基于微信載體的大學(xué)生思想政治教育親和力提升路徑

李曉輝

（東營職業(yè)學(xué)院，山東東營 257000）

思想政治教育是高校教育體系不可缺少的內(nèi)容，開展思想政治教育旨在引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀。一直以來，思想政治課是高校開展思想政治教育的重要基地。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，微信、微博等逐步成為開展高校大學(xué)生思想政治教育的重要載體。新時(shí)代下，如何利用微信載體來提升思想政治課程的親和力成為當(dāng)下的重要研究課題。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，微信作為重要傳播載體和溝通工具對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育工作的開展產(chǎn)生了深刻的影響，既為思想政治教育工作的開展提供了機(jī)遇，也帶來了一定的挑戰(zhàn)。任何事物都有兩面性，微信之于思想的引領(lǐng)也不例外，如果深入認(rèn)識(shí)其特點(diǎn)并正確運(yùn)用，可以提升大學(xué)思想政治教育工作的親和力。

本文所謂的親和力一個(gè)方面是指在思想政治教育中老師與學(xué)生在時(shí)空方面能夠近距離地隨時(shí)溝通，另一個(gè)方面是學(xué)生在對(duì)一些抽象的政治理論問題學(xué)習(xí)和掌握時(shí)能夠擺脫傳統(tǒng)教育的限制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而不再疏遠(yuǎn)思政課，重視它，喜歡它。

一、微信載體的特征與提高思想政治教育親和力的可能性

微信載體的特征決定了它可以作為大學(xué)教師宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的手段，大學(xué)老師必須占領(lǐng)微信載體這個(gè)重要輿論戰(zhàn)場(chǎng)。

首先，微信載體突破了傳統(tǒng)教育的地域限制。在大學(xué)生生活中，從校內(nèi)到校外，從此校園到彼校園，從此專業(yè)到彼專業(yè)，從此學(xué)科到彼學(xué)科，從課內(nèi)到課外它都已經(jīng)滲透進(jìn)來，在大學(xué)生中使用范圍之廣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過別的載體。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，尤其是微信載體的普遍使用后，直接突破拆掉了大學(xué)之間的圍墻，給大學(xué)生主動(dòng)深入社會(huì)實(shí)踐和統(tǒng)籌利用網(wǎng)絡(luò)分享優(yōu)質(zhì)思想政治教育資源提供了可能[1]。

其次，微信載體突破了傳統(tǒng)思想政治教育時(shí)間限制。思政課堂往往是老師在規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，不可避免地會(huì)影響課堂效率。微信載體可以通過釘釘、學(xué)習(xí)通等程序建立網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，老師和學(xué)生在課堂內(nèi)和課堂外都積極參與，從而從兩個(gè)方面提升本文所謂的親和力。

最后，微信載體具有多向溝通性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如在概論課社會(huì)主義核心價(jià)值觀的課堂教學(xué)中，運(yùn)用學(xué)習(xí)通程序，通過投屏、運(yùn)用案例和頭腦風(fēng)暴法教學(xué)法，同學(xué)們使用微信，每個(gè)人的觀點(diǎn)會(huì)躍然出現(xiàn)在投屏上。這樣使同學(xué)們的積極參與，加深對(duì)思政理論的深刻認(rèn)識(shí)，達(dá)到教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生溝通的目的。

當(dāng)然最為重要的是微信載體具有可控性，思想教育無處不在。教師通過主動(dòng)構(gòu)建并引導(dǎo)微信載體輿論，可以了解學(xué)生的思想動(dòng)向，在思政教學(xué)中抓住學(xué)生所想所惑，有的放矢地組織教學(xué)，做到培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人的目的。

二、微信對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育工作帶來的影響分析

（一）微信對(duì)高校思想政治教育工作帶來的機(jī)遇

微信作為一款社交工具，受到大學(xué)生的普遍青睞，為提高思政教育親和力提供機(jī)遇。集中體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

第一，為思想政治教育模式的改革與創(chuàng)新提供了新思路。當(dāng)前一些高校開展思想政治教育的模式依然較為傳統(tǒng)，依舊嚴(yán)格照本宣科。全國使用的統(tǒng)一教材雖然幾次修訂，也不可能跟隨社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，如此必定使學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣低下，導(dǎo)致思想政治教育的成效不理想。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為高校解決當(dāng)前的傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)模式與內(nèi)容滯后問題提供了新的思路[2]。思想政治教育工作者可依托微信給學(xué)生推送其感興趣的、與生活密切聯(lián)系的思想政治信息，以一種無形的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。充分利用微信載體確保高校所選擇的思想政治教育的內(nèi)容和開展方式契合學(xué)生的實(shí)際需求，打破時(shí)空限制，為學(xué)生了解最新思想政治信息、掌握思想政治知識(shí)提供便利，直觀地把教材上比較深?yuàn)W晦澀的知識(shí)點(diǎn)以視頻、圖像等親和力較強(qiáng)的形式展示，及時(shí)解決一些學(xué)生日常生活中困惑的問題，進(jìn)而在學(xué)生認(rèn)可和接受的角度提升思政課的親和力。

第二，有效地拓展了高校大學(xué)生思想政治教育的范圍，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了多樣化的學(xué)習(xí)途徑。微信也是一種社交工具，大學(xué)生可以通過微信載體深化對(duì)思想政治理論的認(rèn)識(shí)，增加社會(huì)的體驗(yàn)和實(shí)踐的途徑。微信載體使課堂教學(xué)不再是學(xué)生掌握知識(shí)的唯一渠道，利用微信學(xué)生能及時(shí)獲得各種信息，雖然身處學(xué)校，但是能夠及時(shí)了解全國乃至全世界所發(fā)生的重大事件，感受并自我鑒別各種不同的價(jià)值理念、思想觀點(diǎn)的沖擊[3]。

第三，為高校全員育人提供和創(chuàng)造了條件。節(jié)奏日益增快的當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)生不但要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提升實(shí)踐能力，還要培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，這樣才能適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)。微信獨(dú)特的運(yùn)行方式能夠讓大學(xué)生將日常生活中的閑暇時(shí)間隨時(shí)與老師同學(xué)溝通，不同學(xué)科的大學(xué)教師可以有效參與思政教學(xué)，從而完成大思政的教學(xué)任務(wù)，多元的主體參與思想教學(xué)提升思政課的親和力。

（二）微信對(duì)高校思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)

雖然微信載體具有可控性，但是如果教師不積極主動(dòng)參與并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，微信作為重要的載體和傳播工具在對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生積極影響的同時(shí)，也會(huì)造成了一定的消極影響。

第一，基于微信載體傳播的不良信息影響思想政治教育實(shí)效性。在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時(shí)代，監(jiān)管難度非常大，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上具有各種大量的不良信息在所難免，處于大學(xué)階段的學(xué)生心智還不成熟，無法科學(xué)地判斷信息的優(yōu)劣真?zhèn)危菀捉邮苄率挛铮草^易受互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的這些負(fù)面信息的影響。部分學(xué)生缺乏認(rèn)知和鑒別能力，無法對(duì)信息進(jìn)行正確的鑒別，無法做到自覺抵制不良信息，勢(shì)必影響科學(xué)價(jià)值觀的形成，思想政治教育工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)[4]。

第二，基于微信載體的傳播方式影響大學(xué)生行為習(xí)慣以及思維理念。大學(xué)生使用微信可以更快速地了解信息，更便捷地和其他同學(xué)、家長、教師活動(dòng)，然而也不乏一些學(xué)生深陷其中，不能自拔，有不少學(xué)生被里面的一些小程序所吸引，將大部分時(shí)間都耗費(fèi)在這些娛樂類的小程序上。

第三，輕率和不成熟的言論發(fā)布增加了大學(xué)生違法的可能性。信息的傳播效率高、傳播范圍廣、傳播規(guī)模大是微信的顯著特點(diǎn)，同時(shí)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)空間是虛擬的，人人可以參與，人人可以發(fā)布信息，然而信息在微信載體上發(fā)布不再是一種單純的思想，而是一種行為。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中大學(xué)生可以在課堂上自由表達(dá)自己的思想，老師可以對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和糾正，大學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)此時(shí)是一種意識(shí)方面范疇，然而一旦在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布往往就是一種法律行為，若有不當(dāng)極有可能侵犯他人合法權(quán)益而構(gòu)成違法，甚至犯罪。對(duì)這種傳播方式很難及時(shí)管控，在這種情況下，大學(xué)生不可避免地會(huì)接受甚至傳播不良信息，使思政課親和力提升受到影響。

三、基于微信載體的大學(xué)生思想政治教育親和力提升路徑

為有效地提升高校思想政治教育的親和力，切實(shí)提升思想政治教育的實(shí)際效果，促進(jìn)大學(xué)生的全面健康成長，高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮微信作為傳播載體和溝通工具的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)微信載體與思想教育工作的有效結(jié)合。

（一）合法利用微信的公眾號(hào)平臺(tái)，規(guī)范信息選擇和信息形式，正確引領(lǐng)輿論導(dǎo)向

提高學(xué)生法律素養(yǎng)和法律意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到微信載體上發(fā)布言論的行為性質(zhì)和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任，而這本身就是思想政治教育的重要內(nèi)容。

公眾號(hào)上推送的信息，學(xué)生會(huì)有所選擇地進(jìn)行瀏覽。為此，要博得學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生積極瀏覽學(xué)校公眾號(hào)推送的信息，就要確保公眾號(hào)信息的合法正向的同時(shí)增加其實(shí)用性和趣味性。在將公眾號(hào)作為思想政治教育全新開展渠道的過程中，思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際需求為依據(jù)確定公眾號(hào)的內(nèi)容，當(dāng)然，不可為了吸引學(xué)生的關(guān)注而忽視信息本身承載的價(jià)值，確保所推送的信息具有顯著的思想政治教育性。

微信載體中可以用學(xué)生所熟悉的網(wǎng)絡(luò)用語取代枯燥的官方語言；教學(xué)組織中運(yùn)用學(xué)生樂于接受的形式開展教育活動(dòng)；內(nèi)容設(shè)計(jì)上選擇能夠拉近和學(xué)生距離的主題，要精簡(jiǎn)，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生親近感；篇幅設(shè)計(jì)上依據(jù)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，抓核心要點(diǎn)，確保學(xué)生能夠在很短的時(shí)間內(nèi)瀏覽完。廣大教師要注意觀察學(xué)生所體現(xiàn)出來的網(wǎng)絡(luò)行為特點(diǎn)，并依據(jù)這些特點(diǎn)及時(shí)對(duì)教育形式、教育方法、教育內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以讓公眾號(hào)發(fā)揮思想政治教育重要陣地的作用[5]。

（二）充分利用微信的互動(dòng)交流功能，增進(jìn)輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的交流互動(dòng)

為提升思想政治教育工作的親和力，可以將微信引入其中，運(yùn)用微信所具有的功能，便能夠增強(qiáng)和學(xué)生間的互動(dòng)，增進(jìn)和學(xué)生間的關(guān)系，同時(shí)能夠拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的時(shí)間與空間。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通常是一名思想政治教師教授多個(gè)班級(jí)，并且課時(shí)少、教學(xué)內(nèi)容繁多，有的教師或許都叫不出學(xué)生的名字，這便導(dǎo)致學(xué)生和教師間情感的疏遠(yuǎn)，而通過微信，學(xué)生能夠在課余時(shí)間向教師請(qǐng)教，和教師互動(dòng)，這樣便增進(jìn)了師生間的距離，有利于教師掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的知識(shí)掌握情況和在學(xué)習(xí)方面的實(shí)際需求，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)方式，如此學(xué)生的思想政治水平也會(huì)在潛移默化中得到顯著的提升[6]。

（三）建立微信學(xué)習(xí)社群，讓同學(xué)們切實(shí)關(guān)注思政課的教學(xué)內(nèi)容

為提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的熱情，教師可采用創(chuàng)建微信群的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究。在教學(xué)過程中，教師可結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，設(shè)立豐富的課題研究題目，比如“社會(huì)主義核心價(jià)值觀的解讀”、“疫情之下的最美逆行者”等等，使學(xué)生依據(jù)自身的喜好選擇相應(yīng)的課題研究組別，之后各小組的學(xué)生創(chuàng)建各自的課題研究群，同組學(xué)生在群中進(jìn)行交流、互動(dòng)，并且在月末，學(xué)生利用微信群向教師匯報(bào)研究進(jìn)度與所取得的研究成果。利用課題研究群，教師對(duì)學(xué)生的探究行為進(jìn)行指引，在碰到問題時(shí)，學(xué)生也可及時(shí)跟老師溝通。通過開展課題研究，不但師生間的關(guān)系得以增進(jìn)，還有利于學(xué)生間關(guān)系的增強(qiáng)，學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。

（四）合理地借助微信小程序功能，增強(qiáng)思想政治課堂的生動(dòng)性

在信息技術(shù)水平日益提升的背景下，微信中能夠嵌入一些小程序，這些小程序既可以內(nèi)嵌到訂閱號(hào)中，也可以轉(zhuǎn)發(fā)到微信聊天群、朋友圈，為此高校思想政治教育工作者可利用微信的這個(gè)功能特性，設(shè)計(jì)以思想政治內(nèi)容為主的小程序，增加思想政治教育的趣味性，吸引學(xué)生的關(guān)注，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[7]。比如開發(fā)“投票型”的小程序，予以學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)。比如教師在選擇思想政治教育講座的內(nèi)容時(shí)，可提供多個(gè)主題，讓學(xué)生以投票的方式選擇自己的喜好，并依據(jù)學(xué)生的選擇確定講座的主題，這樣不但可以提升學(xué)生參與講座培訓(xùn)的積極性，還能夠掌握學(xué)生的實(shí)際需求。此外，教師可把主流的思想理念引入到小程序中，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，不知不覺地受到思想政治教育。

四、結(jié)束語

總而言之，自從微信誕生以來，對(duì)人們的生活模式、工作方式等均產(chǎn)生了重大影響，在大學(xué)生群體之中，微信的應(yīng)用范圍非常廣泛，基于微信為載體開展思想政治教育工作可以更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，豐富思想政治理論的教育途徑，使思想政治教育具備更多的趣味性。為了妥善處理思想政治教育工作枯燥乏味、對(duì)學(xué)生吸引力較差等各方面的問題，在“微”時(shí)代環(huán)境之下，教師應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用微信，發(fā)揮其載體作用，使微信的價(jià)值得到充分化展現(xiàn)，通過科學(xué)化的方式對(duì)各類教育教學(xué)資源進(jìn)行挖掘以及利用，將傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)、微信技術(shù)進(jìn)行深度融合，使思想政治教育與學(xué)生的生活相貼近，進(jìn)而逐步提升思想政治教育水平，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建大思政格局的目的。