民辦高校圖書館信息素養教育探索

高 峰

（晉中信息學院圖書館）

在全球信息化迅猛發展的大背景下，圖書館從紙質書館藏和借閱流通的模式逐漸向數字化、電子化轉變，我們高校圖書館的信息素養教育也隨之發生著改變，信息素養教育的重心也從文獻資源的檢索能力教育向電子信息及數字信息交流能力、自主學習文化知識能力、通過整合信息資源進行知識創新能力等綜合信息素養能力的轉變。

一、信息及信息素養的內涵

（一）“信息”作為一個術語，最早來自于R.V.HartIey（哈特萊）撰寫的《信息傳輸》一書中

伴隨著人類文明的不斷進步，“信息”已然變成一個應用十分廣泛的詞語，逐漸成為一個跨自然學科和社會學科各個領域。不同學科領域的學者對信息概念也給出了不同的描述。信息具有物質性，信息不是單獨存在的，信息產生借助于物質運動；信息包含我們了解的世界以及要探索的世界，未知世界信息容量是巨大的，是人類是探索的主要對象；信息具有共享性，信息不同于物質，物質傳遞之后，原擁有者將不再擁有。信息具有傳遞性，信息通過一定的物質媒介進行傳遞，信息在儲存或者傳遞過程中可能會消減或者丟失。

（二）信息素養的含義可以從文獻信息基本技能、文獻信息感受程度、文獻信息處理能力和文獻信息基本道德四個方面進行闡述

1.文獻信息基本技能是人們利用文獻信息檢索工具，拓寬文獻信息交流的路徑，從而提高文獻信息交流效率，文獻信息基本技能是主體提高信息素養的知識基礎，是信息行為得以順利進行的必備技能

文獻信息基本技能是大學生進行文獻信息技術學習的必備技能。只有熟練地掌握文獻信息基本技能，才能在今后的應用中不斷提升自己整合信息、分析信息、創新信息的能力。

2.文獻信息感受能力是指對信息行為主體對信息敏感程度的感知，是信息行為主體從文獻信息的角度來提取、感受并評價自然界及人類社會中的諸多自然現象、生物行為、思想觀念、理論觀點等等

換句話說，就是對于未知事物，要自主尋找相關的信息資料，要明白到何處、用何方法去獲取信息資料。文獻信息感受能力的高低，表現為對信息資料的敏感程度的高低。對信息行為主體的信息行為產生的行為效果有很大的影響。

3.文獻信息處理能力是信息素養中最核心的必要組成

文獻信息處理能力是人們在人類社會生產生活以及科研探索中獲取信息資料、分析選擇信息資料、利用信息資料的綜合能力。只有具備這種綜合獲取、分析、選擇、利用信息的能力，才能更好地指導信息行為主體的信息行為。

（1）獲取信息資料能力，即信息行為主體按照自身對信息資料的需求，從外部信息介質提取主體所需的有用信息的能力。具體而言就是更熟練地提取相關介質中包含的信息，特別是文獻中記錄的信息進行感知、理解、利用，熟練運用相應的檢索工具和檢索技能獲取信息資料的能力。

（2）信息分析選擇能力是指對大量的基礎信息及加工后的信息進行遴選和辨別，排除那些對自己無效的信息資料。信息分析選擇能力是人類社會得以創新發展的內在動力之一。在當今這個信息格外重要的社會中，每個人都需要鍛煉和提高自己信息選擇的能力，在繁雜的信息中去除糟粕、吸取精華。通過信息行為主體對信息的分析選擇，篩選出相對有價值的信息進行選擇性利用。

（3）利用信息能力。就是通過一系列信息分析步驟，將現存的信息和篩選后的信息結合起來，通過加工、創新，產生出新信息，這些新的信息就成為新的思想和新的觀點的信息基礎，對現有的知識進行創新，形成新的論文專著和科學技術成果等。信息利用能力包括高水平的分析信息能力、導出信息能力和升華信息能力等。

（4）信息交流能力。新舊信息之間的矛盾沖突促進了信息交流發展。信息交流技能就顯得格外重要，通過線上線下等方式與各個領域的專家進行信息的傳遞交流，有利于促使產生創新思想和創新思維。

4.信息道德是指在信息收集、分析、記憶、傳播和利用等信息活動的各個階段，規范其中產生的各種社會關系的道德意識和道德行為的總和

保護知識產權、尊重隱私、抵制不良信息、維護信息安全都屬于信息道德的范疇。社會輿論和傳統習俗使人們形成公認信念、價值觀等，使人們用自身的判斷來規范其信息行為。

信息道德與信息政策、信息法律三者之間。它們分別從不同的視角規范和管理人們的信息行為。信息道德在人們形成的價值觀的約束下，潛在地規范著人們的信息行為，在道德約束達不到的方面，信息法律和政策都在起到各自的作用。

圖1 信息能力運用過程示意圖

二、做好信息素養教育對大學生進行具有積極的意義

（一）信息素養教育對大學生而言，是信息時代的必然

信息大爆發的今天，信息充滿了社會的各行各業，信息已經成為一種特殊的重要資源。美國的未來學者阿爾溫·托弗勒在《權力的轉移》一書中寫道：“誰擁有知識和信息，誰就能支配他人。在各種信息充斥的當今人類社會，我們要想信息社會中不被淘汰，就必須具備利用現代信息技術獲得自己所需要的信息的能力。在校大學生都是國之棟梁，只能不斷提升信息素養能力，才能不斷地適應這個信息資料充滿各行各業的新時代。

（二）大學生不能僅接受和保存大學期間所學的知識，高校圖書館要不斷完善信息素養教育的課程講授

信息能力是信息素養教育的核心，需要整合個人取得的信息，利用最終取得的信息解決問題，在這些基礎上革新。

我國“十三五”規劃提出了“提高國民信息素養”的目標。國家教育部的“教育信息化第十三個五年計劃”和“教育信息化2.0行動計劃”分別提出了“顯著提高學生的信息素養”和“教師和學生信息素養提高”的目標。在普通高校圖書館相關規程里，“圖書館的主要功能包括教育教學功能和文獻信息服務功能。高校圖書館做好這兩個方面的工作責無旁貸。

（三）信息素養教育關系到高校德育教育的成效

改革開放以來，外來文化和社會思想在我們的社會傳播，我們國家提倡的主流思想受到一定的沖擊，隨著信息時代的到來，各種思潮的傳播幾乎遍布各個區域。各種各樣的信息也充斥著大學生的思想，但是為了讓廣大在校大學生免受外來不良文化和思想的侵蝕，我們應該多管齊下，維護我們的中華民族傳統思想。大學生還沒有形成獨立的人生觀、價值觀，還不能很好地抵御外來不良文化和思想的侵害，這就對我們新背景下的德育教育提出新要求。我們要加強中華傳統文化的宣傳力度，從平時的潛移默化中影響大學生，教育大學生學習中華傳統文化。信息道德在信息大爆炸的環境下應該得到重視，應該要作為高校德育教育的重要一環付諸于實施。

通過對大學生信息素養的教育，不斷完善我們國家對高素質人才儲備體系。信息素養教育是創新教育穩固的基石，創新教育是否能做好與信息素養教育密不可分，隨著大學生信息素養的提高，同時創新能力也加強了。通過信息素養教育，使大學生具備自主學習的能力、創新思維的能力。更好地為國家培養高素質的創新人才。

三、民辦高校學生信息素養的現狀及問題

（一）獲取信息的媒介和方式有很大的變化

隨著網絡環境的高速發展，譬如“慕課”等移動平臺的建立，信息和知識的傳播形式產生了新的變化。在校大學生獲得信息的媒介也在發生著深刻變化，這使得大學生更加熱衷于應用網絡平臺、PC端、手機終端去獲取知識信息。同時，對信息的獲取途徑和獲得的信息質量都有了新的要求。

（二）大學生對獲取信息的渠道了解甚少

在互聯網高速發展的今天，大學生通過一部手機或者平板就能隨時隨地獲取文獻信息。但是，現實的情況是，大多數學生只知道通過百度等搜索工具進行文獻信息的查找，一大部分學生不知道利用圖書館的中國知網、維普、萬方、百度文庫高校版等數據庫去查找信息。即便知道這些數據庫，但是由于在大一入學時，對圖書館開設的入館教育以及信息檢索課程不重視，根本不了解怎么使用這些數據庫，也不了解怎么在校外或者手機終端使用這些數據庫，造成不能快速有效地提取信息，對信息的搜索、獲取、判斷、使用等方面有欠缺。在繁雜的信息源面前，這些學生信息素養有些不盡如人意，很大部分在校學生不知道高級檢索功能怎么用。

（三）民辦高校信息素養教育的基礎設施亟需完善和提高

民辦高校圖書館沒有專門的信息素養教育培訓場所，即便有場所，也是設備比較陳舊或者是有其他電子閱覽室改造而來，不能滿足讀者信息素養教育的需求。造成讀者不能很好地進行信息素養方面的實訓實操，民辦高校圖書館信息素養基礎設施也制約了信息素養教育課程的開設。

（四）民辦高校信息素養教育方面的師資力量相對欠缺

信息素養教育的教師主要來自于圖書情報專業技術人員，由于民辦高校圖書館在圖書情報以及信息管理專業方面的人才引進不足，能勝任信息素養課程教育的人才相對缺乏。

（五）許多高校信息素養教育課程沒有編入課程體系中

學生通過教務管理系統不能看到信息素養課程，民辦高校的圖書館一般都是通過講座的形式給學生講解，受眾面較小，不能形成信息素養課程體系。

四、民辦高校信息素養教育應從以下幾方面進行探索

（一）加大信息素養教育的相關資金投入

爭取集團及學校的資金支持，完善信息素養教育硬件設備的更新換代，引進圖書館現代的、智能化的信息管理設備，溝通學校網絡中心，提高網絡質量，保證信息素養教育的硬件環境健康。

（二）加強信息素養教育的專業人才隊伍建設

發揮高校圖書館作為全校文獻信息中心作用，充分發揮圖書館專業人才的自主學習能力，引導館員能“走出去”，積極向其他圖書館同仁學習專業知識，參加各種圖書館學術交流會，提高館員的專業技術水平。同時，也要做到把圖書館的專家“引進來”講授專業課程，請省內外圖書情報方面的專家學者到圖書館進行業務培訓，提高館員的業務能力和知識水平。

（三）創新信息素養教育的教學模式

開設專門的信息素養培訓教室，配備信息素養多媒體設備，每周定期開設信息素養專題課程，讓不同基礎的學生、不同興趣的學生按照自身的需求學習信息素養教育課程，讓信息素養課程從被動學習向主動學習轉變，讓學生的信息素養能力有了質的飛躍。把信息素養教育理念貫穿于教育教學中,體現到專業課程體系當中,優化課堂教學的信息傳遞,不斷提高學生的文獻信息檢索利用能力和水平。

（四）探索開展個性化的信息素養教育

圖書館要開展多層次、多方位的信息素養問卷調查，通過調查結果分析，對不同年級的學生、不同專業的學生、不同專業興趣的學生制定個性化的信息素養教育課程。加大信息素養教育的宣傳力度，讓廣大學生真正領悟到自身信息素養提高對自身學習能力等各個方面都有積極的意義。

（五）推進信息素養教育與專業課學習的相互促進

要指導在校大學生，在專業課學習中，學會應用信息素養教育的成果和方法去指導自身解決專業學習中的問題，探索解決問題的方式和方法。根據圖書館文獻信息現狀最大限度地應用到專業課程當中，使圖書館的文獻信息得到最大利用率。

五、民辦高校信息素養教育的目標

（一）培養大學生自主利用文獻信息的能力

幫助在校大學生提高信息素養能力，學會根據需要選擇不同的檢索工具，自主制定檢索方案，構造檢索表達方式。按照自己的需求獲取到相應的文獻信息。

（二）培養學生篩選、分析文獻信息的能力

讓學生對自己收集和整理的文獻信息進行正確的分類保存，科學排序，以便再次利用。

（三）培養學生判斷分析文獻信息的能力

讓學生能根據自己所需要的信息進行檢索，在檢索結果中，對文獻信息的實用性、權威性、前瞻性等作出正確的判斷。

（四）培養學生對文獻信息進行再創造

指導學生創新性地產生出新的信息和理論成果。并且能將這些新信息得以交流和分享。

綜上所述，信息素養教育需要循序漸進的過程，伴隨著民辦高校對信息素養教育方面資金、政策等方面的傾斜，硬件和軟件方面的不斷完善，在未來幾年內，一定能形成一個相對完善信息素養教育理論和課程體系，到那時，在校大學生的信息素養能力將有一個質的飛越。