□關永維
中國教育科學研究院對全國2萬名小學生家庭進行的調查表明,做家務的孩子比不做家務的孩子,成績優秀的比例高了27倍!

教育部發布通知,從今年秋季開學起,每個中小學生都要學煮飯、種菜……勞動課將正式升級為中小學的一門獨立課程。勞動習慣與技能的培養,從孩子抓起,真的很有必要。
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:“勞動是有神奇力量的民間教育學,給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。”勞動不僅是一切知識的基礎,而且能完美助力學習,很多學習的秘籍其實都藏在用心的勞動里。女兒現在讀小學三年級,這幾年她嘗試著做家務,在勞動中不斷積累著學習的“魔法”,讓成長變得有滋有味。可以說,將勞動的種子培植在生命的最初,必將一生綻放美好。
“太陽光金亮亮,雄雞唱三唱,花兒醒來了,鳥兒忙梳妝……要學喜鵲造新房,要學蜜蜂采蜜糖,勞動的快樂說不盡,勞動的創造最光榮。”在勞動之歌中,女兒開啟了勞動初體驗。
記得她第一次洗毛巾,只是不停地在毛巾上抹香皂,一會兒工夫水盆里就漲滿了白色泡沫,可她仍舊“原地打轉”,捏住一個位置使勁兒猛搓。看著盆中快要溢出來的泡沫,女兒向我求助:“媽媽,怎么辦呀?泡沫全滿了!”我開始借機普及道理:“方法比努力還重要,勞動也要講技巧,洗毛巾要抓重點。我們把毛巾放入水中之前,要先仔細觀察哪里有明顯污漬,然后重點搓洗,待局部洗干凈后再整體洗滌。全部搓洗完后放入清水中漂洗幾次,再擰干晾曬。”說完,我讓女兒再次嘗試。盡管女兒洗得不那么干凈,耗時又費力,她卻樂在其中,還把用清水反復漂洗的過程戲稱為“過濾”。
教育家陳鶴琴提出:“凡是孩子自己能夠做到的,都應該讓孩子自己去做;凡是孩子自己能夠想的,應該讓他自己去想。”
在這一思想的貫穿下,我對女兒更加“放手”。女兒第一次提出煮飯,我愉快地答應了。為了制造驚喜,她特意不讓我進廚房,但她之前根本沒有看過我怎么煮,打算靠自己的想象來完成。我很擔心,于是暗中偷聽她的動靜,只聽廚房里,女兒隔窗歡快地叫喊:“媽媽,我開始洗米了,想起了阿牛的那首歌——《媽媽的愛有多少斤》,不信我唱給你聽……”一會兒,廚房傳來了水流的嘩啦聲,還有童聲獨唱的歌聲,“你煮過的飯有多少斤,誰能數得清?答案悄悄地藏在米缸里,媽媽的愛有多少斤,誰能數得清……”
洗完米后,女兒啟動蒸飯模式,不一會兒,電飯煲傳來滋滋的聲音,我趕緊奔入廚房,打開鍋蓋一看,問女兒:“怎么沒放水呢?”女兒尷尬說道:“剛剛唱著歌,愛像米粒兒一樣數不清,我洗了好多次,真的沒數清啊!再說,我以為洗干凈就可以,不用放水呢!”劇情反轉,驚喜秒變驚訝,我和女兒哈哈大笑……
積累勞動新知,感悟學習技能,生活處處皆學問,學問處處飄芳香。
從洗毛巾中女兒聯想到數學題目。在求面積的應用題中,一個花壇,長8米,寬40分米,求面積是多少平方米?女兒覺得這樣的題目可以參考“洗毛巾思維”,先把重點問題解決好,即長度單位要換算成統一的,然后再計算。不統一的長度單位就相當于格格不入的污漬,只有先消滅掉才能進行整體運算。原來,勞動與學習也是觸類旁通的,勞動真能給學習帶來思路與啟發。
“無水煮飯”事件讓女兒明白了一個深刻的道理——凡事都要認真踏實。只有按程序來,一步一個腳印才行。以前她認為煮飯可能非常簡單,甚至過程也不問媽媽就直接上手,想當然地去煮,三心二意地去做,差點煮成“大米花”。從煮飯中,女兒真正明白了有條有理做功課,提前預習很關鍵,這都是學習中不可缺少的法寶。
知識是從刻苦勞動中得來的,任何成就都是刻苦勞動的結果。實踐出真知,女兒在勞動中摸索出自己的智慧,體會到獨有的收獲。
她在作文《我喜愛的端午節》中,這樣記錄了包粽子的過程:“我學著爸爸的樣子行動起來,先拿起一片泡好的粽葉,折成倒過來的圓錐形,然后抓一小把糯米放入其中,再將一顆甜甜的大棗夾在糯米的中央,不過剛開始由于用力過猛,導致粽葉出現了一個個小洞,糯米也跟著漏了出來,在爸爸的指導下,我慢慢調整用力,溫柔地給糯米寶寶們穿上了漂亮完好的外衣,再系上結實的‘小腰帶’,它們頓時變得精神抖擻。”文字的背后,一個熱愛勞動、用心鉆研的小孩形象躍然紙上,如果沒有親身經歷,何來真情實感?寫作源于生活,源于親身體驗,勞動解鎖了寫作密碼,助力女兒的作文更上一層樓。
高爾基說:“勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉。”每一項勞動,都能讓女兒獨立和成長,也讓她掌握了與課本知識的關聯。女兒說,洗碗就像做口算,一絲不茍是關鍵;做菜就像寫作文,設計菜品搭配,相當于構思全篇,配料適宜相當于修辭手法巧運用;洗衣服就像做應用題,學會找污漬,才能抓重點,從問題入手,問題就會迎刃而解;切菜就像寫書法,只有心中有數,才能下刀如神;擦地就像寫作業,一行一行寫,一道一道做,地板完全擦亮之時,就相當于作業全部完成之際。揮汗如雨的勞動,最能體會一分耕耘一分收獲。
列夫·托爾斯泰說:“勞動能喚起人的創造力。”女兒從做菜中完美喚醒了自己的創造力。女兒喜歡做菜,雖說菜譜相對固定,但是味道每次都因改良而有所不同。雞蛋炒西紅柿是她愛吃又會炒的“招牌菜”,簡單的食材,總會增添新的花樣。有一次,她在雞蛋、西紅柿中加入了青椒塊,紅黃綠的配色,煞是好看!她應景而起的菜名是“紅綠燈”,別說,還真挺形象。這種創意的思維,有助于多門科目的學習。菜品的設計與搭配,激發了女兒的想象力,寫作時自然就插上了想象的翅膀。火候與溫度的掌控,又讓她學會了分清主次與輕重緩急,在學習中合理安排時間,有效規劃與利用。
女兒經常做的擇菜、洗菜、洗衣服等家務,能有效鍛煉肌體肌肉群,精細動作能提高手眼協調能力,對孩子的體育運動和寫字都有很大好處;打掃地面需要用心觀察和集中精力,正好養成學習專注與認真的好習慣;勞動中的觀察與模仿正好助力了學習中的思考與優化。
實際上,孩子在完成家務的過程中,其具體的動作技能,尤其是大腦的認知能力得到了很好的鍛煉。哈佛大學曾經有一項調查顯示,愛干家務的孩子和不愛干家務的孩子相比,成年之后就業率為15:1,犯罪率是1:10,而且婚姻更幸福。中國教育科學研究院對全國2萬名小學生家庭進行的調查表明,做家務的孩子比不做家務的孩子,成績優秀的比例高了27倍!
在女兒眼中,勞動是最快樂的事;在女兒心中,勞動里藏著學習的密碼與魔法。勞動助力學習,開啟新知與智慧,助力人生的每一步。