社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入“小籃球”教學(xué)的路徑探索

吳 健 許春煌

（1.漳平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 漳平 364400；2.集美大學(xué)體育學(xué)院，福建 廈門 361021）

“小籃球”運(yùn)動(dòng)是根據(jù)12 歲以下兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)而開展的一項(xiàng)新興籃球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它以成人籃球運(yùn)動(dòng)的基本技戰(zhàn)術(shù)為基礎(chǔ)，在籃球、籃筐、球場(chǎng)、規(guī)則等方面作了較大的改變，其主要特點(diǎn)是淡化了籃球的競(jìng)技性，不過度強(qiáng)調(diào)勝負(fù)，更加注重讓少兒在參與“小籃球”運(yùn)動(dòng)中享受樂趣并獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)平等互助、團(tuán)結(jié)合作的精神，形成頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是國(guó)家文化軟實(shí)力的核心，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。［1］將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)的“小籃球”教學(xué)中，有益于小學(xué)體育與健康課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也是實(shí)施培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者這一國(guó)民教育的基本要求。

一、核心價(jià)值觀與“小籃球”教學(xué)融合的路徑

學(xué)校的每一門課程教學(xué)都承載著德育功能，體育教師在“小籃球”教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)有鮮明的價(jià)值取向，把“平等、公正、法治、友善”的核心價(jià)值觀融入基本技術(shù)和基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)。［2］

（一）規(guī)范“小籃球”技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

教師要把傳授“小籃球”的規(guī)范技術(shù)及競(jìng)賽規(guī)則作為主要教學(xué)內(nèi)容，一方面，要充分考慮小學(xué)生力量小，遠(yuǎn)距離投籃易造成錯(cuò)誤動(dòng)力定型的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解掌握“小籃球”運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，針對(duì)不同年齡、不同性別的學(xué)生，區(qū)別使用重量較輕的4 號(hào)、5 號(hào)籃球，較低高度的籃筐，設(shè)計(jì)不限距離的投籃練習(xí)，允許學(xué)生使用規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作在最有把握投中球籃的位置進(jìn)行投籃，最大程度地讓學(xué)生在充分體驗(yàn)成功的喜悅中正確掌握投籃技術(shù)，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)逐步增大投籃距離，使學(xué)生在“小籃球”運(yùn)動(dòng)中，放飛自我，不斷增強(qiáng)參與籃球運(yùn)動(dòng)的自信心。另一方面，要引導(dǎo)每一名學(xué)生正確理解在規(guī)則允許的范圍內(nèi)“打球”，及時(shí)制止并糾正學(xué)生在對(duì)抗練習(xí)和比賽中出現(xiàn)的粗野、暴力及惡意的肢體動(dòng)作，特別是持球揮肘和伸腳阻攔、背后拉人、推人等傷害動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生文明、規(guī)范、合理運(yùn)用籃球技術(shù)參與公平競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)嚴(yán)守體育運(yùn)動(dòng)精神的底線思維及對(duì)法制的敬畏之心。

（二）組織男女生課堂同場(chǎng)競(jìng)技，培養(yǎng)平等尊重意識(shí)

“小籃球”競(jìng)賽最大的特點(diǎn)是允許男、女生一同混合編組參加比賽，它體現(xiàn)了平等、團(tuán)結(jié)、友愛、尊重的體育道德品格。男女平等是當(dāng)代中國(guó)構(gòu)建的先進(jìn)性別文化，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀平等理念的重要組成部分，在學(xué)校體育教育中，它強(qiáng)調(diào)兩種性別間的權(quán)利、機(jī)會(huì)、結(jié)果的平等［3］。因此，教師在設(shè)計(jì)“小籃球”的跑、跳、投、運(yùn)、傳等基本技術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可讓人數(shù)相同的男、女生混編到多個(gè)不同小團(tuán)隊(duì)進(jìn)行對(duì)抗性教學(xué)競(jìng)賽，給予全體學(xué)生平等參與競(jìng)爭(zhēng)的相同權(quán)利。教師應(yīng)當(dāng)以集體總成績(jī)來評(píng)判各團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)賽成績(jī)，使不同性別的每一位學(xué)生都能深切感受作為團(tuán)隊(duì)一員的重要性，增強(qiáng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極作為的責(zé)任感與使命感，激發(fā)團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏奮斗的精神，樹立男女平等、同權(quán)、相互尊重的意識(shí)。

（三）構(gòu)建“小籃球”競(jìng)賽禮儀范式，培養(yǎng)以禮待人意識(shí)

禮儀是一定的社會(huì)共同體為維系正常生活和秩序、維護(hù)和實(shí)現(xiàn)某種價(jià)值而要求人們共同遵守的最基本的規(guī)范和特殊的活動(dòng)范式，包含禮節(jié)和儀式。分組教學(xué)比賽是“小籃球”教學(xué)的一種重要組織形式，有規(guī)范化、程序化的禮儀，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，有助于培養(yǎng)學(xué)生以禮待人的友善意識(shí)。

教師在組織課堂“小籃球”比賽時(shí)，應(yīng)遵循“小籃球”競(jìng)賽規(guī)則的規(guī)定，構(gòu)建一整套有本校體育文化特征的競(jìng)賽禮儀范式：組織舉行比賽雙方小運(yùn)動(dòng)員的賽前入場(chǎng)儀式；帶領(lǐng)全體學(xué)生對(duì)校園旗桿上的國(guó)旗行注目禮，放聲高唱國(guó)歌；指導(dǎo)雙方隊(duì)員相互握手致禮，并向未參賽的“觀眾”同學(xué)致意；在比賽結(jié)束時(shí)，還要組織雙方隊(duì)員列隊(duì)握手相互鼓勵(lì)，向兼任裁判員的教師行鞠躬禮并大聲說“謝謝裁判”“謝謝老師”。實(shí)行比賽全過程禮節(jié)管理，嚴(yán)格要求參賽小運(yùn)動(dòng)員語言文明，不喝倒彩，不能使用非正常防守的大聲尖叫、揮手遮眼、跺腳嚇唬等行為干擾比賽對(duì)手的進(jìn)攻；當(dāng)有隊(duì)員投籃得分時(shí)，同伴之間要相互擊掌鼓勁加油。“小籃球”競(jìng)賽禮儀以“潤(rùn)物細(xì)無聲”方式培養(yǎng)學(xué)生與人友善、以禮待人的意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)文明素養(yǎng)的感悟和認(rèn)同，促進(jìn)了人格的正常和諧發(fā)展。

二、“小籃球”教學(xué)融合核心價(jià)值觀的教師素養(yǎng)

（一）忠實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

青少年學(xué)生普遍具有向師性，而且學(xué)生所處的受教育階段越低、年齡越小，向師性程度越高。相關(guān)研究表明，有33.67%的小學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己思想品德影響最大的人是任課教師［4］。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、忠實(shí)踐行者，是自覺地把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入體育教學(xué)的全過程，以自己的言行為全體學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》明確指出：要實(shí)施教師任職資格準(zhǔn)入制度，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容，形成師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。體育教師應(yīng)自覺增強(qiáng)教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師、行為世范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入體育教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)全員、全任期培訓(xùn)，著力提升教師的思想政治素質(zhì)，把師德師風(fēng)評(píng)價(jià)納入教師的考核機(jī)制，提高教師將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入體育學(xué)科教學(xué)的自信心和自覺性。

（二）重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷

對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，是體育教育貫徹以人為本理念的基本點(diǎn)之一。體育教師在“小籃球”教學(xué)中對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和克服困難的勇氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的斗志，使學(xué)生形成對(duì)學(xué)校、對(duì)教師、對(duì)社會(huì)的親近感，確立為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福而奮斗與奉獻(xiàn)的理想信念。［5］

體育教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，尊重其價(jià)值，維護(hù)其尊嚴(yán)，要以冷靜、有教養(yǎng)和友好的態(tài)度，用和諧的言語、慈祥笑容給學(xué)生們提供建議和指導(dǎo)，把對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷融入“小籃球”教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，做到事無巨細(xì)。包括關(guān)切學(xué)生的心理變化、學(xué)習(xí)技能和參與運(yùn)動(dòng)的訴求、運(yùn)動(dòng)損傷的應(yīng)急處理、運(yùn)動(dòng)裝備及護(hù)具的選擇與使用、運(yùn)動(dòng)飲食與補(bǔ)水等。例如，當(dāng)學(xué)生因運(yùn)球練習(xí)失誤受挫而沮喪時(shí)，教師應(yīng)投以信任的目光，或以師生、小伙伴間的擊掌鼓勵(lì)，或促膝交談的方式，勉勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)挫折失敗，大膽再次嘗試。當(dāng)學(xué)生在教學(xué)對(duì)抗賽中發(fā)揮不佳、屢次投籃不中時(shí)，在替換休息時(shí)應(yīng)讓同組隊(duì)員為其遞水和鼓掌加油，以保持集體的旺盛斗志；當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中發(fā)生較激烈碰撞或跌倒時(shí)，應(yīng)及時(shí)中止練習(xí)，教師主動(dòng)詢問傷情并與小伙伴一同施以攙扶，能給予學(xué)生極大的安慰和溫暖。

學(xué)校體育教育的本質(zhì)要求是立德樹人，貫徹落實(shí)教育部《社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育指導(dǎo)綱要》，順應(yīng)小學(xué)德育工作新的要求，在“小籃球”教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣、健康文明的生活方式，培養(yǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)、遵守規(guī)則、平等尊重及以禮待人的公民素質(zhì)產(chǎn)生重要的作用。