小學低段小籃球校本課程開發的實踐探究
——以南寧市天桃實驗學校低年級段小籃球校本課程為例

曾思娜

2020年國務院《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》提出，義務教育階段體育課程要幫助學生掌握1至2項運動技能；《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》（下稱《意見》）中提出，要完善體育課程，逐漸落實“一校一品”“一校多品”的有特色的校本課程；2017年中國籃協提出了“小籃球”發展計劃，即減小球場尺寸，采用更小的籃球，降低籃筐高度，使規則簡單化，讓更多學生走進籃球場，喜歡籃球運動，養成終身體育愛好和習慣，由此可見小籃球發展計劃的提出，也是落實提高青少年身體素質，“三大球進校園，球類運動從娃娃抓起”的有關指示精神。因此，開發低年級段小籃球校本課程也是落實有關政策，幫助學生掌握1項以上的運動技能和形成一校一品特色課程的重要舉措。［1］

一、小學低年級段小籃球校本課程開發的必要性

首先，有利于促進學生的個性發展?；@球運動不僅能夠培養學生團隊合作和頑強意志力等體育品格，對他們身心健康的成長起到有力的促進作用，有利于促進學生的個性發展。低年級段正是幼兒園與小學的過渡期，小學低年級段是打好身體基礎的“黃金時期”，兒童的柔韌性和靈敏性較好，因此這一時期是學習籃球的最佳年齡階段，而籃球變小了，球場變小了，籃架降低了，小籃球就更符合小學生的身體發展特征。低年級的學生能投中籃圈也會變得高興和自信，為此他們就更加喜歡打籃球，能夠培養學生對籃球的濃厚興趣和愛好，同時還可以發展學生的特長，為學?；@球隊培養后備人才梯隊，為培養優秀的籃球人才打下基礎，為學生提供展示個性的機會，還可以提升學生的身心健康發展水平。

其次，是貫徹落實國家政策文件的需求。2016年國務院頒布《意見》，意見明確提出要按照個體差異和年齡特點，開發學生喜愛的體育項目，打造學?！耙恍Ｒ黄贰⒁恍６嗥贰钡奶厣１倔w育課程。 2017年中國籃協提出了“小籃球”發展計劃，各方協同就小籃球未來發展計劃做出了細致安排，旨在擴大中國籃球運動人口，在普及和推廣籃球運動過程中，讓學生通過籃球運動接受良好的體育教育。經過近幾年的發展和推廣，“小籃球，大夢想”的理念在全國各地得以普及，對小學不同學段開展小籃球教學有著很好的指導作用。2020年國務院印發《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，提出義務教育階段體育課程要幫助學生掌握1至2項運動技能，引導學生樹立正確健康觀。

在低年級段開發小籃球校本課程，是貫徹國家相關政策的需要，順應學校體育改革新趨勢，增強青少年體質，并且有助于增加中國籃球參與人口的基數，緩解當前籃球后備人才儲備不足的問題。因此，小籃球發展計劃得到各級部門的支持，在2018年公布的青少年籃球特色學校中，南寧市天桃實驗學校也入選其中，這也是上級部門對本校工作的認可，因此在針對低年級段的學生開展小籃球運動是最合適的選擇。［2］

再次，有利于促進教師的專業發展。體育教師在低年級段小籃球校本課程的開發中，起到主體地位的作用，為了提升體育教師校本課程開發的能力，學校邀請相關方面的課程專家進行培訓和指導，同時體育教師會根據專家的指導意見，進行互相討論和交流，也是促進自身專業知識和能力提升的一種方式。

教師在低年級段小籃球校本課程的編寫過程中，要結合本校實際情況、學生的情況，分析場地資源、人力資源等因素，完成低年級段小籃球教學目標的確定、教學內容的設置、課時的安排，以及課程教學模式和方法、教學評價等內容的設計和編寫工作，這對教師的科研能力也是一種檢驗和提高，使得教師既拓寬了自身的知識面，又逐步形成了科學研究的意識。

在實際工作中，教師通常會分工合作，查閱文獻資料和書籍，展開討論交流，這也是提升教師團隊合作、交流溝通能力的一種方式。在實施低年級段小籃球校本課程時，通過團隊合作會更容易找到解決問題的方式?？傊?，低年級段小籃球校本課程的開發，對教師的專業技術和教育教學能力有很好的促進作用，有助于將教師培養成為一專多能的專業人才。

最后，促進學校特色的發展。一所學校要形成特色，課程教學要具有獨特性、先進性、校本性，還要具有實踐性和創新性，校本課程的開發能凸顯一所學校的辦學特色。筆者所在校具有較大的地區優勢，地處廣西首府南寧，是一所教育局直屬的九年一貫制公辦學校，1991年被國家教委列為中國名校，同時還是南寧市第一個開展集團化辦學試點的學校。學校在扎實開展國家規定必修課程的基礎上，特別關注學校特色課程的建設，在校本課程建設方面做出了積極探索和實踐。［3］學校在籃球課程的教學和籃球社團的建設方面已有一定的經驗，教學成果顯著，學生在各類區級、市級的籃球比賽中也獲得優異的成績，其中2018年學校獲得了“全國青少年校園籃球特色學?！睒s譽稱號，以及自治區體育傳統項目學?；@球傳統校的榮譽稱號。由此可見，開設小籃球校本課程不僅能滿足學生的興趣需求和身心健康需要，更是豐富校園體育文化，彰顯學校特色的一大抓手。

二、低年級段小籃球校本課程開發的建議

一是小籃球校本課程內容的開發要符合學生的興趣。學校在進行小籃球校本課程的開發時，要充分考慮低年級段學生的年齡特點，在小籃球技戰術的教學上，應以游戲的形式貫穿于整個小籃球的教學過程，游戲的形式不僅可以慢慢引導學生對籃球產生濃厚的興趣，喜歡上籃球，并且能夠讓學生享受到小籃球帶來的樂趣。例如，學生學習原地運球時，教師可以讓學生進行拍球比賽，或者用“123木頭人”等游戲形式進行籃球原地運球技術的學習，同時還可以設置一些比賽獎勵讓學生體驗成功的樂趣。

二提升教師的教學水平和開發能力。教師要利用網絡瀏覽權威性的體育公眾號或者相關網站，了解關于小籃球校本課程開發的理論知識，閱讀關于籃球教學方面的書籍，提升自己的教學水平和科研能力。有條件的學校可以聘請籃球方面的專家教授或者專業性較強并且教學經驗豐富的名師，到學校培訓指導體育教師如何開發校本課程。

三是制定出符合低年級段學生的評價方式。在低年級段小籃球校本課程開發過程中，教師應多采用鼓勵性、表揚性的語言對學生進行評價，實施時主要采用評語性評價為主，即定性的評價，如對學生的課堂表現、學習態度等進行綜合評價，避免過多的定量評價及技能考核評價，因為小籃球項目的重點是培養和引導學生學習籃球的興趣。

開發出具有符合學校特色、學生感興趣的小籃球校本課程并進行實踐推廣和應用，具有非常重要的意義。小籃球校本課程不僅可以幫助學生掌握1項以上的運動技能，而且還可以形成一校一品的特色校本課程，有利于建設有特色的籃球特色學校。