幼兒園開展“四史”教育的可行性及實施策略

李夢園

（廣東茂名幼兒師范專科學校）

2021年5月，中共中央辦公廳印發《關于在全社會開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史宣傳教育的通知》，號召全社會學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，即進行“四史”宣傳教育。自此，全社會掀起了學習“四史”的熱潮。“四史”內容作為強大的精神動力及優質的學習資源走進了校園、融入了課堂。那么，幼兒園該如何將“四史”內容融入日常教學活動中呢？

一、幼兒園開展“四史”教育的現狀

在國家的號召及各省市教育部門的組織下，各級各類學校紛紛開展了“四史”教育，根據學生年齡段的不同，宣傳教育活動也各具特色。高中階段重在引導學生了解“四史”相關知識，初中階段重在以體驗的形式促進學生感受“四史”，小學階段則注重“四史”內容的啟蒙性。目前，相關文件并未對學前階段的“四史”教育提出明確要求，“四史”教育工作在各個幼兒園的開展現狀不盡相同。有的幼兒園尚未將其納入課程安排；有的幼兒園雖開展了“四史”教育，但教學手段單一，學習活動流于表面；也有的幼兒園將“四史”教育開展得如火如荼，形成了獨特的園本課程。

二、幼兒園開展“四史”教育的可行性與必要性

瑞士兒童心理學家讓·皮亞杰的認知發展理論將兒童的認知發展分為四個階段，分別是感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。2～7歲屬于前運算階段，這個階段的兒童將感知動作內化為表象，建立了符號功能，可憑借心理符號（主要是表象）進行思維，從而使思維有了質的飛躍。“四史”內容內涵豐富，而學齡前兒童的認知水平仍處于前運算階段。因此，“四史”教育要想走進幼兒園，必須具備教育條件的可行性、教育目的和教育方向的必要性。

（一）幼兒園開展“四史”教育的可行性

1.“四史”教育內容豐富，與幼兒教育內容的廣泛性相符

學齡前兒童處于人生初始階段，自身掌握的知識技能有限，為了促進幼兒的全面發展，幼兒園教育內容應盡可能拓展。幼教工作者可以根據幼兒的身心發展水平，從健康、語言、社會、科學、認知五大領域挖掘適合幼兒的教育素材。

中國共產黨自1921年成立至今，歷經風風雨雨，走過了建黨、建國、改革開放及社會主義現代化發展的漫長道路，留下了振奮人心的紅歌、感人肺腑的故事，鍛造出“偉大、奮進、自強、活力”等光輝品質。“四史”內容的豐富性與幼兒園教育內容的廣泛性相符合，與學齡前兒童現階段所需要的知識適切。

2.“四史”教育內容積極，與學齡前兒童的心理發展相符

每個幼兒都夢想著成為英雄，他們喜歡英雄人物，愛聽英雄故事。而“四史”中有很多英雄人物。歷史中的英雄人物更應該走進幼兒的內心，豐富幼兒的情感，為幼兒樹立榜樣。“四史”中的英雄事跡是真切存在的，無論過去多久，都是激勵孩子成長的重要力量。因此，對幼兒進行“四史”教育不僅符合學齡前兒童的心理發展特點，也符合國家培養人才的要求。

3.“四史”教育資源多元，使抽象的知識與幼兒生活相關聯

學前教育內容是廣泛的，手段是多元的。有人認為幼兒無需學習“四史”教育，主要是擔心幼兒不能理解“四史”內涵。其實，“四史”教育可以通過多種形式與幼兒的社會生活聯系在一起，只要選取適合的教育手段，“四史”內容便不再是抽象、難懂的知識。

近年來，我國一直提倡保護、傳承本土文化，采取了多種有效措施，如建立歷史博物館、拍攝現代影視作品重現歷史。放眼我們的生活環境，無論是繁華的都市，還是社會主義新農村，都體現出社會主義現代化發展的豐碩成果。因此，“四史”的學習資源是豐富的，這為其活動的開展創建了便利的條件。教師可以采用直觀的教育手段使抽象的“四史”教育內容更為具體化，如組織幼兒參觀革命根據地、歷史博物館，觀看紅色影片，體驗社會主義新農村的變化等。

（二）幼兒園開展“四史”教育的必要性

1.是提高幼兒園教育質量的重要舉措

學前教育作為我國基礎教育的奠基環節，對兒童的成長起著至關重要的作用。歷史是最生動、最有說服力的教科書。“四史”內容積極正面，是不可多得的高質量教育內容。開展“四史”教育，是提高幼兒園教育質量的重要舉措。

2.是每一個生長在和平年代兒童的義務

作為中國人，每一個人、包括兒童都有義務了解黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史。如今的兒童生長在和平年代，共享著一代又一代前輩奮斗而來的碩果，他們更應該明白如今的幸福生活來之不易，從而懷著感恩之心奮斗，將來更好地報效祖國。“四史”教育能滋養幼兒，助其樹立正確的三觀，是幼兒成長中不可或缺的養分。

3.是有效落實黨的教育方針的重要方式

隨著十九大的召開，中國特色社會主義進入了新時代，黨對教育也有了新的要求。其中，在指導思想上，要求必須堅持馬克思主義指導地位，貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想；在辦學方向上，必須堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務；在培養目標上，必須明確把“努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”作為根本目標。

“四史”教育的開展遵循了黨的教育方針，有利于落實立德樹人根本任務。理想信念作為強大的精神力量，能夠為人的成長提供強大奮斗動力。而理想信念教育應該從幼兒園到大學全覆蓋，因此讓“四史”教育走進幼兒園很有必要。正所謂，知史愛黨，知史愛國，要想成為“擔當民族復興大任的時代新人”“社會主義建設者和接班人”，就必須了解黨和國家的發展史。

三、幼兒園“四史”教育活動的實施策略

（一）挖掘教育資源，使“四史”教育內容可視化

幼兒園教育內容越是具體直觀越容易被幼兒所接受。因此，幼兒園開展“四史”教育時應形式多樣、內容具體，更貼近幼兒的學習需求。隨著大眾傳媒的發展，許多紅色故事、紅歌等資源被制作成幼兒喜聞樂見的動畫片、電影、繪本故事，深受幼兒的喜愛；而關于黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史的內容，可以通過VR視頻的形式呈現給幼兒；除此之外，人也是歷史的見證，歷經風霜的老人、開拓創新的中年人、朝氣蓬勃的青年均是時代的見證者，幼兒園可以邀請他們中的代表進園，為幼兒講述他們的所見所想，從他們的人生經歷中幼兒能更為深刻地感受到時代印記。因此，要想讓“四史”教育更有實效，需要教師在生活中尋找可視化的教育資源，引導幼兒在觀察中學習、探究。

（二）豐富教育手段，使“四史”教育形式多元化

根據讓·皮亞杰的認知發展階段理論，2～7歲的幼兒處于前運算階段，思維相對具體，因此以講授為主的教學手段并不完全適用于幼兒。幼兒園的教育活動具有體驗性、游戲性、趣味性、整合性、綜合性等特征，教師應通過豐富的教育手段，多樣化的教育形式開展“四史”教育。

結合幼兒園教育活動游戲性和趣味性的特點，教師可以借助一定的游戲情境開展教育活動。如以改革開放為主題背景，引導幼兒在角色游戲中扮演各類職業；以黨的發展史為背景，在戶外游戲中開展“勇敢的紅軍”闖關游戲；組織趣味知識競賽活動，讓幼兒唱國歌、找國旗和黨旗，從而促進幼兒“玩中學”。

結合幼兒園教育活動具有體驗性的特點，教師可以利用各方資源，組織學習體驗活動。例如，帶領幼兒參觀博物館、紅色革命根據地，使其了解黨和新中國的發展歷程；組織幼兒出游，讓其感受到改革開放和社會主義現代化建設中城市日新月異的變化、社會主義新農村的飛速發展。教師也可以結合幼兒園教育活動綜合性和整體性的特點，開展主題活動。如以建黨節為契機，開展“黨的生日”主題活動，引導幼兒了解黨的發展歷程；以國慶節為契機，開展“祖國祖國真美麗”主題活動，讓幼兒感受新中國成立以來祖國翻天覆地的變化。通過多種教育手段，讓“四史”教育在幼兒園更加多元化，促使幼兒更易于接受相關知識。

（三）提高教師素質，使“四史”教育高質量實施

在幼兒園“四史”教育中，教師需根據幼兒的身心發展特點來確定教育目標、選擇教育內容、選用教學方法、設計教學流程等，這對教師的自身素質提出了更高的要求。首先，在教學活動的組織與設計上，“四史”內容博大精深，而幼兒的思維直觀具體，幼兒教師應選擇適合幼兒的“四史”內容，組織豐富的“四史”教育活動；其次，在教育質量方面，“四史”是歷史，內容要真實、準確，教師應確保“四史”內容及內涵的正確傳遞。

為了確保教育活動的合理性和教育內容的高質量，幼兒園應提高教師的素質，組織教師以集體、小組、個人等形式學習“四史”，促使教師系統、深入地了解“四史”內涵。同時，幼兒園應組織教師開展教研活動，在了解幼兒身心發展特點的前提下，研討將“四史”內容融入幼兒園教育活動的有效方法，從而高質量地開展“四史”教育。

綜上，“四史”是優質的教育資源，教師應結合幼兒身心發展規律，在生活中挖掘教育資源，以多樣化的教育手段開展教育活動，并不斷提高自身素質，促進“四史”教育在幼兒園順利開展，使紅色精神根植于幼兒心中。