聚焦高考加強化學教學與核心素養提升的措施探討

董 宏

（定西市安定區東方紅中學，甘肅 定西）

無論是從落實立德樹人發展目標的高度出發，還是從學生戰勝自己贏得高考的角度出發，加強高中化學教學中核心素養提升，關注學生科學精神培養，都是高中化學教師必須關注的重要內容。本文就新課程標準與高考評價體系關于高中化學核心素養發展的要求及實現高中化學教學中提高教育教學效率，促進學生核心素養培養的重要措施進行探討。

一、提高效率與核心素養培養是化學教育的基本要求

新課程標準明確規定了高中化學教學中，學生核心素養發展目標同時在2020 年出臺的高考評價體系也明確指出了“培養什么樣的人？為誰培養人？”的教育發展目標和高考評價目標，因此在高中化學教學中，必須對學生實施包括知識教育、科學精神教育、愛國主義教育等核心素養全面發展的素質教育。高中化學教育基礎性是學生化學方法和化學基礎知識掌握的重要階段，是學生化學興趣和科學探索精神培養的重要階段，高中化學教學中要充分考慮到高中生的年齡階段和高中生思維發展的特點，根據教學班級具體情況設置有利于學生掌握的由簡到難、由簡入深的化學教學，以促進高中生化學知識的高效掌握和培養學生的化學學習興趣，提高學生的化學探索和化學應用意識，學會從生活中認識和應用化學，培養科學探索精神。通過一些化學家的探索故事，認識到科學精神的重要性，也認識到將所學的化學知識運用于人類積極發展的這一正確價值觀。在教學中做好學生的思想道德教育，加強學生基礎思維的訓練，科學精神的培養，同時也做好學生為祖國未來發展作出自己的貢獻，為人類未來積極發展和人類美好未來，做出自己貢獻的思想教育和道德教育，全面提升高中生的化學核心思想。這是我國教育立德樹人發展目標的基本要求，自然也是當前化學教學必須追求和發展的目標。在教學實踐中，教師必須結合具體教學班級的實際情況，依據化學學科的特點，盡可能落實學生核心素養發展的教育目標。

二、高考發展方向是高中化學教育改革與發展的重要引導

高考是我國選拔人才的重要措施，高中教育每一科都必須緊盯高考依據，以高考的發展動向和我國教育立德樹人發展目標為引導，做好高中學科教學和育人工作。近年來，高考根據新課程改革發展方向和我國人才發展目標要求，在高考和試題評價中，重點突出了學生實踐能力和學生核心素養發展的考核內容，這就要求我們在教學中不僅重視基礎知識的教學和掌握，更應該通過化學實驗和化學實踐活動，提高學生的實踐能力和學生的學習能力。在化學教學中培養學生的探索精神并引導學生開展有效的化學實踐活動，增強學生的化學學習能力，只有這樣學生才能在高考中充分發揮能力，提高高考成績，獲得在理想院校進一步學習的機會。在教學實踐中，教師應該強調化學演示實驗在教學中的應用，并且通過大量的課堂講解，讓學生充分理解化學實驗的目的、化學實驗的過程和學會觀察化學實驗結果得出相應的結論。在化學實驗過程中，要教育學生學會嚴謹、仔細、認真，培養學生的科學精神。教師還要引導學生到所在城市的化工廠、進水廠，實地考察運用了化學知識和化學原理的場所，向科技工作者咨詢求教，認識化學與我們生活之間的緊密聯系，教師還要引導學生認識自然界的化學現象。如鋼鐵腐蝕和鐘乳石形成等。在我們的日常生活中有很多與化學相關的物品，包括我們的食品、衣服，還有裝飾材料，衛生用品、藥品等。這些都有助于學生化學興趣的培養，有助于學生科學意識、科學精神的培養和學生化學學習能力的提升，也是學生在高考中脫穎而出的重要前提。

三、教學改革是高中化學教學中學生核心素養發展的重要措施

當前高中化學教學正在學校高效課堂改革中不斷地探索和發展。近年來，一線教師就高中化學教學的高效實施進行了大量的探索，其中高中化學情境教學法和高中化學生活化教學是最受關注的教學改革措施。化學知識具有微觀性和抽象性，學生學習起來比較困難。在化學教學中立足于課本內容和教學目標，根據學生的真實水平和認知能力設定具體的真實生活場景引導學生進行具體的化學問題思考，有助于學生在課堂教學中將化學知識的學習與具體的生活情景聯系起來，建立一定的情感與認知基礎，有助于在課堂教學中學生積極思考和主動參與，從而提高教學效率。如在高中學習“氯氣”相關知識時，就可以以這樣的話題引導學生思考：同學們有沒有發現，在家里打開水龍頭經常會聞到什么氣味呢？可能有的學生回答有，有的學生回答沒有，但是這樣的問題可以引導學生在課后進行實地研究，一探究竟。所以無論學生如何回答，教師可以告知學生在打開水龍頭可能會聞到一股氣味兒，這股氣味可能讓人不舒服。教師可以告訴學生這是氯氣引起的，而氯氣則是最佳的自來水消毒劑。那氯氣作為一種有毒物，為什么會是自來水消毒劑，其中的原理又是什么呢？以這種方式進行課堂導入，學生往往能夠有效地將化學知識與生活聯系起來，有助于科學精神培養和科學實踐能力培養，教學效果也明顯增強。另外在化學教學中進行情境創設，還可以有效引導學生在化學實踐和化學實驗中提高操作能力。

另外，近年來，在高中化學教學改革中，生活化教學被人們廣泛關注，并在教學中起到了良好的作用。我們認識到化學源于生活并服務于生活，將化學知識與生活有效聯系起來，是提升化學教學效果的另一措施。如在學習“乙烯的性質”時，教師可以向學生口頭介紹，也可以通過互聯網下載一些相關視頻，讓學生了解在農業生產中，為了防止水果腐爛，浸泡過高錳酸鉀溶液的硅藻土常常被果農用來對水果進行保鮮，它的有效成分為KMnO4，可以讓學生深入討論這種做法是否恰當，是否可以設計一個驗證這一措施有效性的實驗。這樣的實驗過程結合教師課堂教學中與生活緊密聯系，能有效提高學生的學習能力，通過引導學生進行化學實驗的設計，提高學生的化學實驗能力和科學探索能力。

四、引導學生的學習方法是核心素養發展的另一重要措施

不管是為了讓學生在高考中獲得更好的成績，還是為了在教學中實現學生核心素養的全面發展，我們都有必要指導學生的學習方法，提高學生的學習效率。在教學中教師不僅要改革課堂教學，提高課堂教學效率，還要提高學生自主學習的效率和自主學習的能力，這樣教師可以將更多的時間運用于解決問題，而學生則可以通過自主學習和互助合作來完成大量的學習活動和學習任務。如高中化學中有大量的概念教學，學生了解這些內容需要花費大量的時間與精力，而在高中教學中教師引導學生構建概念圖，通過概念圖的構建，充分展示化學知識，通過制作化學概念圖，將知識點之間的關系聯系起來，可以有效解決大量的概念難記、難以理解和學生學習效果不理想的狀況。在高考復習中利用化學概念圖，將不同的元素、物質、化學方程式通過概念圖的方式系統展示，有助于學生形成完整的知識體系，從而提高教學效率。

研究性學習也是高中化學學習的有效措施，它對于提高學生的自主學習、合作互助以及獨立思考能力具有重要的作用。研究性學習也是在教學中開展分層教學和小組合作教學的有效措施，可以將具體的學習任務布置給小組，讓小組內根據組員的不同情況進行任務分組合作探究，并在合作的基礎上形成一定的共同認識，然后在班級內進行交流或向老師咨詢，使研究性學習在教學實踐中得到廣泛的應用。根據一線教師的探索，在實踐中也取得了良好的作用，有助于教學發展和學生素養的提升。

新課程改革從國家人才培養與儲備的角度出發，強調在普通高中教育中，重視學生個性發展，強調學生適應社會生活能力的提升，教學中注重學習方法、科學方法的教育和終身學習意識的培養，注重學生自主學習能力的培養，在教學中重點關注學生的基本技能，關注學生基礎知識掌握，強調學生獨立解決問題的能力，互助合作的能力等有助于學生自身發展和社會人才培養需要的素養提升。高考是國家選拔人才的重要措施之一，將高考與學生核心素養培養結合，在高中化學教學中注重學生科學實踐能力和科學素養培養，加強學生綜合素養全面發展是高中化學教學必須不斷探索的內容，化學教師必須不斷總結經驗，改進課堂教學，提升教育教學水平。