歷整體偏低，部分從事心理健康教育教學(xué)工作的教師并非心理學(xué)專業(yè)出身。隨著高校學(xué)生的數(shù)量不斷增長，心理健康教育師資力量逐漸不足，導(dǎo)致現(xiàn)職教師的工作量越來越大，工作負(fù)擔(dān)越來越重，難以保障高校心理健康教育教學(xué)質(zhì)量。

3 新媒體時代高校職業(yè)發(fā)展心理健康教育提升對策

3.1 提高對心理健康教育的重視程度

如今很多高校學(xué)生都是獨生子女，一直以來都受到父母家人無微不至的關(guān)心和保護(hù)，其在初入社會，面對激烈的就業(yè)競爭以及全新的人際關(guān)系時，會存在諸多不適應(yīng)，產(chǎn)生對就業(yè)方向的焦慮感以及對職場的恐慌感。如果不對其進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)，很容易影響到學(xué)生的正常擇業(yè)與就業(yè)。因此，高校必須要提高對職業(yè)發(fā)展心理健康教育的重視程度，充分認(rèn)識到針對高校學(xué)生開展職業(yè)發(fā)展心理健康教育的必要性，站在培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的21世紀(jì)復(fù)合型人才以及促進(jìn)高校學(xué)生與社會良好銜接的戰(zhàn)略高度上，將心理健康教育納入學(xué)校整體教育發(fā)展規(guī)劃中，積極調(diào)動各方資源和力量，促進(jìn)高校職業(yè)發(fā)展心理健康教育的全面開展，培養(yǎng)高校學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

3.2 創(chuàng)新心理健康教育教學(xué)方法

在新媒體時代環(huán)境下，為了提升高校職業(yè)發(fā)展心理健康教育的成效，高校必須要創(chuàng)新心理健康教育教學(xué)方法，應(yīng)充分考慮到學(xué)生在這個年齡段的心理特征以及其在擇業(yè)及就業(yè)實習(xí)過程中可能遇到的心理問題，通過推進(jìn)心理教育網(wǎng)站建設(shè)，使學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)心理健康常識并與教師進(jìn)行一對一心理咨詢，便于學(xué)生及時排解心中的苦悶并解決關(guān)于職業(yè)發(fā)展的疑問，從而促進(jìn)高校學(xué)生的心理健康發(fā)展。設(shè)立專門的心理健康教育工作室，學(xué)生可以在線預(yù)約心理咨詢活動，與心理健康教育教師在線溝通交流，提升心理健康教育工作效率。此外，積極利用各種在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以在線觀看心理健康教育視頻，并通過隨堂心理健康測試題，檢驗學(xué)生對心理健康常識的掌握情況，以此豐富心理健康課堂的教學(xué)形式，增加心理健康教育的趣味性。

3.3 建設(shè)專業(yè)的心理健康教育師資隊伍

專業(yè)的心理健康教育師資隊伍能夠有效引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思維，心理健康教育教師的專業(yè)素質(zhì)在很大程度上決定了高校職業(yè)發(fā)展心理健康教育的成效，因此高校要注重建設(shè)專業(yè)的心理健康教育師資隊伍。在人才引進(jìn)上，高校應(yīng)制訂專門的師資隊伍建設(shè)計劃，根據(jù)高校的實際情況，合理引進(jìn)專業(yè)的心理咨詢?nèi)瞬乓约靶睦斫】到逃虒W(xué)人才，不斷發(fā)展壯大高校自身的心理健康教育師資隊伍。對于現(xiàn)有的心理健康教育師資隊伍，高校應(yīng)注重培養(yǎng)其新媒體技術(shù)的應(yīng)用與實踐能力，鼓勵教師積極適應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展趨勢與就業(yè)市場需要，在日常教學(xué)過程中合理應(yīng)用各類新媒體技術(shù)和平臺對學(xué)生開展新型的職業(yè)發(fā)展心理健康教育，以不斷提升心理健康教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4 結(jié)語

心理健康教育是當(dāng)前部分高校教育課程體系中較為薄弱的環(huán)節(jié)，目前我國高校職業(yè)發(fā)展心理健康教育還存在一定的不足，如缺少必要的心理健康課程，心理健康教育教學(xué)方法較為落后，心理健康教育師資力量不足以及心理咨詢工作開展不到位等。在未來的教育實踐中，高校應(yīng)提高對心理健康教育的重視程度，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，建設(shè)專業(yè)的心理健康教育師資隊伍，以促進(jìn)高校職業(yè)發(fā)展心理健康教育質(zhì)量的提升。