學習的魔法藏在用心的勞動里

□關永維

中國教育科學研究院對全國2萬名小學生家庭進行的調查表明，做家務的孩子比不做家務的孩子，成績優秀的比例高了27倍！

教育部發布通知，從今年秋季開學起，每個中小學生都要學煮飯、種菜……勞動課將正式升級為中小學的一門獨立課程。勞動習慣與技能的培養，從孩子抓起，真的很有必要。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。”勞動不僅是一切知識的基礎，而且能完美助力學習，很多學習的秘籍其實都藏在用心的勞動里。女兒現在讀小學三年級，這幾年她嘗試著做家務，在勞動中不斷積累著學習的“魔法”，讓成長變得有滋有味。可以說，將勞動的種子培植在生命的最初，必將一生綻放美好。

勞動初體驗，快樂進行時

“太陽光金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝……要學喜鵲造新房，要學蜜蜂采蜜糖，勞動的快樂說不盡，勞動的創造最光榮。”在勞動之歌中，女兒開啟了勞動初體驗。

記得她第一次洗毛巾，只是不停地在毛巾上抹香皂，一會兒工夫水盆里就漲滿了白色泡沫，可她仍舊“原地打轉”，捏住一個位置使勁兒猛搓。看著盆中快要溢出來的泡沫，女兒向我求助：“媽媽，怎么辦呀？泡沫全滿了！”我開始借機普及道理：“方法比努力還重要，勞動也要講技巧，洗毛巾要抓重點。我們把毛巾放入水中之前，要先仔細觀察哪里有明顯污漬，然后重點搓洗，待局部洗干凈后再整體洗滌。全部搓洗完后放入清水中漂洗幾次，再擰干晾曬。”說完，我讓女兒再次嘗試。盡管女兒洗得不那么干凈，耗時又費力，她卻樂在其中，還把用清水反復漂洗的過程戲稱為“過濾”。

教育家陳鶴琴提出：“凡是孩子自己能夠做到的，都應該讓孩子自己去做；凡是孩子自己能夠想的，應該讓他自己去想。”

在這一思想的貫穿下，我對女兒更加“放手”。女兒第一次提出煮飯，我愉快地答應了。為了制造驚喜，她特意不讓我進廚房，但她之前根本沒有看過我怎么煮，打算靠自己的想象來完成。我很擔心，于是暗中偷聽她的動靜，只聽廚房里，女兒隔窗歡快地叫喊：“媽媽，我開始洗米了，想起了阿牛的那首歌——《媽媽的愛有多少斤》，不信我唱給你聽……”一會兒，廚房傳來了水流的嘩啦聲，還有童聲獨唱的歌聲,“你煮過的飯有多少斤，誰能數得清？答案悄悄地藏在米缸里，媽媽的愛有多少斤，誰能數得清……”

洗完米后，女兒啟動蒸飯模式，不一會兒，電飯煲傳來滋滋的聲音，我趕緊奔入廚房，打開鍋蓋一看，問女兒：“怎么沒放水呢？”女兒尷尬說道：“剛剛唱著歌，愛像米粒兒一樣數不清，我洗了好多次，真的沒數清啊！再說，我以為洗干凈就可以，不用放水呢！”劇情反轉，驚喜秒變驚訝，我和女兒哈哈大笑……

用心的勞動里藏著學習的小魔法

積累勞動新知，感悟學習技能，生活處處皆學問，學問處處飄芳香。

從洗毛巾中女兒聯想到數學題目。在求面積的應用題中，一個花壇，長8米，寬40分米，求面積是多少平方米？女兒覺得這樣的題目可以參考“洗毛巾思維”，先把重點問題解決好，即長度單位要換算成統一的，然后再計算。不統一的長度單位就相當于格格不入的污漬，只有先消滅掉才能進行整體運算。原來，勞動與學習也是觸類旁通的，勞動真能給學習帶來思路與啟發。

“無水煮飯”事件讓女兒明白了一個深刻的道理——凡事都要認真踏實。只有按程序來，一步一個腳印才行。以前她認為煮飯可能非常簡單，甚至過程也不問媽媽就直接上手，想當然地去煮，三心二意地去做，差點煮成“大米花”。從煮飯中，女兒真正明白了有條有理做功課，提前預習很關鍵，這都是學習中不可缺少的法寶。

知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結果。實踐出真知，女兒在勞動中摸索出自己的智慧，體會到獨有的收獲。

她在作文《我喜愛的端午節》中，這樣記錄了包粽子的過程：“我學著爸爸的樣子行動起來，先拿起一片泡好的粽葉，折成倒過來的圓錐形，然后抓一小把糯米放入其中，再將一顆甜甜的大棗夾在糯米的中央，不過剛開始由于用力過猛，導致粽葉出現了一個個小洞，糯米也跟著漏了出來，在爸爸的指導下，我慢慢調整用力，溫柔地給糯米寶寶們穿上了漂亮完好的外衣，再系上結實的‘小腰帶’，它們頓時變得精神抖擻。”文字的背后，一個熱愛勞動、用心鉆研的小孩形象躍然紙上，如果沒有親身經歷，何來真情實感？寫作源于生活，源于親身體驗，勞動解鎖了寫作密碼，助力女兒的作文更上一層樓。

勞動也是成長的秘籍

高爾基說：“勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉。”每一項勞動，都能讓女兒獨立和成長，也讓她掌握了與課本知識的關聯。女兒說，洗碗就像做口算，一絲不茍是關鍵；做菜就像寫作文，設計菜品搭配，相當于構思全篇，配料適宜相當于修辭手法巧運用；洗衣服就像做應用題，學會找污漬，才能抓重點，從問題入手，問題就會迎刃而解；切菜就像寫書法，只有心中有數，才能下刀如神；擦地就像寫作業，一行一行寫，一道一道做，地板完全擦亮之時，就相當于作業全部完成之際。揮汗如雨的勞動，最能體會一分耕耘一分收獲。

列夫·托爾斯泰說：“勞動能喚起人的創造力。”女兒從做菜中完美喚醒了自己的創造力。女兒喜歡做菜，雖說菜譜相對固定，但是味道每次都因改良而有所不同。雞蛋炒西紅柿是她愛吃又會炒的“招牌菜”，簡單的食材，總會增添新的花樣。有一次，她在雞蛋、西紅柿中加入了青椒塊，紅黃綠的配色，煞是好看！她應景而起的菜名是“紅綠燈”，別說，還真挺形象。這種創意的思維，有助于多門科目的學習。菜品的設計與搭配，激發了女兒的想象力，寫作時自然就插上了想象的翅膀。火候與溫度的掌控，又讓她學會了分清主次與輕重緩急，在學習中合理安排時間，有效規劃與利用。

女兒經常做的擇菜、洗菜、洗衣服等家務，能有效鍛煉肌體肌肉群，精細動作能提高手眼協調能力，對孩子的體育運動和寫字都有很大好處；打掃地面需要用心觀察和集中精力，正好養成學習專注與認真的好習慣；勞動中的觀察與模仿正好助力了學習中的思考與優化。

實際上，孩子在完成家務的過程中，其具體的動作技能，尤其是大腦的認知能力得到了很好的鍛煉。哈佛大學曾經有一項調查顯示，愛干家務的孩子和不愛干家務的孩子相比，成年之后就業率為15：1，犯罪率是1:10，而且婚姻更幸福。中國教育科學研究院對全國2萬名小學生家庭進行的調查表明，做家務的孩子比不做家務的孩子，成績優秀的比例高了27倍！

在女兒眼中，勞動是最快樂的事；在女兒心中，勞動里藏著學習的密碼與魔法。勞動助力學習，開啟新知與智慧，助力人生的每一步。