開放教育數字化資源建設研究

田西雨 吳楚婷

（國家開放大學 北京 100039）

引言

信息技術的發展已經成為時代的主流。開放教育數字化資源的建設是現代教育的方式之一，數字化資源教學可以有效提升教學質量，增加學生們的學習興趣。教師通過數字化教學，更可以達到教學資源的利用率最大化。

一、開放教育數字化資源的必要性

1.開放教育數字化資源可以提高教學質量

信息技術的高速發展，數字化已經快速地融入了教育體系中，成了開放教育數字化課程體系之一。學生不論是在成長經歷、學習背景，還是學習要求與能力等方面都是不同的，如果是按照統一的傳統的教學模式，教學效果是不盡人意的，也無法同時顧慮到所有的同學，甚至學生會因為學不會課程，導致厭煩學習，讓教學質量得不到提升。教師通過有效利用開放教育數字化資源教學，可以增加學生的學習興趣，從而提高教學質量[1]。

2.開放教育數字化資源可以增加信息量

數字化教育資源可以為學生提供更好更多的教育資源，學生利用網絡資源，能夠學習到更多的知識。教師在教學過程中應引導學生根據自身的需求，選擇相應的資料。通過數字化教學的學習體系，既激發了學生的求知欲望與學習興趣，又可以使學生學習到更多的知識，開闊了眼界[2]。

3.開放教育數字化資源可以提升教師自身的能力

與傳統的教學方式不同，數字化教學對教師的教學方式與自身能力都有了更高的要求。教師需要在課前抓取精準的知識點，更高質量地制訂教學方案，并與學生進行有效交流，能了解學生的心理。教師通過數字化教學，不斷完善自己的各方面素質，提升自身的專業能力，同時也有效掌握了利用數字化教學的技術，提升了教師的教學能力[2]。

二、開放教育數字化資源存在的問題

1.數字化資源教育制度不完善

數字化教育資源是開展信息化、網絡化教育的基礎，也是當前教育改革與素質教育的要求。數字化教育資源建設在開放教學中有著重要的作用。數字化資源教育制度的不完善，無法推動我國現代教育化的進程。因數字化資源教育制度不完善，教師的自身能力不達標，教學資源不能有效利用，應該全面完善數字化教育制度，才能做到合理運用數字化教學資源，有效規避問題，提升教學質量。

2.數字化資源的重復建設

教育體系雖然越來越完整，卻也引發了重大問題。因為沒有統一的規劃性，缺乏合理的避選機制，造成了各別同類課程的資源數量與種類太多，質量也沒有保障，資源管理上雜亂，查找不便，同時也給資源的梳理帶來了很大的弊端，資源的重復建設無法推動學校的創新改革，同時也造成了學校資源的浪費，不利于學校的現代化教育發展。

3.數字化資源的教學吸引力不夠

開放數字化教育不同于傳統的教學方式，其不用拘束于單一的死板教育，教師可以利用信息互聯網，采用多種教學方式，吸引學生的注意力。但是現在的教學老師在教學方式上往往難以滿足學生們的需求。教師沒有充分利用數字化教學，導致課程單一且枯燥，學生出現厭學心理。因此，需要對現有的教學方式進行改革，否則無法提高教學質量，在不利于孩子們的健康成長的同時，也無法建設現代化教育。

4.沒有專門的數字化資源共享平臺

目前，開放數字化資源教學已成為必要的教學方式。但是在各個學校中，實行的數字化資源教學，更多的是注重教學理念的創新，教學方式的改革，反而忽視了最根本的教學資源信息化建設共享平臺。沒有資源共享的平臺，教師就無法把教育資源及時傳遞給學生，學生不能接收到學習資源，無法高效學習，導致教學質量無法進一步提高。

三、提高開放教育數字化資源的有效途徑

1.完善數字化教育制度

數字化資源教育是順應信息時代的技術發展而出現的，它的技術基礎是網絡與多媒體技術的結合。近些年在數字化教育發展中，因為教育資源使用不合理，缺乏完整的制度管理，導致教學發展受到了阻礙。首先，缺少了必要的規范化標準。標準化是為了在一定的范圍內獲得最佳秩序，對實際的或是潛在的問題制定共同使用的規則活動。對數字化學習資源建設，評價和管理的規范等，建立一系列標準，才能提高數字化學習資源的應用效果。我們可以參照教育現代遠程教育技術標準化委員會制定的適合教育資源開發的各項資源標準，如《教育資源建設技術規范》等，按照不同的使用標準，讓不同的學習資源可以共享，提高學習資源的使用效率。

其次，是對資源深層次整合管理。目前，我國可持續發展的數字化資源庫尚未形成，大量的資源都停滯在低水平的管理上，不能進行大范圍、高效率交換與共享，產生了嚴重浪費的現象。教育部門需要進一步整合管理資源的應用，可以推進教育信息化的建設，優化教學效果。例如，通過教學網站的交流論壇，可以提高學生信息素養；教師也可以及時了解學生對于知識點的掌握情況，借助案列庫、試題庫等實現學生自主學習、協作學習。

最后，就是師資隊伍的建設，也是完善數字化學習資源的制度里的重要環節之一。目前，教師的信息素養還停留在初級水平，遠遠不能適應數字時代的發展。面對數字化學習資源，學生缺乏有效指導，對如何高效地在數字化學習環境中獲取所需要的信息不能適應，更容易在數字網絡環境里，虛擬社區學習中迷失自己。所以，師生需要充分地進行系統上的培訓，促進數字化學習的應用，更應設立功能健全的管理機構，讓數字化教育資源的系統制度更完善，從而提高數字化資源的利用率。

2.規范數字化資源，合理匹配學習資源

開放教育數字化資源是指信息技術環境下的各種數字化素材、課件、數字化教學材料、網絡課程等。這些海量的教學資源在給教學方面帶來了便利的同時，也帶來了挑戰。一方面是在數字化教學資源構建方面，集中于文本類教學資源的建設，在其他的領域教學資源大多不全面，開發不足。在教學過程中，應注重學生的全方位發展，不應只停留在一方面。近些年來，數字化教學資源的發展，只注重了教學理論，忽視了學生的個性化需求。規劃數字化資源建設，合理匹配建設學習資源可以充分地了解學生的個性化需求，從而創造平衡的優質教育資源，為學生們提供全面的數字化資源。

另一方面，數字化教育資源不能及時地更新匹配現在的要求條件。數字化教育資源相較于紙質版資源而言具有更新速度快的特點，這也是人們越來越青睞于使用數字化教育資源的原因。但是，其中存在的一些問題，如某些教育資源更新不及時，導致某些學校會出現師生的知識積累仍停留在某一階段上，對于這一部分的知識掌握不及時。現階段，若是數字化教育資源不能同步更新匹配，會導致學生思想老舊，與時代脫軌。合理規劃數字教育資源服務體系，匹配學生的個性化需求，及時更新教育資源，有針對性地建設優質資源，可以提高資源利用率，對學生的教育起到很大的輔助作用[3]。因此，在后續的高校數字化資源分配過程中，高校教師需要按照正規的途徑進行教學資源的分配。在資源的合理分配下，每一個高校學生才能學習到更多優質的資源，從而有效地增加了高校的學習質量，提高了高校的整體知名度。

3.數字化教學資源的多元化發展

數字化資源就是以電子數據的形式把文字、圖像、聲音等多種形式的信息存儲起來，通過互聯網，將教育資源在網絡上呈現出來。現在的開放教育數字化教學，有些過重于理論知識體系，教學方式上沒有多大的改變，導致教學中，無法激發學生的學習興趣，教學質量停滯不前。在數字化教學資源里，不能只有充足的理論知識、動畫、視頻、互動式微課等類型的資源也要有。多元性的教學資源，可以提高學生的學習興趣，更好地理解課程中的知識。因此，開放教育數字化教學資源的建設中，要注重多層次、多角度、多元化的教學資源。在教學中，教師應結合實際教學與學生的需求，利用微視頻、動畫或者是音頻等教育資源，在豐富和充實了教學資源的同時，也激發了學生的學習樂趣，實現了數字化教學資源的多元化發展。

數字化教學資源是隨著科技進步發展的一種新的學習方式，它為滿足社會和學生的自身多元化需求，提供了更多可能。數字化的學習資源是數字化學習的基本內容和要素，它的整合和運用會直接影響到數字化學習的效果。為此，應加大力度建設多元化的，多層次的數字化在教育資源里，并增加多種學習策略和方法，注重學習者的多元智能的開發。例如，將課程知識引進多媒體里，利用圖像、聲音、文本綜合教學，再將課程知識延伸到課外，不僅提高學生的學習效率，也鍛煉了學生的思維能力。數字化資源的合理運用，在給予學生思維上的啟迪，觸發學生思維上的靈感，為學生創造了積極的學習條件的同時，也激發了學生的求知欲和學習興趣。因此，數字化教學資源的多元化發展是對于學生教育中不可缺少的一環，在進行數字化教學資源的學習中，高校學生需要積極學習全新的教學資源模式。數字化資源模式對于學生來說是一種全新的學習模式，通過教師不斷的引導，有效發揮出了數字化資源的最大作用。從而改善了傳統的高校教學模式，推動了高校的整體發展方向。

4.開發資源共享平臺

對于數字化資源教育，如果沒有共享的渠道，便不能很好地提升教學質量。因此，保證數字化教學資源更優質的管理和制作，很有必要去開發和設計專門的數字化教育資源共享平臺，滿足學生與教師的教學需要，方便教師與學生更快地獲取教學資源，提高教學質量。在現代化科技的發展下，物聯網等科技技術迅速發展，可以利用這些高科技技術結合現代化教育的信息資源開發數字化資源共享平臺，可以有效地將數字化資源實現共享，將教學資源的信息及時傳遞，方便學生與教師的及時查詢，提升教學質量。因此，應充分利用現代化技術的發展，搭建教學資源的共享平臺，有效創新傳統教學模式，實現課程與教學資源的相互融合和共享的效果[4]。

資源共享平臺是以資源共建共享為目的，為支撐課程教學資源、開展線上線下教學活動，并面向海量教學資源制定統一資源建設標準和規范，并融合資源采集、分類、存儲、共享、評價等為一體的資源管理平臺。在教學實施過程中，音視頻、文檔、試題等各類資源是課件的重要組成部分，而這些資源可能來源于教師自建、本地資源、第三方平臺、購買資源等。資源共享平臺具備對接各種資源庫的能力，可以進一步整合校內外、社會教育資源，提升教育資源的有效供給和使用效率，為學生提供優質、均衡、豐富、便捷的學習支持。

因此，在后續的高校發展中，高校需要打破傳統的教學理念，讓每一個學生都可以感受到不同環境帶來的不同影響。高校需要通過引進全新的教學模式來加強高校的穩定，從而加強了整體的教學質量，讓每一個學生都能感受到不同的教學方式，在教學模式的不斷創新下，高校學生的綜合素質將會有全面的提升。從而有效推動了整個高校的發展，為構建全面化的高校提供了保證。

結語

綜上所述，開放教育數字化教學資源是現代教育中不可缺少的一環，不僅實現資源共享化，也提升了教學質量。只有將數字化資源教育做好，才能達到滿足學生多樣化的學習需求，才能讓學生們的教育健康開展。開放教育數字化教學資源的合理運用，可以推動開放教育的信息化發展[5]。