中職機械專業微課教學實踐探究

姚玉紅

（余姚技師學院（籌），315400，浙江余姚）

中職機械教學中的微課，是通過微型教學視頻方式，向學生展示機械專業知識和內容。利用微課，教師可開展針對性的知識講解，在教學環節融入生動形象的教學內容。和傳統教學方式相比，微課內容更為精細，知識展現形式也更為新穎，促進學生充分利用碎片化時間進行在線學習，以利于全面發展，夯實機械專業知識基礎。筆者根據自身多年的中職機械專業教學經驗，分析微課在中職機械教學中的有效應用。

1 中職機械專業教學存在問題分析

一是中職教育一味注重書本教學。中職是專業人才培養的重要場所，是學生學習機械專業知識的重要搖籃，機械專業課程設置、教學理念先進與否，對學生機械專業知識、技能的培養具有重要影響。由于新媒體技術的發展，微課和網絡課程逐漸滲入中職教育教學，中職學生屬于年青一代，思想較為開放，對于現代流行語、網絡用詞的學習更為積極，傳統教學一味注重書本知識傳授的做法影響了學生機械專業水平的提升。

二是課堂教學流于形式，專業知識學習氛圍不濃。由于學科特性及傳統教學觀念的影響，中職機械專業教學往往采用大課堂教學方式，一名教師面對幾十名學生，學生學習時，極易發生注意力不集中問題，從而不能良好掌握機械專業知識。這種“照本宣科”的教學方式使得課堂教學流于形式，學生并不能從課堂中獲取更多實用知識。

三是學生的技能提升意識缺乏。年青學生喜歡追逐潮流，喜愛現代化的媒體技術，對傳統機械、工具操作等技術的接受度和認可度不高。可以說，學生的技能提升意識缺乏，直接影響了機械專業教學的發展。

四是學生對機械專業學習興趣不高。許多學生認為中職畢業后，大多從事技能工作，還很難找到對口工作，因而對機械專業知識學習重視程度不夠，加上中職機械專業教學的課堂氛圍不夠活躍，久而久之學生就失去了學習的興趣，無法意識到機械專業所具有的魅力和能使自己擁有可貴的技能。

五是零散學習時間沒有得到合理利用。在中職機械專業教學中，課堂是學生學習知識的主要渠道，課后有許多零散學習時間，但大部分學生不會利用空閑時間學習機械專業知識。而零散時間實際上是學生課外提升的重要時段，學生不能正確把握，也沒有明確的機械專業學習計劃，使得個人能力無法得到有效提升。

2 中職機械專業教學中微課的具體含義與重要作用

2.1 具體含義

現代信息技術高速發展，微課依托信息技術手段，根據認知規律，拓展中職機械專業學習素材，向學生展現機械專業知識，實現數字資源的結構化。微課不僅講解課堂教學的相關內容，還包含許多例題和資源。微課是利用網絡平臺實施教學，屬于虛擬課堂，卻建立了完整的課堂教學機制；微課還可實現教學反饋、評價，促進師生之間的交流溝通，這更符合中職學生的學習特點。可以說，微課包含了傳統課堂教學方式，又拓展了網絡教學資源，有利于促進學生機械專業知識的豐富，提升學生的機械操作能力。

2.2 重要作用

在中職機械專業教學中，微課具有廣泛的應用前景，能夠實現和傳統課堂的有效結合，成為機械專業教學的有效輔助手段。在實際教學中，微課結合中職學生的行為特點，可提升其機械專業學習興趣，使其通過微課平臺，感受到傳統課堂所缺乏的聽覺、視覺體驗。這種新型教學方式，可促進學生深入理解機械專業知識，激發學生好奇心和學習興趣。同時，應用微課，教師能夠指導學生建立較為完善的機械專業學習體系，促進學生基礎知識、專業能力、職業精神的有效提升。

3 中職機械專業教學中微課應用策略

3.1 將微課導入機械專業課堂

中職機械專業微課教學，導入環節十分重要。將微課導入機械專業課堂有利于活躍課堂氛圍，不斷提升學生的學習積極性。為促進微課教學的有效開展，要建立良好的師生關系，教師要充分認識微課導入的重要性，對課堂機械專業教學內容進行全面分析，找準教學核心、重點，確保微課能夠真實、客觀地展現機械專業知識。如在“車削簡單臺階軸”的教學中，為讓學生能夠更深刻理解課本知識，教師可通過計算機、網絡技術，制作動態圖像、文字及背景音樂等，使學生通過微課了解車削簡單臺階軸的相關加工方法。在課堂教學中，融入微課展現場景，可以讓學生更好地理解本節課所學知識。

3.2 通過微課創建機械專業課堂情境

通過微課創設課堂情境，能使學生提高變換思維思考問題的能力，學生在獲得真實感受的前提下，更為深入地理解機械專業知識內容。所以，在微課教學中，教師應詳細分析該課程應掌握的重點、難點，并根據自身經驗，立足課本并結合機械專業的相關特點，創設符合相關技能操作的課堂情境。同時，教師可利用網絡、計算機技術，收集和專業內容相關的網絡資源，制作微課課件，通過視頻動畫、音樂、文字圖片等形式，融合相關教學內容，然后創建教學情境，以有效激發學生的學習興趣，確保后續教學效果。如對于“車削較復雜的工件”的教學，許多學生無法理解在花盤和花盤角鐵上車削、偏心工件車削、曲軸車削、薄壁工件車削、細長軸車削等相關配件的作用與功能，教師可通過微課，播放對應情境的操作畫面，或播放與車削相關的視頻片段，使學生能夠融入所展現的情境，進而更為深刻地理解課本內容。

3.3 利用微課展現機械專業重點知識

學生在機械專業學習中，只有深刻領會重點內容，才能有效提升專業技能水平。所以，教師在教學任務、教學大綱的基礎上，更要圍繞教學重點制作微課課件，通過在課件中的鮮明色彩進行重點知識展現，增加重點內容的出現頻率，強化記憶。同時，在制作微課課件時，教師應明確重點內容的規范性，使學生在觀看過程中，能夠將知識牢記于內心。同時，在中職機械專業教學中，充分結合本土企業的實踐操作，制作特色機械專業微課課件。

3.4 通過微課拓展機械專業教學內容

通過微課拓展機械專業教學內容，進而拓寬學生的專業知識面。在中職機械教學中，不僅要呈現機械專業的基礎內容，還需注重知識的補充、延伸，通過網絡收集更多與機械專業知識相關的教學資源，納入微課課程，通過新穎、直觀的方式向學生展示。同時，在微課教學過程中，融合信息技術，構建教學主題，促進學生思維的拓展。在中職機械專業教學中，除理論知識外，實踐操作能力最為關鍵，教師可利用信息技術，構建虛擬場景和教學主題，調動學生參與實踐操作，教師還要積極引導學生進行思考，探索課本內容和拓展知識的有機聯系，促進學生構建機械專業知識結構，不斷提升學習效果。

3.5 應用微課促進創新教學評價體系

中職機械專業教學由于專業特殊性，往往采用理論考試評價教學效果，而微課技術的運用，在創新教學方式的同時，還促使學校建立多元化評價體系，實現評價主體、目標、標準及方式的科學化，既要注重評價學生對機械專業知識的理解及實踐操作技能，又要注重評價學生發現問題和解決問題的能力，還要重視評價學生的價值觀、實踐觀。

4 結語

近年來，教育體制不斷改革，中職學校機械專業教學處于新課改的大背景下，對更好地教書育人的實踐探索，旨在培養高素質的專業應用人才，為提高教學效果，將傳統教學模式轉變為線上教學、線下交流和培訓實踐的方式。

隨著經濟社會的不斷發展，信息技術的日益更新，中職機械專業教師必須靈活采用微課教學方式，充分認識到微課對機械專業教學的重要促進作用。科學應用微課，向學生展現機械專業相關知識，提升學生學習興趣、學習效率，進而不斷提升其機械專業理論素養和實踐操作技能，最后實現人才培養模式的創新。