以“勞”促“育”：發揮勞動的綜合育人價值

吳曉峰

（大連第六十六中學）

2020年7月，教育部印發的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》指出：“勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發展教育體系的重要組成部分，是大中小學必須開展的教育活動。”勞動教育是德智體美勞教育體系的重要環節，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。我校在深刻領會勞動教育綜合育人價值的基礎上，結合地域特點及學生實際，扎實地開展勞動教育。通過勞思結合、手腦并用、身體力行、行知互補，努力實現“以勞育德”“以勞啟智”“以勞健體”“以勞潤美”的育人目標。

一、開發勞動教育校本課程，發揮校園主陣地作用

（一）樹立系統思維，在探究中開發校本課程

課程是落實勞動教育目標任務的核心載體，是勞動教育有效實施的重要保證。我校以新時代勞動教育思想和目標要求為課程理念，結合“知愛教育”學校特色，樹立系統思維，探索新時代勞動教育如何有效發揮其育人性的途徑與策略，嘗試構建具有綜合性、實踐性、開放性和針對性的勞動教育校本課程體系，力求將勞動教育貫穿學校教育教學全過程。

目前，我校開發了5門勞動教育校本課程，包括“勞動習慣養成課程”“中華節氣節日文化課程”“生活家政體驗課程”“園藝科技體驗課程”和“服務性勞動體驗課程”。學校根據各年級各學段特點，合理安排課程的實施，并在實施的過程中有“勞”有“育”，滲透對勞動觀念和勞動習慣的教育，使勞動切實回歸育人本質屬性。在勞動教育校本課程開發中，我校因地制宜，注重挖掘校內和身邊的勞動教育資源。一方面，引導學生堅持開展服務性勞動，在為他人、為集體、為社會的奉獻中不斷完善自己；另一方面，讓學生在實際崗位勞動中了解真實的職業，體會各種工作的快樂和辛苦，樹立正確的職業觀。

在服務性勞動體驗課程中，我校充分利用了豐富的崗位勞動資源。我們設計了“知辛、懂愛、成長——校園服務體驗崗”，讓學生在真實的崗位上進行實踐體驗活動。學校對保安、保潔、值周教師等崗位進行統籌編排，學生自主報名想要體驗的崗位，一天體驗結束后撰寫感悟并與全校師生交流分享。學校通過搭建校園服務體驗崗實踐活動平臺，引導學生積極參與活動，使之體會到學校教職員工日常勞動的艱辛，提高了自我服務能力和社會適應能力，促進了道德品質的提升，達到了“知辛、懂愛、成長”的多重育人效果。

與此同時，我校還系統地梳理各類學科課程中所蘊含的勞動教育元素和所承載的勞動教育功能，力爭發揮好各類勞動教育內容的育人作用，使勞動教育的內容更加全面，渠道更加豐富。

（二）優化資源，加強勞動課程的創新實踐

我校在勞動教育校本課程的實施過程中，加強勞動課程品牌項目的創新設計和實踐，增強勞動教育的獨特魅力。

1.探索“科技+勞動教育課程”模式

學校創造性地將勞動教育與科技教育相融合，開設“創智視界”體驗課程，下設機器人創意課程、3D打印創意課程、數碼制作創意課程、創客體驗創意課程。同時成立特色科技社團，并與大連交通大學聯合成立了“甘井子區人工智能科普教育基地”，聘請該校教師定期來我校授課。在機器人編程操作中，在3D模型設計及制作過程中，學生廣泛參與，勇于實踐，敢于創新。在科學的浩瀚海洋中，培養了學生團隊合作意識、動手能力、想象力和創造力。科技社團成員曾多次代表學校參加國家、省、市級比賽并屢獲佳績。2021年，我校被評為“全國青少年人工智能活動特色單位”。

2.組織無土栽培體驗勞動

為了讓學生真切地感受科技的魅力，體驗勞動實踐的快樂，我校分別與大連農科院和甘井子區科協聯手打造了“育德植物工廠”和“育德科技生態園”，并分別組建了無土栽培學生社團和科技生態學生社團。由外聘專家和學校教師共同授課，指導和協助學生管理和栽培植物。無土栽培技術采用無機物做基質、滴灌營養液的孕育方式，學生社團通過手機軟件智能監測濕度、溫度、營養等變化，澆水、除草、養護，所有植物均由學生自己管理。在觀察、記錄、管理的過程中，學生真切地體驗科技生活中的勞動樂趣，體悟生命成長的神奇過程。

3.開展“航天種子”培育勞動

學校與大連特種糧研究所合作，引進和種植“航天種子”。學校組成學生興趣觀察小組，從栽種到管理，都由學生全權負責。“航天種子”的神秘，激發了學生極大的好奇心和探究欲，他們認真觀察、記錄“航空種子”與普通種子的生長情況，研究其中的差異變化，精心呵護這些種子的成長，體會科技的魅力、自然界的神奇。以此為契機，學校定期聘請專家學者為學生講解植物種子的科學奧秘，進一步拓展學生的勞動情感和探究興趣。

二、開展課外勞動實踐活動，擴寬勞動教育的渠道

勞動教育除了在學校規定的課時中落實外，更重要的是在日常生活中持續開展，挖掘和整合家庭、社會力量，廣泛開展課外勞動實踐，是保障勞動教育有效落實的關鍵。

（一）讓家庭成為勞動教育的第一空間

家庭是一個全景式的勞動場域，是落實勞動教育的第一空間，是學生勞動教育最好的啟蒙地。家庭教育的本質特點是生活教育，勞動教育是生活教育不可或缺的基本內容之一。

勞動教育是一項系統工程，需要家庭、學校的有機協同才能形成合力。我校努力發揮“家長學校”的作用，引導家長培養孩子家務勞動習慣、生活自理的勞動技能。一是引導家長抓住日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動，掌握洗衣做飯等必要的家務勞動技能；二是引導家長多方面鍛煉孩子的生活能力和獨立意識，讓孩子在勞動體驗中學會感恩與付出，養成良好的生活習慣；三是引導家長在日常生活中不包辦不代替，鼓勵孩子自己的事情自己做，做好生活自理的同時參與家庭事務管理；四是鼓勵家長樹立崇尚勞動、傳承勤儉節約的良好家風，通過言傳身教發揮家長在勞動教育中的示范引領作用。根據家庭教育的效果，我校每學年末評選出“文明家長”，獎勵這些家長和孩子一起到學校“育德科技生態園”體驗收獲的快樂。

學校還定期開展勞動教育主題班會和家校融合主題活動。在每年寒暑假前，學校都要求學生完成“四個一”活動，即在家長的督促、指導下，按照教師與家長要求制作的“一份家庭勞動清單”，每天做好家務勞動，保證堅持，養成習慣，開學后上交檢查；每周學會做“一道菜”，并以班級為單位參與線上評比，開學后評選表彰全校“十大烹飪小達人”；學做“一項手工”，開學后參與全校的展出、評比；假期結束前“寫一封給爸爸媽媽的信”，抒發進行家庭勞動的內心感受，感謝父母的養育之恩。

家務勞動看似平常，但意義深遠。比如，做飯是家庭生活教育的關鍵環節之一，有著極其豐富的教育內涵與價值。勞動教育從教孩子做飯開始，等于抓住了生活教育的關鍵鏈條，既可以滿足孩子的好奇心與探索欲，又可以提高孩子的責任心與生存本領。學會做飯，等于掌握了生活的核心能力，這是一種實踐智力，有助于孩子理解大千世界的復雜關系，懂得獨立，體驗責任，獲得幸福。

（二）讓校外基地成為勞動教育的重要場所

2018年5月，按照“一年一學校，一校一主題”的要求，我校建立了大連市第一所“九三潤育學堂”。“九三潤育學堂”以專家講座、現場指導、實地考察、親身體驗等多角度、全方位的教學形式，讓學生感受科技與勞動生活的智慧和奧秘。借力“九三潤育學堂”，學生走出課堂，來到了大連市農科院親近自然，感受勞動的意義和價值。學生參觀食用菌實驗室，看到了難得一見的靈芝、蟲草；參觀組織培養實驗室，觀察大櫻桃、獼猴桃、蕨菜等植物的組織培養苗；參觀釀酒室，體驗櫻桃酒、葡萄酒的釀制過程；走進菜園，動手體驗挖紅薯，享受勞動帶來的歡樂。學生近距離感受現代農業發展對人類生活的深遠影響，在實踐中體驗和感受勞動的魅力與價值。

我校不失時機地利用傳統節日和紀念日，開展志愿者服務活動。在“學雷鋒紀念日”，校團委組織共青團員、少先隊員代表深入街道、敬老院開展志愿服務；在“勞動節”，學校組織學生志愿者對學校周邊的綠化帶、宣傳欄、候車亭進行清理、擦拭，以凈化街容街貌。學校還結合當前形勢，挖掘勞動教育資源。在抗擊新冠肺炎疫情的特殊時期，學校組織學生代表深入街道社區，宣講《大連市民衛生健康公約》，倡導人人自覺養成良好的衛生習慣及文明健康的生活方式，以實際行動為疫情防控貢獻力量。

此外，我校還充分利用甘井子區中小學勞技中心、國防教育中心等優質勞動教育基地，認真組織學生開展系列區本勞動教育活動。

三、過程性評價與終結性評價相結合，發揮評價的激勵和導向作用

勞動教育評價體系是勞動教育體系建設中的重要組成部分，對促進勞動目標實現、保障勞動教育的實際效能具有重要意義。根據《甘井子區新時代中小學生勞動教育評價細則》的相關要求，我校以評價促進勞動教育高質量開展，嘗試開展勞動素養評價，對勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣和勞動品質等素養發展狀況進行綜合評定。

對學生的評價，我們用過程性評價來支撐終結性評價，努力激發學生勞動的持久動力。過程性評價不僅有利于發揮激勵功能，還有利于引導學生對勞動過程進行積極的反思，從而更好地把握勞動技能，增進勞動情感。過程性評價拓寬了勞動教育評價的領域，它是對勞動過程中的勞動動機、勞動實施和勞動產品三位一體的評價。我校制訂了“‘爭兵晉級學生評價’之勞動教育評價細則”，每學年評選出“熱愛勞動之星”“個人衛生之星”“科技創新之星”。我們堅持定性評價與定量評價相結合，以定性評價為基礎，以定量評價為補充，全面客觀地反映勞動教育實效；堅持自我評價和他人評價相結合，吸納學生、教師、同伴、家長和服務對象等主體參與評價，以客觀、系統、全面地反映學生勞動素養發展狀況。此外，我們還將“爭兵晉級學生評價”與學生的綜合素質評價有機結合，把對學生勞動素養考核結果納入到對學生的綜合素質評價當中，讓評價更有說服力，同時也作為對學生評先評優的重要參考和畢業成績依據。

人民教育家于漪說：“勞動教育樹德、增智、健體、潤美，促進學生全面發展，引領他們創造色彩斑斕的童年，為走好有意義的人生之路打下堅實基礎。”勞動教育是中國特色社會主義教育的重要組成部分，我校將在勞動教育之路上且行且思，將新時代勞動教育思想和價值觀融入勞動教育當中，將勞動情感教育與勞動技能教育相結合，將家庭個體勞動和學校集體勞動相結合，將學科融合教育和日常勞動教育相結合，努力發揮勞動教育應有的作用，努力為學生未來的成長奠基。