高校思政教育與學生管理工作的融合研究

牛 云

（濟源職業技術學院 河南濟源 459000）

一、高校學生管理預警機制的概念與內涵

所謂預警機制，指的是為了防止出現危機而建立的相關預警、防范體系，通過采取危機管理機構的組建、危機管理方案的制定、危機預警的識別、評估、處理與事后恢復等措施，實現防患于未然的目標。而高校學生管理預警機制，主要是為了防止由于管理失誤導致學生出現危機情況而建立的應對機制或措施。在高校的學生管理工作中，可能出現的突發事件有很多，需要不斷健全與完善學生管理預警機制。通過日常的思政教育工作可以了解與掌握學生的日常表現、心理狀態，并能夠及時發現、分析問題，采取有效的措施來解決問題。高校學生管理預警工作的主要內容有學習預警、心理危機預警以及就業預警這幾個方面，適當發揮其中的思想政治教育功能，能夠更好地糾正與解決高校思政教育工作中存在的偏差和問題，對學生的思想與行為實施更加科學、正確、有效的指導，幫助高校和學生取得更好的發展，促進高校更加和諧穩定發展[1]。

二、新時代高校思政教育改革路徑

1.加強高校思政教師隊伍建設

加強高校思政教師隊伍建設，是新時代高校思政教育改革工作老生常談的話題。但部分高校的教師隊伍建設，單方面追求學術成果轉化與一流教師隊伍教育體系的完善，未能充分考慮高校思政教育現狀及教育需求，使高校思政教師隊伍建設在大量投入教育資源的同時，卻降低了建設的實效性，最終導致高校思政教師隊伍建設效果不佳，未能在教育工作中發揮積極作用。新時代高校思政教育隊伍建設，不能好高騖遠，要基于現階段的教育現狀及高校大學生思政教育實際，從更深層次做好教育基層建設，在充分保證教育有效性的同時，推動教師隊伍建設發展，使教師隊伍建設能以提升教師的思政教育能力為核心，切實發揮教師榜樣作用，提高教育影響力，有效實現思政教育工作水平提升，進一步發揮新時代思政教師隊伍建設的多方面主導功能，為后續階段更好開展高質量思政教育工作打下良好的基礎。

2.完善高校思政教育評價、考核體系

目前，高校思政教育考核與評價，多數仍是以理論基礎學習成績、理論知識運用能力及理論概念的理解能力等作為評價標準，未能在思政教育評價與考核方面，柔性化制定多元化教育評價考核方案，使高校思政教育無法在第一時間內準確地掌握學生問題，對于學生問題的解決方式也較為滯后，使高校思政教育工作實際有效性有所下降，難以充分提高高校思政教育實際影響力。新時代高校思政教育改革，應充分擺脫傳統教育觀念與教育模式束縛，將柔性策略運用于高校思政教育評價、考核中，使教師善于挖掘學生思政學習優勢，提高教師對思想政治理論、概念的教學應用靈活性。通過幫助教師科學制定教育評價、考核方案，促使教師能有針對性地開展思政教育工作，提高教書育人的本領，進一步提升高校思政教育工作總體質量[2]。

3.高校學生管理與思政教育工作相輔相成

高校學生管理與思政教育工作都在高校工作育人方面起著至關重要的作用，將高校學生管理與思政教育工作有機的融合起來是為了順應學生的發展需求與時代進步的需要。首先，高校學生管理與思政教育工作主要是針對高校學生，高校學生是我國社會發展的中堅力量，但是多元化的社會發展嚴重影響了大學生的思想觀念與行為，使其具有不穩定性。在此種情況下，高校學生管理與思政教育工作的有機融合，有助于大學生樹立正確的思想觀念與行為，為學生管理工作與思政教育工作的順利完成奠定良好的基礎。其次，高校學生管理與思政教育工作是為了培養大學生正確的思想觀念以及行為方式。而高校學生管理與思政教育相融合，有助于思政教育理念融入學生管理工作中，借助思想觀念與信念的力量引導學生開展管理工作，不斷完善學生管理，將思政教育融入學生管理工作中，同時使思政教育工作順利開展。最后，高校在實施學生管理工作與思政教育工作方面擁有著先天優勢，因為高校本身具備教育職能，而高校教育職能的關鍵性展現就是高校學生管理與思政教育工作的融合發展。

三、應對學生管理挑戰的對策

1.用新媒體強化意識形態教育

意識形態工作是黨的一項極端重要的工作，是一項戰略工程、固本工程、鑄魂工程。高校是意識形態工作的前沿陣地，必須牢牢掌握意識形態工作領導權、話語權，任何時候、任何情況都要加強意識形態工作，決不能旁落，否則就要犯無可挽回的錯誤。要堅定政治站位，堅決擁護“兩個確立”，始終做到“兩個維護”。積極按照上級領導指示工作，要堅定理想信念，理想信念教育要覆蓋全校師生及其他員工，年年講、月月念、天天說，融入血脈、深入骨髓，內化于心、外化于行[3]。要有新媒體思維，積極發揮新媒體陣地的育人作用，嚴格新媒體申請、審核、管理，堅持“三審三校”，用新媒體宣傳貫徹黨的十九屆六中全會精神、黨的教育方針，實現為黨育人、為國育才目標，培育社會主義建設者和接班人。

2.以學生為本，促進學生管理預警機制人性化與制度化的更好融合

高校管理的對象是學生。在制定與健全學生管理預警機制時，為了更好地發揮出預警機制中的思想政治教育功能與作用，必須要堅持以學生為本，一切從學生的實際需求出發，以推動學生全面發展為出發點與落腳點，將學生管理預警機制中的制度化與思政教育功能中的人性化進行更好地融合，實現剛柔并濟的管理目標，使學生管理工作變得更加靈活多樣，便于學生更好地展示自己的個性，發揮出學生主體的作用與價值，讓學生更加主動積極地參與學校各項管理與思政教育工作，并更易于接受學校的各項管理制度，引導學生更好地體會思政教育的內涵與價值。在學生管理的日常工作中，不僅要加強學生管理預警制度建設，而且也要強化思政育人的體系建設，并在二者之間進行融合與滲透，更好地發揮出二者的合力，減少高校突發事件的出現頻次，保障高校更加和諧穩定發展。

3.積極開展多元文化視角下的思政教育活動、實踐

傳統高校思政教育思想，單方面認為思政教育的開展，應進一步營造莊嚴肅穆的學習環境，高校大學生不應在順境下參與學習實踐，盡可能讓大學生在困境中學習，幫助大學生逐步在學習實踐中進行磨煉。然而，新時代大學生對傳統教育思想秉承不屑一顧的態度，大學生與高校之間互不妥協，導致高校教育工作質量直線下滑，加劇了大學生與高校之間的教育對立。積極開展多元文化的思政教育活動，在于通過活動實踐的形式，增加高校思政課程教學趣味性，擺脫世俗價值觀對高校思政教育的錯誤認識，從更深層次挖掘大學生學習創新能力，使多元文化能更好地面向思政教育開展教學引導，幫助大學生在歡樂氛圍中學習思政教育課程。進而，在更深層次打破大學生對思政教育的固有印象，使思政教育工作的推進能充分契合大學生實際學習需求，改變大學生與高校之間的教育對立，切實提升高校思政教育工作的實際有效性。

4.打造課程思政教育視域下多元文化教育互動平臺

目前，課程思政教育逐漸占據高校思政教育發展主導地位。利用課程思政教育平臺，加強思政教育與多元文化發展的有效互動，有助于更好實現在多元文化視角下提升高校思政教育質量。為此，高校思政教育與多元文化教育互動平臺的打造，要考慮大學生思政學習自主性及教師思政教育交流便捷性的問題，運用對教育互動平臺的建設，強化教師之間運用多元文化開展教學交流的能力，幫助教師進一步解決教學工作中面臨的基礎難題，切實圍繞對優質教育資源的匯集，開辟高校思政教育工作新路徑。在大學生思政教育方面，高?？梢赃\用這一平臺，加強大學生自主化的思政學習能力，使大學生能基于多元文化交流，自主對思政知識內容進行汲取。通過對教師教學交流及大學生學習交流能力的提升，多元文化教育互動平臺的構建能實現對大學生、教師教育學習地位的改變，為后續階段高校更好深入思政教育實踐提供教育支持[4]。

5.重視靈活使用新媒體平臺

新媒體環境下，網絡已經成為人們學習與生活中獲取資源的重要途徑，思想政治理論課程教學過程當中，教師要因勢利導充分借助互聯網平臺的功能，完善教學。通過互聯網技術的運用，增強教學的吸引力，在教學過程當中以培養學生的興趣為主，提高教學生動性。借助互聯網技術，隨時運用網絡強化知識點，講述經典案例和新聞要點，充分利用地方紅色資源進行分析，培養學生對中國共產黨的認識，讓學生能夠在學習過程當中形成良好的道德素質，以思想政治課程為中心，讓學生對黨的發展有更清楚地理解。比如在學習把握經濟新常態這一重點內容的時候，教師可以運用多媒體展示近年以來中國數字經濟的發展情況，通過多媒體技術播放大型專題片，提出重點讓學生進行有效的分析，同時可以布置一定的任務，讓學生完成，比如課件與論文等讓學生自行查詢資料，從而能夠在這個過程當中養成獨立思考和獨立完成任務的習慣，提高思政課堂教學效果?？v觀學生管理工作發展歷程，學生工作隊伍不斷朝著專業化道路發展，學生自我管理是未來學生管理工作的發展趨勢。近年來，越來越多的高校開始積極探索學生管理工作，尤其是關注學生隊伍建設工作。但是，目前專職輔導員、班主任隊伍相對薄弱，高校學生管理的師資隊伍能力還不夠強，還不能完全滿足高校教育事業的發展需求，以至于教育部、各省教育廳等多次聯合下文，要求各高校配齊專職輔導員隊伍。下一步，要充分利用微信、微博、抖音等新媒體平臺，組織學生尤其是學生干部開展線上學習，提高管理與自我管理水平，用理論不斷指導管理實踐，把教師及網絡上的優秀經驗教訓運用到管理各環節中，不斷提高學生自我管理能力與質量。具體來說，有四點事項需要注意。一是培養學生自主意識，引導學生融入集體，在集體中不斷提高生活、學習能力，讓學生自尊、自立、自信、自強；二是培養學生責任意識，尤其是班主任、輔導員要善于與學生建立契約，讓每個學生肩上都承擔相應責任；三是培養學生團隊和集體意識，引導學生主動參與集體活動，在團隊中認清、看清自己，發現自己的長處與劣勢，既能提高學生管理工作的質量，也能有效化解學生管理工作的堵點和難點。

6.加強通識教育體系的構建

學生干部是服務于教師和學生的，幫助教師更好地完成教學內容，構建通識教育體系。因此。學生干部要嚴于律己，正視自己的工作，對自己嚴格要求，在關注管理工作的同時也要提高思想品德水平，重視學習。不能因為管理工作而荒廢了學習。判斷一個學生干部是否能夠出色地完成本職工作，不能單方面地參照工作技能，還要從方方面面對其進行考察，關注其管理能力以及學習成績和思想品德。同時，一個優秀的學生干部還要具備良好的溝通能力和社交能力，既能夠清晰地表達自己的觀點還能夠有效地學會傾聽，了解他人需求和想法，實現有效溝通，順利協調好各方面的時間安排和利益糾紛。要認識到，當前的工作對自己是十分難得的鍛煉機會，能夠為日后進入工作打下堅實的基礎。身為學生干部，要秉著對學生負責的原則，認真對待所承擔的工作職責，嚴謹認真，恪盡職守，并且要學會反思，做事時要考慮全面，提高自身與人相處的能力和溝通能力。

7.利用現代教育手段（比如學生管理系統）促進學生自我管理

各高校在加強學生管理工作改革的同時還要加強對管理方法的創新，利用現代教育手段，引導學生更積極地配合教師工作以及樂于服從教師的教育管理。各高校在課堂教學過程中，根據學生的管理情況實時調整管理方式以及思想教育內容和方式，提升學生的自我管理意識和學校管理工作的質量。以學生為本，加強學生自我管理，增強學生對教育管理的正確認知和理解。增強學生在學習中的參與感，引領學生積極思考，為學生提供暢所欲言的發言平臺，并且構建學生管理系統，促進學生自我管理。

結語

近年以來高校思政教學改革力度不斷增強，在新媒體環境下翻轉課堂與微課等教學模式全面應用，促進了教學方式的全面改革，大大拓展了學習途徑。在這個背景下，高校的發展仍舊需要不斷探索、實踐和分析，借助新媒體技術促進思政課堂教學創新發展。