新時期提高高中班主任德育工作有效性的方法思考

查高德

（甘肅省蘭州市第六十四中學，甘肅 蘭州）

在高中教育體系中，德育工作是重要的組成部分之一，也是教育工作開展的第一要務。而高中階段又正是學生從青少年轉向成人的關鍵時期，學生正在逐漸形成獨立的思考能力和人生價值觀，是否能得到正確的引導和幫助，對學生的行為規范、道德品質以及綜合能力的發展都會產生直接影響。因此，高中階段的教育應在“立德樹人”教育理念指引下，高度重視德育工作的開展。

一、學校德育的內涵

學校德育是針對學生所開展的道德與培養活動。在具體的實施過程中，按照一定的人才培養標準及系統化的課程對學生開展德育活動，實現對學生思想、道德等方面的正向引導和激勵，使學生形成適應社會發展需求的品德。在學校德育活動實施過程中，主要包含規則、認知、情感、精神、靈魂五個維度的教育內容，重視智育與德育并舉，強化學生認知能力的發展、責任意識的強化、行為習慣的養成和精神品質的塑造。在“遞升漸進”的教育過程中，將學生培養成人格品質健全、情感體驗豐富、思想積極向上、精神堅韌不拔且意志堅定的時代新人。

二、高中班主任德育工作的價值分析

在新課程教學改革的過程中，教學活動的實施不再以提高能力為唯一目的，而是需要不斷強化德育元素的融入，提高學生的綜合素養，進而促進學生獲得身心健康發展和全面發展。學校作為培養現代人才的主要基地，在教育過程中應持續強化對學生德育素養的培育，為學生的成長營造積極向上的氛圍，不斷促進學生智力與品德的同步發展。德育包含了豐富的文化、思想、道德等教育元素，促進學生性格的塑造和行為習慣的規范，指導學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，對學生的發展具有重要價值。

（一）促進學生身心健康發展，提高學生的綜合素養

在高中教育階段，學生身心發展正處于最關鍵的時期，無論是學習能力的提高還是綜合素質的提升，都將在這一時期內完成。學校通過系統性的德育活動，能不斷加強對學生思想道德的建設，強化對學生行為規范的教育。例如，通過開展以“生命教育”為主題的認知教育活動，能引導學生強化對生命的認知，能尊重生命并珍惜生命，在生活中形成積極向上的生活態度。與此同時，學校還將更關注學生心理發展和變化，不斷提高學生的心理安全防范水平和能力，促進學生獲得身心健康發展。例如，在部分學校針對高三開展心理教育咨詢輔導，有效幫助學生緩解高考中的焦慮，掌握排解壓力和調節情緒的方法，以正確的態度面對生活中的壓力，不斷促進學生身心獲得健康發展。

（二）培養學生的自律、自覺習慣，塑造積極的精神面貌

在《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》中指出，國民素質的提升需要完善的教育體系支撐，而高中教育作為國民教育體系的重要組成部分，對國家人才的培養將起到極其關鍵的作用。只有著力做好高中教育，才能實現未來人才培養的“承上”和“啟下”，既能有效鞏固義務教育階段的教學成果，又能為高等教育的發展提供強大的后勁，全面提高國民綜合素質。在高中教育階段，習慣培養又是學校教育活動實施中的重要內容之一。尤其是在新課程教學理念下，主張學生開展自主學習，形成終身學習的意識。在此過程中，良好習慣的塑造就成為關鍵要素。在德育實施過程中，將高度注重學生良好習慣的培養，包括學習習慣、生活習慣、文明習慣以及節儉習慣等，并將對學生的自律教育和他律教育相結合，強化對學生行為習慣的訓練，全面落實素質教育的要求。因此，德育活動的實施能將新課程教學改革和“德育為先”理念全面落實，指導學生不斷規范自身的行為與道德，具備積極向上的精神面貌，更好地適應現代社會的發展需求。

（三）提高學生的問題辨識能力，樹立正確的價值觀

高中階段是學生心智發育的關鍵時期，但又還未成熟，對事件或問題的認知存在一定的片面性。這就導致在問題處理過程中容易出現方法不當，在問題分析過程中欠缺全面考慮，不能得出客觀的、真實的、全面的結論，影響學生的價值判斷。而當前的學生又正在接受多元文化的影響，尤其是在信息技術和智能手機廣泛普及的情況下，學生接觸信息的渠道和方式日益增多，內容紛繁復雜，且充斥著諸多負面因素。而高中生心智發育并未完全成熟，缺乏對現象、事件以及問題的分辨力，就容易受到不良文化的誤導。這將不利于學生形成正確的人生觀、價值觀，對其未來的成長和發展都將產生不利的影響。通過德育工作的開展，能持續增強學生對各類信息的辨別能力，能學會從多個層面、多個角度分析問題，在解決問題的過程中能主動進行全面思考、深度分析，抓出問題的關鍵與本質，從而找到更科學、合理、有效的解決方法。在提升學生辨別能力的基礎上，更能判別各類信息的真偽和對錯，避免學生被不良信息影響，從而樹立正確的人生觀、價值觀。

三、新時期提高高中班主任德育工作有效性的方法策略

在新課程教學改革的推動下，高中階段的德育工作也將推行全面改革，不僅應讓德育在班會活動上體現，還應與日常的學科教學、學生管理等方面相融合。為此，班主任應積極改變德育實施的教學理念，結合學生的身心特點和興趣愛好，創新變革新型的教學方法，不斷滿足現代高中生對德育的心理訴求與預期，促進高中階段德育效率得到更大的提升。

（一）從管理轉為引導，突出學生的主體地位

在全面推進素質教育的時代背景下，在德育工作實施過程中應突出學生的主體地位。班主任應從傳統的教育管理觀念中走出來，從班級的管理者轉變成學生成長的引導者，將學生的成長作為德育工作的核心與主體。因此，教師應以發展的眼光看待學生在成長過程中的各種問題。例如，能以寬容的心態來面對暫時犯錯的學生，在全面了解學生犯錯的前因后果基礎上，再對學生的思想與行為加以引導，鼓勵學生勇于改正錯誤，形成良好的習慣。同時，高中生正處于青春發展期，其心理情感具有較強的敏感性和脆弱性。在德育實施過程中，需要結合不同學生的個性特點，采取教育策略，尊重不同學生的個體差異，這樣才能提高德育的成效。例如，針對班級中部分“過于活躍”的學生，在對其教育時，應充分尊重學生的自尊心，避免當眾批評。可通過私下教育、談心的方式，找到學生在課堂上“過于活躍”的根源，如部分學生是由于在家庭中缺少關愛，為了吸引他人的關注而產生各種問題行為。因此，教師應以家長的角色對學生加以關心、照顧，幫助學生建立學習的自信心，逐步實現行為的改善。

（二）尊重并理解學生，營造和諧的師生關系

在德育實施過程中，教師要注重師生關系的營造，這是提高德育教學成效的基礎和保障。為此，教師和學生之間應構建多元化的溝通渠道，一是教師要主動走進學生群體中，讓學生感受到教師對他們的尊重和理解，教師要及時發現學生在學習生活中遇到的各類困難，加強心理輔導，與學生構建良好的信任關系。與此同時，還應開辟更多溝通的方式，讓學生有更多“主動溝通”的方式和方法。例如，某高中一年級就通過“小信箱”的方式為教師和學生構建多元化的溝通機制，不便于口頭表達的話題，學生可以寫進小信封，投入小信箱。教師會在為學生保密的情況下，通過恰當的策略幫助學生解決問題。“小信箱”分為線上（電子信箱）和線下（實物信箱）兩種形式，學生可根據自己的實際情況選擇喜歡的方式，向班主任講述自己的困擾。總之，在德育過程中，教師應加強對學生思想動態和行為變化的關注，能幫助青春期的孩子順利度過叛逆時期，養成良好的學習習慣和行為習慣，不斷促進學生道德品質的全面發展。

（三）創新方式與方法，強化學生的價值認同

時代發展推動了社會的快速進步，而學生在社會環境中也將受到各方面的影響，其思想和行為表現出極強的時代性特點和個性化特點。為此，在德育實施過程中，班主任應積極更新教育理念，與時俱進，充分結合學生的興趣點、愛好點來創新教育教學方式，只有通過學生認可的方式實施德育，才能強化學生對教育活動的價值認同，達到更好的教育效果。為此，教師應采用更多方式加強對學生的了解，尤其要注重對學生不同心理訴求的調查與分析，為創新教學提供依據。例如，針對部分學生在上課時玩手機的不良行為，教師需要結合現象分析本質，再據此采取相應的措施。可以從學生自制力缺乏的角度著手，充分理解學生對“自我管理能力較弱”這一身心發展特點的無奈，雖然做好自我管理，但難以克服“發展規律”所帶來的影響。在此基礎上，為學生講解帶手機的危害，并基于幫助學生克服困難的角度制定了手機管理的相關辦法，使學生在被理解的基礎上更樂于接受相關引導。除此之外，教師還可以組織戶外游戲、敬老院送愛心等活動，讓學生體會互幫互助、為別人服務的價值，促進思想道德的發展與升華。

綜上所述，在全新的發展時期，各種思潮相互交織，尤其是在信息技術的推動下，學生思想道德水平的發展將受到更多不利因素的影響。因此，在高中教育中，班主任應加強德育工作的開展，結合新時代的人才培養需求，積極改善德育教學理念，不斷創新變革教學形式，營造良好的師生關系，對學生開展具有時代性和針對性特點的德育實踐活動。不斷促進學生道德品質的修養和行為規范的塑造，持續提高高中德育工作的整體成效，為學生未來的發展奠定良好的基礎。