湖南紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育途徑探究

周寧，郭婷瑤

（益陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，湖南益陽 413000）

湖南是毛澤東思想的發(fā)源地，更是中國革命偉大的策源地，湖南地區(qū)有著豐富的紅色文化資源，所承載的革命精神跨越時(shí)空，永不過時(shí)。湖南紅色文化融入高校思想政治教育中，引領(lǐng)大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)紅色文化內(nèi)涵，既豐富了思政教育內(nèi)容，拓展教學(xué)形式，也充分發(fā)揮紅色文化的育人價(jià)值。本文基于湖南紅色文化背景下，研究紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的途徑，旨在充分發(fā)揮好湖南本土紅色文化資源，提升高校思想政治教育水平，堅(jiān)定大學(xué)生理想信念，培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

1 湖南紅色文化融入高校思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)

1.1 理論價(jià)值

回顧歷史，在14年抗戰(zhàn)中，全國大規(guī)模會(huì)戰(zhàn)共計(jì)22 次，湖南地區(qū)發(fā)生了6 次。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在華戰(zhàn)死的日軍共計(jì)60 多萬，其中斃命于湖南的多達(dá)十幾萬人，這些數(shù)字足以證明了湖南在中國革命歷史上的重要地位。40 多萬湖南籍的官兵為了人民群眾的解放和祖國的勝利，奉獻(xiàn)了自己的生命，“無湘不成軍”這句話在湖南人民心中偉大而神圣。此外，湖南地區(qū)也誕生了不少偉人，偉大領(lǐng)袖毛澤東、開國元?jiǎng)着淼聭选①R龍、劉少奇等，都為新中國成立和人民解放做出了巨大貢獻(xiàn)[1]。湖南張家界、湘西、長沙等地，蘊(yùn)含了大量的紅色文化資源，既有歷史遺址、紀(jì)念地，也有大量的紅色文學(xué)作品和影視資料。據(jù)查閱有關(guān)數(shù)據(jù)資料現(xiàn)今湖南省內(nèi)，遺留下來的革命遺址約有1 800 多個(gè)，當(dāng)中約有800 多處是重要的歷史遺址、紀(jì)念地；革命領(lǐng)導(dǎo)人故居大約有480 多處，革命烈士墓約有270 多處，這些都是以物質(zhì)形態(tài)遺留下來的。此外，還有很多以精神形式遺留下來的紅色文化，如歷史文獻(xiàn)資料、紅色歌曲、以紅色為主題的影視劇等，成為人們傳承湖南紅色文化與紅色精神的重要載體，具有重要理論意義。

1.2 現(xiàn)實(shí)價(jià)值

1.2.1 有助于深化大學(xué)生對(duì)革命歷史的認(rèn)知

回顧百年艱苦奮斗歷史，我黨之所以能在一個(gè)又一個(gè)艱難險(xiǎn)阻中求得生存，走向勝利，很大程度上取決于我黨擁有堅(jiān)定的理想信念，堅(jiān)守正確的政治方向，在革命斗爭中堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，始終朝各個(gè)階段中不同的建設(shè)和發(fā)展目標(biāo)而努力。因此，大學(xué)生學(xué)好紅色文化，講好中國故事，有利于明確自身的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，學(xué)會(huì)感恩當(dāng)下生活的來之不易，真正做到學(xué)史明理[2]。

1.2.2 有助于增強(qiáng)大學(xué)生的愛國主義情懷

在高校思政教育中融入湖南紅色文化資源，是“講好中國故事”的重要途徑。湖南紅色文化資源是思政教育的豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于引導(dǎo)大學(xué)生通過紅色歷史文化事件，深化感受家國情懷。高校思政課教師可以通過全面深入挖掘中國共產(chǎn)黨成立之初、到革命建設(shè)時(shí)期、 改革開放時(shí)期和社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)時(shí)期等不同歷史發(fā)展階段的思政教育內(nèi)容，結(jié)合湖南紅色文化資源，講好湖南紅色歷史故事，多方面、多形式地呈現(xiàn)愛國情懷教育內(nèi)容，幫助學(xué)生深入解讀紅色文化事件，有效提升民族認(rèn)同感、歷史使命感。加深學(xué)生對(duì)民族、國家深層次的感受，深化家國情懷意識(shí)。

1.2.3 有助于幫助大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念

伴隨現(xiàn)代社會(huì)多元文化的涌入，當(dāng)前社會(huì)出現(xiàn)了不少西方錯(cuò)誤思想價(jià)值觀念侵蝕大學(xué)生，崇洋媚外，思想扭曲，甚至做出嚴(yán)重違背社會(huì)主義道德價(jià)值觀念的言行等現(xiàn)象[3]。這對(duì)中國未來發(fā)展無疑是一種潛在的威脅。因此，在高校思想政治教育中，引入紅色文化資源，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，增強(qiáng)民族自信心、認(rèn)同感和自豪感，確保大學(xué)生樹立正確思想道德觀念，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀尤為重要。

2 湖南紅色文化融入高校思想政治教育現(xiàn)狀

2.1 紅色文化教育效力不足

紅色文化內(nèi)容本身具有較強(qiáng)的歷史性、理論性，因此，部分思政教育工作者很容易將“講好紅色文化故事”上成歷史課，具體表現(xiàn)為內(nèi)容枯燥、形式單一。雖然當(dāng)前，不少院校開展了網(wǎng)絡(luò)思想教育，但對(duì)于紅色文化內(nèi)容的融入缺乏靈活性，網(wǎng)站內(nèi)容更新亦不及時(shí)，難以真正契合學(xué)生實(shí)際需求[4]。這種缺少良好引導(dǎo)和啟發(fā)的教育形式，易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)紅色文化興趣度不高，重視度不夠，更難以落到實(shí)際行動(dòng)。

2.2 缺乏對(duì)大學(xué)生個(gè)性化考量

高校在開展思想政治教育過程中，未能充分迎合學(xué)生的實(shí)際需求，因材施教，對(duì)不同學(xué)生不同個(gè)性進(jìn)行有效考量，開展的實(shí)踐教育活動(dòng)，也存在缺乏創(chuàng)新性等問題，導(dǎo)致新時(shí)代大學(xué)生雖然對(duì)紅色文化內(nèi)容有初步認(rèn)知，但是對(duì)紅色文化缺乏學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于紅色文化背后的內(nèi)涵以及本質(zhì)認(rèn)識(shí)亟待深化，不能全面地理解紅色文化對(duì)自身的重要影響[5]。

2.3 紅色文化融入條件差異大

在大學(xué)生思想政治教育能否充分融入紅色文化資源，受多種因素影響。一方面，部分學(xué)校存在重視度不夠的問題。高校對(duì)紅色文化融入的認(rèn)知、判斷不同，都會(huì)直接影響高校運(yùn)用紅色文化加強(qiáng)校園文化建設(shè)情況。另一方面，作為思想政治教育工作者，教師難以真正高效挖掘本土紅色文化資源，并加以合理利用，直接影響紅色文化融入思想政治教育的教學(xué)效果。除此，由于教學(xué)條件、硬件設(shè)施方面的制約，導(dǎo)致紅色文化實(shí)踐活動(dòng)較少，學(xué)生參與度有限。

3 湖南紅色文化融入思政教育的原因解析

3.1 思政教育形式較為單一

目前大多數(shù)高校在思想政治教育工作中，融入紅色文化的方式，主要集中在理論知識(shí)講授、開展實(shí)踐活動(dòng)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式，但無論哪種形式，都存在一定局限性，教育實(shí)效性均亟待增強(qiáng)。學(xué)校作為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，創(chuàng)造良好校園環(huán)境非常重要，學(xué)生容易被校園文化感染，可由于學(xué)校缺少相應(yīng)的校園紅色文化環(huán)境和氛圍，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生片面地認(rèn)為，學(xué)校對(duì)紅色文化的傳承與弘揚(yáng)不那么重視，所以導(dǎo)致自主參與紅色文化學(xué)習(xí)以及互動(dòng)積極性不高。而思政教育網(wǎng)站更新不及時(shí)，缺乏完善的管理，導(dǎo)致紅色文化內(nèi)容簡單，形式單一，與紅色文化融入思政教育的初衷差距較大[6]。

3.2 紅色文化認(rèn)知存在差異

當(dāng)代青年大學(xué)生多為“95 后”“00 后”，與革命紅色文化歷史相隔久遠(yuǎn)，絕大多數(shù)時(shí)候，只能通過影視資料、文字資料去了解紅色文化，難以真正理解、感受紅色文化蘊(yùn)涵的內(nèi)涵和精神。此外，由于新時(shí)代大學(xué)生均生活在和平穩(wěn)定、富足繁榮的年代，對(duì)于艱苦奮斗、吃苦耐勞，無私奉獻(xiàn)等紅色文化所蘊(yùn)含的寶貴精神，難以真正體會(huì)和理解。再加上大學(xué)生自身具備的個(gè)性化思維以及開放的思想等因素，都會(huì)影響大學(xué)生對(duì)紅色文化的正確認(rèn)識(shí)。

3.3 紅色文化融入機(jī)制不健全

目前，絕大多數(shù)高校尚沒有針對(duì)紅色文化融入思想政治教育制定完善的規(guī)劃，未能形成一套系統(tǒng)、完整的紅色文化教育體系，導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)形式等方面存在諸多不足，直接影響了紅色文化融入效果。此外，由于缺少社科研究部、黨辦、學(xué)生社團(tuán)等各組織之間的合作機(jī)制，導(dǎo)致紅色文化挖掘明顯不足，所能應(yīng)用的紅色文化資源有限。另外，各地高校之間、高校與紅色教育基地之間、高校與社會(huì)團(tuán)體之間，也缺乏必要的合作機(jī)制，導(dǎo)致資源無法實(shí)現(xiàn)共享，由此制約了紅色文化融入思想政治教育的成效[7]。

4 湖南紅色文化融入高校思想政治教育的有效途徑

4.1 建立紅色文化融入思政教育的長效機(jī)制

高校應(yīng)當(dāng)提高對(duì)湖南紅色文化的價(jià)值認(rèn)知，制定紅色文化融入思政教育的長效機(jī)制。從人力、物力和財(cái)力，多個(gè)方面構(gòu)建相應(yīng)保障機(jī)制，切實(shí)將紅色文化教育滲透到高校思政育人各環(huán)節(jié)。具體而言，首先，高校要多與紅色教育基地、社會(huì)組織等主體構(gòu)建合作交流機(jī)制，爭取足夠的可利用紅色文化研究成果和資源，實(shí)現(xiàn)紅色文化資源的共商、共建、共享。其次，提升對(duì)思想政治理論課的重視度，充分發(fā)揮紅色文化教育的主陣地優(yōu)勢(shì)。尤其是思政課教師，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生思想特點(diǎn)，積極挖掘紅色文化元素，尋求二者精神實(shí)質(zhì)契合點(diǎn)。在教育內(nèi)容方面，一方面，適當(dāng)擴(kuò)展思政教育的深度和廣度，促使學(xué)生深化對(duì)湖南紅色文化的認(rèn)知和理解。另一方面，積極引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，配合案例分析、專題討論、社會(huì)實(shí)踐等多種形式的教學(xué)方式方法，通過深入淺出的方式，將紅色文化根植于學(xué)生內(nèi)心深處。最后，學(xué)校應(yīng)積極開展紅色文化宣傳、引導(dǎo)工作，推動(dòng)專業(yè)任課教師，將紅色文化與各專業(yè)知識(shí)相互結(jié)合，推動(dòng)課程思政的建設(shè)，多方面多層次弘揚(yáng)、 宣傳紅色精神，促使學(xué)生通過學(xué)習(xí)紅色文化，學(xué)思踐行，勇于擔(dān)負(fù)起時(shí)代使命和責(zé)任。

4.2 營造良好的紅色文化教育氛圍

習(xí)近平總書記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上指出：要加強(qiáng)國際傳播能力建設(shè)，增強(qiáng)國際話語權(quán)，集中講好中國故事，同時(shí)優(yōu)化戰(zhàn)略布局，著力打造具有較強(qiáng)國際影響的外宣旗艦媒體。這一論述，為高校思想政治教育工作指明了方向。高校應(yīng)高度重視校園紅色文化育人環(huán)境和氛圍，首先，充分發(fā)揮校園物質(zhì)文化作用，比如，校園人文景觀、文化廣場、教室教學(xué)設(shè)施等，如在教室、 走廊張貼革命先輩們的名言警句，在圖書館懸掛紅色文化資源圖片，張貼紅色標(biāo)語等，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中隨處可見紅色文化，利用紅色物質(zhì)文化去感染、熏陶大學(xué)生[8]。其次，積極利用紅色文化構(gòu)建校園制度文化環(huán)境，將紅色文化精神內(nèi)涵融入校訓(xùn)、校規(guī)內(nèi)容中，強(qiáng)化教育，規(guī)范言行。最后，充分運(yùn)用校園廣播、電視、媒體等載體的作用，宣傳湖南紅色文化內(nèi)容，通過播放紅色歌曲，如《瀏陽河》《東方紅》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》《北京頌歌》《我為祖國獻(xiàn)石油》《咱們工人有力量》等[9]；組織學(xué)生觀看紅色影視劇如《恰同學(xué)少年》《血色湘西》等；組織學(xué)生誦讀毛澤東選集、毛澤東詩詞等活動(dòng)，積極發(fā)揮校園環(huán)境優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用紅色文化中的精神和內(nèi)涵滋養(yǎng)大學(xué)生的精神，提升其道德品質(zhì)、政治素質(zhì)。

4.3 構(gòu)建豐富的數(shù)字化紅色文化資源庫

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校應(yīng)積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮數(shù)字化資源優(yōu)勢(shì)來滲透湖南紅色文化，強(qiáng)化思政育人效果。對(duì)此，高校可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，通過引入資源豐富的湖南紅色文化數(shù)字化資源，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。比如，借助虛擬數(shù)字化智慧教學(xué)平臺(tái)，采用VR 虛擬場景，引入永順縣湘鄂川黔革命根據(jù)地舊址、 宜章縣湘南暴動(dòng)指揮部舊址、秋收起義會(huì)師舊址紀(jì)念館、毛主席同志故居等湖南紅色文化資源，帶領(lǐng)學(xué)生開啟湖南紅色文化景點(diǎn)旅游。讓學(xué)生通過VR，虛擬真實(shí)情景，觸發(fā)視覺、聽覺、感覺等多種感官刺激，增強(qiáng)體驗(yàn)感，達(dá)到強(qiáng)化思政教學(xué)效果的作用。這一方式打破以往單一課堂學(xué)習(xí)限制，有效拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，在體驗(yàn)中深刻理解湖湘紅色文化內(nèi)涵。

4.4 豐富校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的紅色文化實(shí)踐活動(dòng)

高校可以充分借助實(shí)踐教學(xué)基地，組織學(xué)生通過采風(fēng)、調(diào)研、查找文獻(xiàn)等多種不同方式創(chuàng)作、表演有關(guān)湖南紅色故事、革命人物的藝術(shù)作品，深入了解紅色文化。如湖南某高校藝術(shù)專業(yè)，通過舞蹈、音樂、編導(dǎo)、主持、播音等項(xiàng)目任務(wù)，借助“校園廣播電視臺(tái)”、湖南衛(wèi)視節(jié)目生產(chǎn)基地等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，師生同創(chuàng)作、排練、表演，演繹經(jīng)典的湖南紅色革命題材作品。不僅提升了學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，也增進(jìn)了對(duì)湖南紅色文化了解和認(rèn)知[10]。除此之外，高校還應(yīng)積極組織學(xué)生參加社會(huì)志愿者服務(wù)活動(dòng)、幫扶活動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園深入到基層，開展社會(huì)調(diào)查，切實(shí)地感受毛澤東同志提出的“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”的真理，通過實(shí)踐活動(dòng)促使大學(xué)生將紅色基因踐行到實(shí)踐中，深化對(duì)紅色文化精神和本質(zhì)的理解，自覺將其內(nèi)化成為自身素養(yǎng)的重要組成部分。

4.5 積極加強(qiáng)紅色文化教育的網(wǎng)絡(luò)影響力

積極增強(qiáng)紅色文化教育的影響力是推動(dòng)湖南紅色文化融入高校思想政治教育的重要方面。具體而言，可以通過講好湖南紅色文化故事等方式。講好湖南的紅色故事，關(guān)鍵是要講好3 個(gè)故事，即“黨的創(chuàng)建故事”“湖南革命故事”“湖南改革創(chuàng)新故事”，通過不同階段的故事，促使學(xué)生感受建黨精神、首創(chuàng)精神等，并從中了解更多關(guān)于湖南制造、湖南科技創(chuàng)新、湖南土地改革等背后蘊(yùn)含的活力、創(chuàng)新、包容的湖南特質(zhì)。同時(shí)，善于利用網(wǎng)絡(luò)新媒體優(yōu)勢(shì)，加大力度宣傳“湖南紅色故事”，提高紅色文化網(wǎng)絡(luò)傳播力、影響力，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)造、書寫新的湖南傳奇，在汲取前人智慧的基礎(chǔ)上積極勇于開拓，真正意義上發(fā)揮出湖南紅色故事中的智慧。對(duì)此，在具體實(shí)施過程中，高校可以建立紅色文化專題網(wǎng)站，定期更新發(fā)布有關(guān)湖南紅色文化，例如，多樣的經(jīng)典革命歌曲、紅色電影等內(nèi)容，并融合愛國主義教育、 道德修養(yǎng)培養(yǎng)、理想信念教育等，多角度、多形式、多層次展示湖南英雄事跡、歷史故事，促使學(xué)生深入了解湖南紅色文化，增強(qiáng)民族自信感和自豪感。

5 結(jié)語

綜上所述，湖南紅色文化資源豐富多樣，將其引入到高校思想政治教育工作中，是落實(shí)“講好中國故事”幫助當(dāng)代青年大學(xué)生，樹立正確思想道德價(jià)值觀念、牢記歷史、明確自身使命和責(zé)任的重要舉措。有利于促使高校思想政治教育切實(shí)落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，發(fā)揮文化育人價(jià)值，真正激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷，積極投身到民族偉大復(fù)興中。