新時期地方本科高校大學生創新創業教育的困境與措施

張錢，詹一覽

（銅仁學院，貴州銅仁 554300）

各個行業的發展需要大量的創新型人才，高校需要高度重視大學生創新創業教育工作。高校可充分利用新時期各種教育資源，制定科學合理的創新創業人才培養方案，在教育資源應用優勢的基礎上，提升人才培養效率。目前很多高校都已經構建“雙創”教育人才培養新模式，為大學生創新創業提供資源和平臺保障，滿足行業對專業人才的要求。高校應積極構建“立足實際，勇于創新”的新型教育形態，使創新創業教育機制具有科學性。本文從高校開展創新創業教育工作的重要性入手，結合創新創業教育面臨的困境展開闡述，針對高校如何擺脫大學生創新創業教育困境進行全面探討。

1 高校開展創新創業教育工作的重要性

新時期全面落實教育改革工作，創新創業教育是高校為社會培養優秀人才的一項重要保障性工作。高校在對大學生開展創新創業教育時，要將現階段的教育狀況作為主要依據，分別從“創新”“創業”這兩個角度，制定符合新時代教育要求的人才培養方案。大學生“雙創”教育工作既能夠為高校培養人才指明方向，也符合素質教育要求。

1.1 創新創業教育是高校培養人才的新方向

高校著重開展創新創業教育工作，明確人才培養的新方向，要逐步進行人才培養轉型，積極構建完善的人才培養機制[1]。在高校教育體系中科學合理地融入創新創業教育內容，有助于提升高校人才培養效率和質量。

1.2 創新創業教育是適應新時期發展的重要保障

在教育變革工作全面實施的背景下，高校要提升人才培養的有效性，就要做好基礎性工作，如認識創新創業教育工作的重要性，逐步完善教育體系。在創新創業教育工作中，高校不斷優化各項教育內容，合理搭建新型教育平臺，優化人才培養和考核機制，為后續形成新型教育觀念和教育模式奠定基礎。

1.3 創新創業教育是高校教育改革的一項關鍵內容

高校需全面結合新時期發展狀況，確定教育改革工作的關鍵內容。高校應始終以“培養應用型人才”為導向，注重培養學生綜合能力和素養，彌補傳統教學模式的不足，創新高校教育形式，優化人才培養結構[2]，滿足市場需求，提升高校學生的就業競爭力。

2 高校大學生創新創業教育的困境

在注重創新創業教育的新時代背景下，高校通過落實創新創業教育，為促進大學生全面發展拓寬渠道。很多高校在創新創業教育過程中，構建了比較完善的教育課程體系，建設了相應的訓練場地，但是仍存在一些問題，如教育方式單一、缺乏內在動力。目前高校大學生創新創業教育工作面臨的挑戰主要為以下幾項內容。

2.1 教育體系缺乏個性，存在同質化現象

很多高校全面結合新時代“雙創”趨勢，在創新創業人才培養工作中投入了大量的時間和精力，日益完善的“雙創”人才培養機制能夠為高校落實該項工作提供重要保障。但是近年來高校構建的教育體系缺乏個性，存在同質化現象，不利于提升高校創新創業教育水平。目前大部分高校都能夠積極響應教育政策，將立德樹人放在重要位置，充分利用現有資源，進行創新創業教育，但是仍然有一些高校開展的創新創業教育實效性不足。

2.2 教育方式比較單一，缺乏充足的內在動力

高校在開展創新創業教育模式構建工作時，存在將傳統形勢下的教育模式作為主要依據的問題，不僅難以在模式和內容方面達到要求，也會降低高校創新創業教育水平。針對這項問題，亟須采取措施，保證創新創業教育理念和模式具有先進性，充分利用各項教育資源，提升教育效果。目前部分高校在對大學生進行創新創業教育時，教育模式單一，缺乏內在動力。

一是高校開展的創新創業教育忽視教育體系構建工作，與高校人才培養和發展要求存在差異，不利于提升創新創業教育質量[3]。二是不具備科學合理的教育資源配置和管理體系，在構建創業實踐和創新教育平臺時，無法全面滿足新時代教育要求。三是未能按照標準要求實施創新創業教育，未能對大學生進行一對一教育和引導。

2.3 教育機制不完善，無法適應教育新環境

新時期創新創業教育工作受到了社會關注，為了能夠提升此項教育工作的整體水平，政府部門應結合實際狀況，出臺相應政策，為高校創新創業教育提供保障[4]。目前創新創業教育機制不完善，無法適應教育新環境。此外，創新創業教育工作需要持續進行，但是一些高校存在落實難和注重形式的問題，不利于全面推進大學生創新創業教育工作。

3 新時期高校大學生創新創業教育問題的解決措施

高校在開展創新創業教育工作時，要以學生為主體，保證教育觀念和教育方式具有先進性。高校要結合新時期教育要求，積極搭建創業平臺、不斷豐富教育內容、完善教師隊伍結構等，為高校學生創新創業提供良好的環境。目前有越來越多的高校響應教育部門的號召，合理增設創新創業課程，積極構建創業孵化園，制定具有多樣化特征的創新創業教育方案。

3.1 更新教育觀念，提升創新創業教育質量

高校對大學生進行創新創業教育時，應及時更新創新創業教育觀念，嚴格遵循“以生為本”原則，細致分析高校學生學習和發展需求，緊跟新時期“雙創”教育發展步伐，為實現高質量教育目標奠定基礎。

例如：高校提升創新創業教育工作重視度，打造一支能力強和素養高的教師隊伍。創新創業教育教師可以來自企業一線，可以是企業管理人員，擔任兼職教師或是客座教授。創新創業課程教師不僅要具備較強的認知和實踐能力，也要采用科學有效的教育方式[5]，堅持“走出去”理念，到其他高校或企業學習，積累創新創業實踐經驗，為后續提升創新創業教育效率和質量創造條件。除此之外，高校教師也要不斷提升專業能力，從而進一步深化創新創業教育機制改革。

3.2 利用創業孵化園平臺，充分發揮平臺載體功能

高校開展創新創業教育工作時，要將搭建創業孵化園平臺的工作落到實處。在建設和管理創業孵化園過程中，要構建具有多元化特征的管理機制。在創業孵化園充分發揮平臺載體功能之后，可以更加高效地開展日常運行管理工作。在將創業孵化園與其他類型的平臺進行對比之后，可知其具有較強的開放性和自主性，有助于提升高校創新創業教育的實效性。

例如：以創業孵化園為主要載體的創新創業教育，要解決實際問題，就要不斷深化合作，從“政府+”“企業+”等多個角度出發，充分利用各項資源，培養創新型和實用型人才。結合新時期創新創業教育工作發展情況，制定科學合理的創新創業扶持政策，同時也要在資金和人才方面給予支持，這樣可以更好地完成初級孵化工作。

3.3 優化“雙創”教育環境，形成多元化教育管理模式

高校需優化“雙創”教育環境，將培養綜合能力強、綜合素養高的優秀人才作為主要目標。單一的教育方式存在諸多弊端，高校采用的創新創業教育管理模式應具有多元化特征[6]，以市場為導向，在新平臺和新模式創建過程中充分發揮教育效能。以項目孵化模式為例，將科研項目、企業平臺等作為主要依據，不斷拓寬創新創業教育渠道，為后續更好地實現“雙創”教育工作與企業的對接提供保障。

4 結語

新時期高校大學生創新創業教育工作面臨諸多挑戰，要提高大學生的創新創業能力，就要細致分析現階段高校大學生創新創業教育工作產生問題的原因，并提出具有針對性的改進方案。通過更新教育觀念、充分利用創業孵化園平臺、優化“雙創”教育環境等多種方式，滿足新時代高校教育變革要求，提升創新創業教育水平，從而為后續提升高校大學生就業競爭力創造條件。