立德樹人視域下勞動教育與體育有效融合的方法及原則
——以場地器材布置實施勞動教育為例

沈明海

（蕪湖市田家炳實驗中學，安徽蕪湖 241000）

《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（下稱“意見”）明確要求中小學勞動教育與課程相融合[1]。在體育教學中包含著大量勞動元素，如常見的體育器材收發，課堂教學場地布置，是為了上好體育課的必要勞動。如何選擇器材、布置器材，不僅需要體力搬運，更要體育專業知識作為支撐，才能完成場地器材布置任務，是中小學開展勞動教育的重要載體。這也是體育課堂教學實施勞動教育的重要途徑。

一、體育場地、器材對課堂教學的作用及影響

（一）合理規劃課堂教學的場地是順利完成教學任務的基本保障

體育課幾個年級班級同時上課是常態，合理規劃統籌才能確保課堂教學安全有效進行。合理規劃與統籌是基于教學計劃、內容的統籌安排，課時教學組織教法及體育器材的合理運用與選擇。體育場地規劃是體育專業知識在實踐中應用，更是對體育知識的深度理解。體育場地的規劃不是畫幾條線，幾個圈的簡單體力活，而是體育專業知識和技能的具體應用。合理科學規劃課堂教學場地才能確保教學安全，班級之間避免干擾，提升課堂練習密度與強度，提升教學效果。

（二）體育器材應用是技能教學需要，也是突破重難點的有效辦法

籃、排、足技能教學離不開器材球，標槍、鐵餅、鉛球技術教學也離不開器材標槍、鐵餅和鉛球，這類項目的教學器材準備、搬運、回收必不可少。運動員和教練為了提高投擲項目提高出手速度訓練，常用比賽器材重量輕的器材，為了提升蹬地力量常用比賽器材重量重的器材練習或訓練。挺身式跳遠常因為騰空高度不夠，很難完成空中技術動作，為了解決這一難點常用跳板增加空中高度與騰空時間來解決。

（三）體育器材的應用是課堂安全保障

體操教學海綿墊、體操墊的應用都是為了保障學生安全。投擲項目為了防止意外發生，在基本技術教學時常采用危險性小的替代器材練習，如鉛球用實心球替代。鐵餅教學圍網和警戒線等器材是確保教學安全的重要措施。

（四）自制器材、合理利用器材能顯著提高課堂教學效率

自制器材是依據課堂教學的需要，利用現有的器材重新組合或常見易尋得器材自行加工，用于課堂教學。師生自制器材是在體育教學理解的基礎上，通過自制器材，增加數量，提高練習密度，提高課堂教學效率。

綜上可見體育課堂教學場地器材布置的勞動，自制器材的勞動，器材合理搭配有效使用的勞動，都是“體”與“智”緊密結合，勞動與體育知識、技能學習緊密聯系。《意見》給出了中小學開展勞動教育的具體原則：“以體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強化實踐體驗，讓學生親歷勞動過程，提升育人實效性[1]”，有效利用體育課堂教學場地器材布置開展勞動教育，有以下基本方法與原則。

二、有效利用器材搬運、場地布置常見方法

（一）與體育專業知識相結合實施勞動教育

1.課前器材準備與體育知識技能相結合實施勞動教育

體育場地選擇與課堂教學的內容、組織方法及形式緊密相關，課前教師可以將課堂教學場地需求，做成任務單交給值日學生完成。任務單內容：教學內容、場地布置要求、注意事項及檢驗方法等。通過任務單引導學生按要求參與勞動，通過場地布置勞動對課堂教學的作用，引導學生正確認識勞動價值。在這種課堂教學勞動教育的實踐體驗中，促進學生勞動技能的提升。

2.體育器材的遴選及檢驗，實施勞動教育

體育課堂教學經常會用到各種器材，器材的準備不僅需要搬運、整理、打掃等勞動，而且需要了解課堂教學內容及組織方法。同一個體育運動項目，不同教學內容、不同教學目標，對器材的要求也不相同[2]。例如，推鉛球體驗蹬地發力，發展蹬地力量，一般采用比比賽鉛球要重的鉛球練習較好；練習鉛球出手動作，高鉛球手速度，一般采用比比賽鉛球輕的球練習效果較好。如何遴選適合的鉛球不僅是搬運服務簡單的勞動，也是學習體育知識技能途徑，“智”與“體”有機融合，更能體現勞動的意義與價值，也是有效實施勞動教育的關鍵點。

3.體育器材的遴選既是勞動教育也是勞動技能的培養

課前器材準備讓學生親自參與體驗，感受勞動需要勞動技能，體驗勞動的艱辛，同時在實踐中幫助學生掌握勞動知識與技能[3]。課題組勞動教育與體育融合課例《排球正面下手墊球》課前要求學生根據上課內容和教學需要的任務清單準備器材：排球、標志物等。不僅要計算出本次課需要排球和標志物數量，而且為了確保技術動作穩定建立正確墊球感覺，需要測量排球氣壓是否達標。如何檢測排球氣壓？有三種方法：①將排球從180 cm處自由下落至硬地，反彈的高度應為膝蓋與腰之間。②憑經驗用手擠壓排球通過排球硬度判斷。③測壓器測氣壓。排球的氣壓力為0.30～0.325千克/平方厘米[4]。通過課前的器材準備不僅讓學生體驗了勞動，且掌握了測排球氣壓的幾種方法，提升了勞動能力。通過課前檢測氣壓保障課堂教學質量，促進了學生技術動作規范，使學生認識到課前準備器材的勞動價值，培養學生正確的勞動觀念。

（二）與課堂教學內容相聯系實施勞動教育

1.課堂教學中場地、器材布置及調整與組織教學結合實施勞動教育

在體育課堂教學中經常會將場地器材根據課堂教學需要進行變換，如果只依靠老師不僅需要很長時間，而且學生也缺乏管理，影響了課堂教學的密度與效率。如果合理組織學生，不僅可以節約時間，提高課堂教學效率，還可以對學生進行勞動教育。勞動教育與體育融合課例《小學跪跳起》讓小學生在海綿墊上練習跪跳起，分成四個小組，分別負責海綿墊的鋪設和回收，各小組的鋪設和回收情況直接影響各小組的跪跳起練習速度。利用比賽和游戲的競爭性，充分調動學生的集體榮譽感，為了團隊勝利積極參與鋪設和回收海綿墊的勞動。這樣勞動不僅提升了課堂教學的效率，客觀上也對是學生的一種身體鍛煉，如再加上正確的勞動教育引導，就是完美的體育與勞動教育的融合案例。

2.勞動與運動技能水平提升結合實施勞動教育

在課堂教學和業余訓練中為了提高運動技能水平，常常借助輔助器材，如何巧妙布置輔助器材與學生的運動水平及能力緊密相關，也是勞動與技能的高度融合。勞動與體育融合課例《提升主攻手進攻的有效性》為了提高發球的攻擊性，發球練習之前利用標志桿和繩索在排球網上演拉一條橫線與網口距離為1～2個排球高度，發球時要求球從線與網口之間過網，這樣的發球弧度低，球速快，落地時間短，威力較大，能達到直接得分與破壞對方進攻的目的。這項勞動由學生自主完成，能否達到要求直接影響訓練、練習的效果，而圓滿完成任務需要對排球技戰術的深刻理解，既是勞動教育也是技戰術素養教育，巧妙地將兩者有機結合，相互促進。

3.自制器材在課堂中有效使用，是學生勞動成果的直接體現

師生進行器材自制，既是體育知識的學習，也是一種創造性勞動。勞動產品直接在課堂教學中使用，自制器材在課堂教學中有效使用，是對學生勞動成果的最好評價。“勞”“智”結合的自制器材勞動有利于樹立學生正確的勞動觀。

（三）與課后小結相結合實施勞動教育

1.總結學生布置的場地器材在課堂教學中作用

中小學生無論在家還是在學校都承擔過一些勞動，如打掃衛生、班級發書搬書等，他們不是沒有參加勞動，而是我們教師忽視了利用其參與勞動的實踐進行必要、有效的勞動教育，導致學生產生對勞動的偏見或錯誤認識。體育課堂教學可以利用學生布置場地器材的勞動實踐，結合對課堂教學的促進和幫助，旗幟鮮明地指出勞動的價值與意義，對全體學生有教育作用，樹立正確的勞動觀，培養他們尊重勞動和勞動者，自覺參與勞動的意識[5]。

2.總結合理布置場地器材突破重難點作用，有效實施勞動教育

利用輔助器材和合理、及時準確布置、擺放器材，對降低運動難度或幫助提升練習成功率很有幫助。例如，教授挺身式跳遠騰空步時，由于騰空高度、時間不夠，很難完成規范標準的空中騰空步動作。為了解決這一問題常常會借助跳板，提高騰空高度，降低難度。這樣的案例在體育教學中很多，不逐一列舉。如果在器材回收或小結中詳細總結，正確引導，實施勞動教育能有效改變將“勞”與“智”人為分開、“重智輕體”錯誤觀念。通過學生布置場地器材降低難度，提升練習效果的真實案例，對學生進行勞動教育，有益于學生樹立正確勞動觀念，形成尊重勞動和勞動者，主動承擔和參與勞動的意識。[6]

3.總結場地器材勞動存在的不足與勞動技能培養相結合

大多數學生勞動經驗不足，實踐操作不熟練等是普遍現象，教師可以在總結中有的放矢，對好的做法、成功經驗給予表揚與肯定；同時對于勞動中存在的不足，注意正確分析原因，尋求解決辦法，引導學生思考及實踐，不斷完善提高。教師引導學生不斷反思、總結，利用反思、總結結合實踐，提高學生勞動技能及應用能力。教師在實施勞動教育中，不僅提高學生認識，樹立正確觀念，而且要有意識將課堂勞動教育與社會勞動實踐應用相結合，課堂教學與勞動教育融合，為社會培養體、智、勞動全面發展接班人。

三、體育課場地器材布置實施勞動教育基本原則

（一）立德樹人原則

利用課堂教學場地器材布置實施勞動教育，是為了樹立學生的正確勞動觀，正確認識勞動價值與意義，培養學生尊重勞動和勞動者意識，自覺參與勞動，本質就是立德樹人，為國家培養合格接班人。體育課堂教學是為了提高學生運動技能，掌握鍛煉方法，培養自覺鍛煉意識、增強體質等，本質也是為國家培養體質健康的合格接班人。兩者目標一致，且相互滲透和包容，在實踐中相互影響相互促進。實施勞動教育必須堅持“體”“勞”結合，相互促進共同育人。

（二）促進課堂教學，促進核心素養落實原則

利用場地器材搬運等實施勞動教育，不能影響體育課堂教學的目標達成和體育核心素養落實，而是通過勞動促進課堂教學目標達成，體育學科核心素養落實，體現勞動的價值與意義[7]。這種“體”“ 勞”結合，是相互促進、相互影響的，但主體是體育課堂教學，而有效實施勞動教育的基礎是學生的勞動價值在體育課堂教學的成功之體現。

（三）順勢而為，有機滲透

體育課堂教學實施勞動教育是勞動教育與體育教學的滲透與融合，體育課堂教學的主要目標和任務是達成體育教學目標，落實體育核心素養。而體育器材搬運、場地布置是為了達成體育教學目標、提高課堂效率。體育課堂的勞動教育是利用學生勞動實踐，在體育教學目標達成和提高課堂效率中發揮的作用，順勢而為，“體智結合”實施勞動教育，但不能影響體育課堂教學效果和目標達成。

（四）安全原則

體育課堂教學與勞動教育融合是為了培養社會主義合格人才。但不是所有的勞動都可以由學生完成，需要有所甄別，適合的才是有效的。首先確保學生安全，課堂教學安全；其次勞動要與學生的身心及年齡相適應，要注意有效性和適應性；再次勞動量要適宜，既要體驗“流汗”“勞累”，也要避免負面情緒產生，產生害怕勞動、厭惡勞動的想法。中小學生年齡偏小，力量和心理承受能力有限，力量超過他們能力范圍或長時間超過他們心理承受能力，會適得其反。

布置場地器材實施勞動教育是“勞”與“體”的融合，也是“勞”與“智”的結合，是中小學有效實施勞動教育的重要途徑。場地器材布置的勞動不僅促進體育課堂教學的質量，也是順利完成課堂教學的有力保障，以勞動在課堂教學中的意義與價值體現實施勞動教育，是樹立中小學正確勞動觀與認識的有效途徑。兩者融合的基本原則是體育知識與勞動有機結合，“勞”“體”“智”三者有機結合有效實施勞動教育。以“勞”促“體”，“勞”“智”結合，“體”“勞”共育，立德樹人。