本科藥學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐性課程建設(shè)

茅以誠(chéng)，張雪梅，徐琛，王寧寧

（復(fù)旦大學(xué) 藥學(xué)院，上海 201203）

隨著近年來(lái)我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)高水平藥學(xué)相關(guān)人才的需求與日俱增。但藥學(xué)本科專業(yè)在校學(xué)生以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)為主，在缺乏職業(yè)規(guī)劃和行業(yè)認(rèn)知的情況下，畢業(yè)時(shí)易感到迷茫，或者在面對(duì)藥學(xué)專業(yè)的就業(yè)與升學(xué)時(shí)倉(cāng)促做出決定，這對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展很不利。因此，幫助藥學(xué)專業(yè)本科生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，使他們?cè)诹私馑帉W(xué)領(lǐng)域?qū)Ω黝惾瞬判枨蟮幕A(chǔ)上，能夠結(jié)合自身興趣和特點(diǎn)選擇向某個(gè)方向發(fā)展，這對(duì)個(gè)人的成才和培養(yǎng)與社會(huì)需求相符的高水平藥學(xué)人才都非常有利[1]。經(jīng)過(guò)近幾年講授《藥學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，筆者發(fā)現(xiàn)該課程在喚醒學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的層面上具有顯著效果，也能夠使學(xué)生了解藥學(xué)行業(yè)就業(yè)與發(fā)展方向，學(xué)生普遍反饋十分有收獲。然而，無(wú)論是授課教師還是選課學(xué)生，都隱約感到課程內(nèi)容中較為缺乏實(shí)踐性環(huán)節(jié)。因此，有必要在該課程中增加實(shí)踐性內(nèi)容，以更好地幫助學(xué)生達(dá)到“知行合一”。在本文中，我們將就本科藥學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐性課程建設(shè)提出思考與設(shè)想。

1 現(xiàn)有本科藥學(xué)實(shí)踐性課程在職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用

藥學(xué)專業(yè)作為實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，非常重視藥學(xué)專業(yè)本科生的動(dòng)手實(shí)踐技能。筆者所在院系開(kāi)設(shè)了多門(mén)實(shí)踐性課程，其中大部分為校內(nèi)的各類實(shí)驗(yàn)類課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生熟悉和掌握藥理、藥劑、藥物化學(xué)、藥物分析等各學(xué)科的基本實(shí)驗(yàn)技能。這些課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握藥學(xué)各分支專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，發(fā)揮著很好的作用。在這類實(shí)踐課程中，很多學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程逐漸發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長(zhǎng)，從而確定今后深入學(xué)習(xí)的藥學(xué)分支學(xué)科。從這個(gè)角度看，這類實(shí)驗(yàn)類實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃具有一定的作用。除了實(shí)驗(yàn)課程外，筆者所在院系于藥學(xué)本科的大三暑期安排了專業(yè)實(shí)習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院或藥企等開(kāi)展為期5-6周的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。專業(yè)實(shí)習(xí)旨在使學(xué)生能夠在相應(yīng)的崗位上，通過(guò)實(shí)踐了解行業(yè)對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才的要求。但是在目前的專業(yè)實(shí)習(xí)中，主要有幾個(gè)問(wèn)題，依然不能很好地滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的需求：（1）由于條件限制，學(xué)生只能選擇醫(yī)院或企業(yè)中的一個(gè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，不能充分了解藥學(xué)行業(yè)各類崗位的實(shí)際情況；（2）實(shí)習(xí)崗位中，醫(yī)院數(shù)量遠(yuǎn)多于企業(yè)，難以滿足大部分學(xué)生了解藥企崗位的需求；（3）由于實(shí)習(xí)的時(shí)間在大三暑假，對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃而言，時(shí)間點(diǎn)有些晚。

除此以外，部分學(xué)生在課余時(shí)間要進(jìn)入到各個(gè)學(xué)科的課題組與實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行科創(chuàng)活動(dòng)，也是校內(nèi)實(shí)踐的一項(xiàng)重要組成部分。學(xué)生通過(guò)此類課外活動(dòng)，能夠進(jìn)一步了解學(xué)科分支相關(guān)的技術(shù)要求，為其在學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展奠定更為牢固的生涯規(guī)劃基礎(chǔ)。但是這也僅占較小比例，且僅限于校內(nèi)實(shí)踐，未能將學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃視野拓寬到整個(gè)藥學(xué)行業(yè)領(lǐng)域，也許對(duì)于將來(lái)想從事藥學(xué)研發(fā)的學(xué)生是比較有益的，但具有一定的局限性。

2 藥學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐性課程建設(shè)的目的

藥學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，除了希望能夠提升藥學(xué)學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)外，更希望能夠通過(guò)實(shí)踐，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高能力。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中增強(qiáng)實(shí)踐性課程建設(shè)，也是響應(yīng)國(guó)家重視實(shí)踐育人、堅(jiān)持教育同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的要求與號(hào)召。通過(guò)不斷拓展學(xué)生參與實(shí)踐的平臺(tái)和路徑，讓學(xué)生親身參與，認(rèn)識(shí)國(guó)家需求、行業(yè)發(fā)展、自我規(guī)劃。

從學(xué)生個(gè)人角度來(lái)講，通過(guò)參與實(shí)踐性課程建設(shè)的環(huán)節(jié)，能夠更加明確自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，也能夠更加清楚自己的喜好和特長(zhǎng)，這對(duì)其未來(lái)選擇具體從事的崗位是有益的。在此基礎(chǔ)上，可以更加有的放矢地了解為實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)所需具備的條件和明確努力的方向。對(duì)學(xué)院培養(yǎng)人才而言，能夠更有針對(duì)性地為各類人才提供更好的平臺(tái)，為社會(huì)輸送和培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)驗(yàn)技能過(guò)硬、職業(yè)目標(biāo)明確的高質(zhì)量藥學(xué)人才。

3 藥學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐性課程建設(shè)內(nèi)容

現(xiàn)有的藥學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容，主要圍繞通識(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃理論、藥學(xué)專業(yè)常見(jiàn)就業(yè)去向及要點(diǎn)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、簡(jiǎn)歷書(shū)寫(xiě)及面試技巧等幾部分內(nèi)容講授，較少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生真正通過(guò)課程內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐。為此，筆者認(rèn)為可以通過(guò)增加以下幾項(xiàng)實(shí)踐性內(nèi)容，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性，使學(xué)生在實(shí)踐能力方面獲得提升。

3.1 鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

目前課程設(shè)有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)板塊，主要介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策與方法。在現(xiàn)有板塊中增加學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，為他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更有利的條件，搭建更廣闊的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們真正付諸行動(dòng)。在這部分內(nèi)容中，教師應(yīng)充分參與，幫助學(xué)生做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目選題工作。

從創(chuàng)新的角度來(lái)講，在藥學(xué)專業(yè)領(lǐng)域更多的是科研創(chuàng)新。這時(shí)可以充分挖掘?qū)W院專業(yè)教師的資源，鼓勵(lì)專業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生積極申請(qǐng)各類科創(chuàng)項(xiàng)目，從課題選擇到項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)撰寫(xiě)，從課題的具體實(shí)施到項(xiàng)目的拓展，全程參與學(xué)生的此類實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)課程建設(shè)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，可以不斷優(yōu)化本科藥學(xué)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐的形式和內(nèi)容，營(yíng)造在校學(xué)生參與科研實(shí)踐的良好氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐[2]。

另一個(gè)角度，是積極鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過(guò)不斷孵化具有潛力的種子創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，推動(dòng)藥學(xué)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。通過(guò)撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)計(jì)劃書(shū)，幫助學(xué)生探尋創(chuàng)業(yè)的“金點(diǎn)子”和所能夠獲得的各類資源。充分利用好學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的資源，使具有潛力的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)一步通過(guò)創(chuàng)業(yè)專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，離實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化更近一步。

3.2 學(xué)生簡(jiǎn)歷寫(xiě)作的實(shí)踐性教學(xué)

簡(jiǎn)歷寫(xiě)作是具有一定規(guī)范要求和技巧的項(xiàng)目，同時(shí)對(duì)每位職場(chǎng)人而言都是必備的技能。即使是在校學(xué)生，也會(huì)面臨獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)、兼職崗位、研究生申請(qǐng)等不同的場(chǎng)合，需要準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷作為必要的材料。然而，并不是每位學(xué)生都能很好地準(zhǔn)備自己的簡(jiǎn)歷，有些學(xué)生甚至在學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行簡(jiǎn)歷寫(xiě)作后，仍然會(huì)遇到很多實(shí)踐性的問(wèn)題。因此，指導(dǎo)學(xué)生完成一份符合自身特點(diǎn)的簡(jiǎn)歷，是職業(yè)生涯規(guī)劃教育中一項(xiàng)非常重要的實(shí)踐性內(nèi)容。

筆者發(fā)現(xiàn)，除了通過(guò)舉辦簡(jiǎn)歷寫(xiě)作課程和沙龍等活動(dòng)講授簡(jiǎn)歷寫(xiě)作技巧外，更重要的是要求學(xué)生制作自己的簡(jiǎn)歷。通過(guò)要求學(xué)生提供個(gè)人簡(jiǎn)歷，并且在此基礎(chǔ)上由教師對(duì)每一份簡(jiǎn)歷進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，能夠非常有效地幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和提高自己。例如，大一學(xué)生往往認(rèn)為自己的經(jīng)歷不夠豐富，沒(méi)有什么內(nèi)容可以在簡(jiǎn)歷中呈現(xiàn)，通過(guò)簡(jiǎn)歷寫(xiě)作和教師指導(dǎo)，能夠幫助大一學(xué)生更好地明確自身存在的不足，找到在接下來(lái)的大學(xué)生活中努力的方向。而高年級(jí)學(xué)生往往由于經(jīng)歷較多而在簡(jiǎn)歷中難以取舍，顯得重點(diǎn)不夠突出，在教師的指導(dǎo)下，能夠幫助他們提煉精華，凸顯自身特色。這些都只有在學(xué)生真正實(shí)踐后，才能夠切實(shí)地起到作用[3]。

這樣的實(shí)踐性簡(jiǎn)歷寫(xiě)作內(nèi)容，可以大大改善學(xué)生“紙上談兵”的狀況，起到“知行合一”的作用，更能在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，幫助學(xué)生認(rèn)清方向。

3.3 求職面試的實(shí)踐性教學(xué)

與簡(jiǎn)歷寫(xiě)作環(huán)節(jié)類似，求職面試部分也有許多細(xì)節(jié)。僅僅通過(guò)課堂講授效果有限，而模擬模式的實(shí)踐性教學(xué)能夠給學(xué)生留下更為深刻的印象。從個(gè)人面試到群體面試，通過(guò)實(shí)踐性的模擬面試，能夠使學(xué)生更有參與感和帶入感，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生思考，在遇到各種各樣的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如何更好地提前準(zhǔn)備或臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)[4]。

筆者在課程中嘗試以群體面試的形式開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，收到了學(xué)生較好的反饋。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，受到課程時(shí)間的限制，目前未能使所有學(xué)生都參與到這類實(shí)踐性教學(xué)中。因此，如果需要進(jìn)一步在職業(yè)生涯教育中做到求職面試環(huán)節(jié)的實(shí)踐性教學(xué)，則會(huì)對(duì)課程的課時(shí)安排有一定的時(shí)長(zhǎng)要求。因此筆者所在團(tuán)隊(duì)通過(guò)課外業(yè)余時(shí)間，組織學(xué)生參與個(gè)人面試和群體面試的實(shí)踐性活動(dòng)中，由于時(shí)間充足，甚至還能加入破冰活動(dòng)，使參與的學(xué)生提前相互了解，在群體面試時(shí)減少拘束。通過(guò)此類實(shí)踐性活動(dòng)，大大提高了學(xué)生面對(duì)面試時(shí)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和能力，學(xué)生普遍反映從中收獲頗豐。因此，求職面試類的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)力，具有積極的推動(dòng)作用[5]。

3.4 企業(yè)參觀實(shí)習(xí)的實(shí)踐性教學(xué)

藥企參觀實(shí)習(xí)的實(shí)踐性教學(xué)主要可以分為兩部分內(nèi)容：藥企基本情況的介紹和藥企實(shí)際場(chǎng)地的參觀。通過(guò)藥企基本情況介紹環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生充分了解藥企的發(fā)展與對(duì)人員崗位的需求，理解藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與就業(yè)前景，認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)如何在實(shí)踐中得以運(yùn)用，從而為自己接下來(lái)提升實(shí)際的工作能力找到明確的發(fā)展方向。在與藥企人員的溝通交流中，學(xué)生能夠與行業(yè)人士直接面對(duì)面，了解藥企對(duì)人才的需求，幫助學(xué)生解決在校期間存在的困惑。通過(guò)藥企實(shí)際場(chǎng)地的參觀，使學(xué)生更直觀地了解藥企各職能部門(mén)的區(qū)別和工作環(huán)境，通過(guò)親身接觸藥學(xué)生產(chǎn)、研發(fā)的工業(yè)化設(shè)備，結(jié)合已學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。從以往學(xué)生“聽(tīng)學(xué)長(zhǎng)說(shuō)、聽(tīng)校友說(shuō)、看知乎說(shuō)”等間接的模式，變?yōu)楦苯拥摹坝H眼所見(jiàn)”[6]。

這樣的企業(yè)參觀實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，雖然只有一天或半天的時(shí)間，但是通過(guò)對(duì)多個(gè)不同種類的藥企走訪實(shí)踐活動(dòng)，能夠較全面地幫助學(xué)生了解現(xiàn)有藥學(xué)相關(guān)企業(yè)的基本情況，也能夠彌補(bǔ)現(xiàn)有專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只能了解和體驗(yàn)一種類型工作單位的不足。

4 結(jié)語(yǔ)

藥學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃在現(xiàn)有的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，更需要實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)予以支撐，以使得學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識(shí)藥學(xué)專業(yè)職業(yè)的發(fā)展方向和要求，從而更好地制定自身發(fā)展的規(guī)劃目標(biāo)與實(shí)施方案，切實(shí)提高自身各方面能力。通過(guò)藥學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐性教學(xué)建設(shè)，在不斷嘗試與總結(jié)中，有望逐漸探索出一條“知行合一”的藥學(xué)專業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)體系，形成特色，為培養(yǎng)我國(guó)藥學(xué)優(yōu)秀人才助力。