國學(xué)經(jīng)典文化在初中語文閱讀教學(xué)中的滲透策略

李安軍

（甘肅省莊浪縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，甘肅 莊浪）

教師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用多種教學(xué)方式來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)我國的文化根源。語言是交流的基本手段，是人類文化的重要組成部分，語文學(xué)科在深化民族文化基礎(chǔ)、促進(jìn)民族文化發(fā)展和提高民族素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。語文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是在學(xué)習(xí)語言的過程中，加深學(xué)生對母語的熱愛，感受中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族使命感和社會(huì)自豪感，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對母語寫作的熱愛和傳承中華民族優(yōu)秀文化的決心。

一、初中語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典文化的重要作用

（一）初中生讀經(jīng)典的意義

初中生通過閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品可以了解古人對人性、生命、智慧和社會(huì)的理解，從而轉(zhuǎn)變自己的思維。傳統(tǒng)經(jīng)典文化所傳達(dá)的精神價(jià)值、人類的普遍命運(yùn)、它們所承載的最高利益和人類思想，還可以作為國家、民族和社會(huì)的指引，中華經(jīng)典傳統(tǒng)文化可以培養(yǎng)后代人的高尚品格。閱讀經(jīng)典不僅可以深化學(xué)生對各種觀念的理解，還可以作為他們?nèi)松^和價(jià)值觀的指導(dǎo)，對學(xué)生今后的發(fā)展大有裨益。

（二）塑造健全的人格

國學(xué)經(jīng)典作品是中華五千多年文明史中流傳下來最有文化價(jià)值和最重要的歷史作品，通過誦讀它們可以增加學(xué)生的智慧，打開成功的大門，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)和欣賞美，享受幸福生活。在語言教學(xué)中潛移默化地融入古典漢語，是培養(yǎng)學(xué)生性格的有效途徑，古典作品可以活躍人們的內(nèi)心活動(dòng)，通過閱讀和學(xué)習(xí)中國經(jīng)典，學(xué)生可以了解到中華文化的博大精深。隨著歲月的流逝和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，經(jīng)典的智慧和光輝逐漸顯現(xiàn)，對語言閱讀教學(xué)問題的研究已經(jīng)成為課堂上需要解決的重要問題。在中學(xué)語文課堂中采用誦讀中華經(jīng)典的方式，可以幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)經(jīng)典文化的深刻內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀，形成健康、高尚的個(gè)人素質(zhì)。

（三）拓展學(xué)生語言運(yùn)用能力

語言學(xué)習(xí)一個(gè)非常重要的目的是提高學(xué)生使用語言的能力，強(qiáng)化學(xué)生的語言技能，整合語言材料，使他們樂意進(jìn)行語言表達(dá)。例如，就中學(xué)生的語文能力而言，通過將中文經(jīng)典誦讀融入語言教學(xué)，學(xué)生可以了解傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，并在語言運(yùn)用中體現(xiàn)出來。通過閱讀大量經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生能提高自己的語文應(yīng)用能力，在寫作以及平時(shí)交談過程中使用一些名言警句。通過鼓勵(lì)學(xué)生以這種方式發(fā)展語言能力，教師可以真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)典文化學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。

二、國學(xué)經(jīng)典文化在初中語文閱讀教學(xué)中的滲透策略

初中語文教師的主要任務(wù)是進(jìn)一步提高語文教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、一定的審美能力和研究能力，使其形成優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化技能，為終身學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為中國人的哲學(xué)思想、道德觀念、審美理想和生存智慧的承載者，中國經(jīng)典包含了豐富的知識(shí)，閱讀中國經(jīng)典對于學(xué)生學(xué)習(xí)文化和發(fā)展思想非常重要。但是由于這些文本通常與學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生可能難以閱讀和理解，這大大增加了學(xué)生的閱讀壓力，因此教師可以采取有效措施來加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

（一）完善課堂教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿有很大影響，好的方法能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，在講解《桃花源記》時(shí)，教師可以利用多媒體將陶淵明所見到的“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬”播放出來，讓學(xué)生能夠與作者一起享受這世外桃源，這樣很容易理解故事主人公的感情，而這一準(zhǔn)則也可以用來在美麗的畫面中傳達(dá)古典文化的魅力，引起人們對古代散文文學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)欲望。

在教授傳統(tǒng)經(jīng)典文化時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀經(jīng)典作品，使他們通過閱讀收集典型的語言材料，并加深理解，最后獲得一定的語感，生動(dòng)地進(jìn)行口頭以及書面表達(dá)。古典文學(xué)的魅力之處在于必須首先進(jìn)行閱讀，然后進(jìn)行分析才能獲得更佳的效果，根據(jù)書本教學(xué)只能傳遞知識(shí)，而朗讀可以激發(fā)學(xué)生的情感。歷史上有很多偉大的學(xué)者和作家通過朗讀學(xué)習(xí)從而獲得感悟的例子，對經(jīng)典的背誦和記憶一直是傳統(tǒng)文化的教學(xué)規(guī)律，在此過程中教師需要添加部分新型元素，使學(xué)生對這種教學(xué)方法感興趣。

（二）教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典的方法

當(dāng)代的學(xué)生往往對漫畫、雜志和繪本感興趣，但當(dāng)被告知要閱讀經(jīng)典作品時(shí)，他們往往會(huì)認(rèn)為經(jīng)典作品枯燥、難以理解，因此讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀經(jīng)典的習(xí)慣，對學(xué)生有很多好處。

1.用輕松的方式來閱讀

如果指導(dǎo)學(xué)生帶著正確的態(tài)度和濃厚的興趣，以一種生動(dòng)的方式來閱讀古典文學(xué)，學(xué)生就能輕松地閱讀并理解它們，重要的是認(rèn)識(shí)到閱讀經(jīng)典文化是一項(xiàng)輕松、簡單和有效的活動(dòng)，同樣重要的是不要把經(jīng)典絕對化或神圣化，而是要閱讀生活這一“著作”，對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行提煉，對于感興趣的項(xiàng)目需要參與其中，在生活實(shí)踐中加深對經(jīng)典文學(xué)作品的理解。

2.將國學(xué)經(jīng)典教育與語文教學(xué)有效鏈接

通過閱讀教學(xué)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)中國文化的豐富內(nèi)涵，在山川美景、民風(fēng)民俗、歷史文化、傳統(tǒng)文化中感受祖國的偉大，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。眾多的優(yōu)秀文學(xué)作品和文化典籍不僅是我們國家的遺產(chǎn)，也是全人類文化寶庫中閃亮的珍珠。語文課本中的幾百首詩詞和名篇，通常情況下，教師總是強(qiáng)調(diào)背誦，卻忽略了經(jīng)典著作的基本意義。對于初中生而言，教師可以組織諸如“閱讀詩歌”的活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)基本的良好道德品質(zhì)，這樣學(xué)生也就掌握了這些中國古代經(jīng)典的豐富內(nèi)涵。

3.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣

興趣可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去感知事物，并培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的注意力、敏銳的觀察力、豐富的想象力、活躍的思維、開放的心態(tài)、強(qiáng)大的記憶力、堅(jiān)強(qiáng)的意志和情感。簡而言之，興趣使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)而富有成效。在初中語文課程中加入經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行人生哲學(xué)的教學(xué)，對學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀有重要作用，因此如何在初中語文課上引起學(xué)生對經(jīng)典的關(guān)注，以及如何充分發(fā)揮古詩詞教學(xué)的重要作用就成為一個(gè)問題。

（三）深入發(fā)掘教材，提煉學(xué)科內(nèi)涵

對當(dāng)代初中語文教學(xué)的考察表明，以課本為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)并沒有深入到課本內(nèi)容中。這是由于教師沒有深入研究這個(gè)問題，而學(xué)生也沒有真正理解其重要性。因此，在中學(xué)語文課上引入經(jīng)典文化朗誦時(shí)，教師應(yīng)充分研究教材，其中包含了很多有意義的語言材料。通過有意識(shí)地教學(xué)生復(fù)述、共同學(xué)習(xí)和分享材料可以促進(jìn)對這一主題的深入理解，并確保在中學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)傳承古典文化的重要目標(biāo)。例如，在中學(xué)課本中，可以深入研究《孔子傳記》的12個(gè)章節(jié)，并將其納入中文文本的口頭閱讀。在課堂實(shí)踐中，教師首先可以幫助學(xué)生找到更深的含義。例如，“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎，與朋友交而不信乎，傳不習(xí)乎”。并將這三種反省帶入學(xué)生自己的生活中去，了解意思，反復(fù)背誦，大聲感受情緒，并結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行反思。

（四）開展多樣化教學(xué)活動(dòng)，傳承傳統(tǒng)文化

鑒于當(dāng)今學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，枯燥乏味的課堂往往很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。相反，課堂上的各種活動(dòng)，如學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，內(nèi)在與外在的聯(lián)系，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，即使在初中語文課堂上引入經(jīng)典傳統(tǒng)文化的閱讀，也需要開展各種課堂活動(dòng)，才能真正繼承和延續(xù)美好的傳統(tǒng)文化，首先，語言教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。例如，教師可以讓學(xué)生用與語文課相同的方式練習(xí)“羊跪乳，鴉反哺”等中文經(jīng)典，并將其帶到現(xiàn)實(shí)生活中。其次，語言教學(xué)不應(yīng)局限于課堂，教師可以將語文教學(xué)帶出課堂，組織傳統(tǒng)文化競賽、中華經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與。

（五）反復(fù)朗讀背誦，加深內(nèi)涵理解

在中學(xué)語文課程中，學(xué)生只有在體驗(yàn)到傳統(tǒng)經(jīng)典的魅力時(shí)，才會(huì)愿意去學(xué)習(xí)。中國的經(jīng)典作品大多以詩詞歌賦的形式收錄在語文課本中，由于語言上的差異，學(xué)生往往難以理解。因此在中學(xué)語文課上引入經(jīng)典文學(xué)作品的部分或者全文背誦，注重“背誦”的學(xué)習(xí)，要求教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀、背誦，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這些表達(dá)方式和語言結(jié)構(gòu)時(shí)真正理解課文的內(nèi)涵，體會(huì)真實(shí)的情感。

例如，《觀滄海》一詩表達(dá)了詩人的遠(yuǎn)大抱負(fù)和高瞻遠(yuǎn)矚，描述了浩瀚海洋的美麗風(fēng)景，表達(dá)了詩人大膽自信的思想感情。然而由于詩人描繪了一幅大海吞噬日月的宏偉畫面，因此很難通過膚淺的描述來捕捉詩歌的情感，教師可以通過示范或指導(dǎo)閱讀讓學(xué)生熟悉詩歌內(nèi)容，從而逐步實(shí)現(xiàn)深入研究民族經(jīng)典的重要目標(biāo)。

目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，有些學(xué)生甚至迷失在“被動(dòng)”學(xué)習(xí)中，因此為了促進(jìn)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，在語文教學(xué)中納入古典文化學(xué)習(xí)非常重要。教師要認(rèn)真鉆研教材，講解學(xué)科內(nèi)涵，開展各種教學(xué)活動(dòng)，傳遞傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生通過朗讀、背誦來加深理解，加強(qiáng)學(xué)生的國學(xué)修養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀念，在學(xué)習(xí)過程中不斷完善個(gè)人修養(yǎng)，提高自身文化內(nèi)涵。