高職學生《計算機應用基礎》教學和管理創新分析究

趙飛燕，張丙虎

（1.陜西國防工業職業技術學院，陜西西安 710300；2.69242 部隊，新疆 838000）

了解電腦知識已成為當前人們的一項普遍性要求，對電腦的操作能力已成勞動者必備的技能。作為高職院校的一項基本性要求，《計算機應用基礎》課程基于生源變化、學校前沿技術調整及就業需求變化等多方因素，面臨著巨大挑戰。在這樣的環境下，如何認識計算機基礎教育的發展趨勢，探索創新新思路，解答教育創新進程內發生的各種問題，提升教學質量，培育現代經濟社會所需求的高技能型人才。立足于此，有效地解決高等教育技術創新過程中的問題，促進教育質量提升，培育社會所需的高技能型人才，有著重要意義。

一、高職院校計算機應用基礎課程教學形勢

近些年，我國高等教育在社會發展的促進下，不斷地變革中發展。計算機應用基礎課程亦產生了重大變革，基于生源越來越廣、課程改革的進一步發展的因素，對計算機基礎課程的應用提出了更高的要求。

（一）生源新變化

近些年，伴隨高職學校變革，生源方面也出現了很大的變化，進行招生的區域以及招生的學員所處的學段也在不斷地擴大，目前來看，高職學校的招生學員的學段將高中畢業生和初中畢業生均涵蓋進來了，僅僅在教學的年限上做了一定的區分。這樣的招生學段就會對學校的教學帶來一定的沖擊，這是因為初中畢業生和高中畢業生無論是在人文基礎知識還是在新知識接受能力這兩方面均有著巨大差異，多數學生自控能力是比較差的。因此，一些初中畢業生就會在一些需要較多基礎知識的課程的學習上出現困難。例如，計算機應用基礎。高職學校所接受的學生主要來自于國內不同省份，高中計算機基礎知識的教學水平會受限于當地的經濟發展水平。因此，學生的基礎也會因省份的不同而呈現較大的差異化的特點。高職學校在計算機應用基礎這門課程的教學中就會遇到學生基礎差距明顯，成績分層現象比較嚴重的教學難題，這就對教師的基礎理論、難點解析以及實踐操作的教學提出了新要求。教師需要針對這樣的新要求，改變授課模式，強化基礎理論教學，提高學生實踐操作能力，最終達到教學目標。

（二）就業提出新要求

現代社會，由于電子計算機的發達，電腦已被應用于各行業之中。在當前社會環境下，企業紛紛轉型升級，用人單位對于人才能力需求提升，除需相關的專業經濟理論知識與專業能力之外，還需要其擁有相應的計算機知識、良好的專業能力。用人單位在招聘過程中，面對高職畢業生第一條件是畢業學員必須可以快速應對工作及相應的職位內容，零距離上崗，要求高職畢業生做到，既掌握相應的計算機科學概念、原理，又能熟練地運用計算機軟件完成相應的概算、計劃、繪圖、設計等。良好的電腦知識和有效的運用技巧，已成為高職院校生成功求職的重要技能一點。

現代化教學要求理論和實際應用相結合，以培養學生的綜合素養為基礎。計算機應用基礎教學更要求學習者在熟悉基礎知識的基礎上，拓展個人實際能力。當前主要面對的問題體現在：部分學校無法給每位學習者提供一臺電腦的需求，而且實際教學效果也不理想。這樣，學習者的理論能力遠高于實際能力，往往只是能說會道，而理論落實后在實際操作當中也往往出現無從下手的情況，在實際工作當中往往無法達到公司、單位的工作標準，整體實際能力也亟待提升。

（三）教材進行新修改

高職院校的《計算機應用基礎》這一本教材有著不統一的特點，很多地區的高職院校的計算機應用基礎都是使用不同的教材。近年來，一些高職院校中的教師對這些教材進行了一定的增補與調整。目前，許多高職院校所使用的最新版計算機應用基礎教材都有著這樣的一些特征：一是項目導向，任務驅動。由項目展開，逐步發問，為學生提供相應的學習任務，讓讀者能帶著問題和任務主動學習，進而實現興趣培養，促進學習效果提升。二是方便教學，表現出良好的適應性。精選典型例子和練習題，講述重點廣而不泛，教學深刻淺出。三是內涵創新，具有良好的實用性。加進了眾多實用性技術，有助于解決工作、生活中的各種難題。在高職院校引進最新版教科書時，要求在教學過程中，做到把握上述要旨，有的放矢。

二、高職學院計算機應用基礎教學創新路徑

（一）教學內容上要突出能力培養

從教材內容的角度看，在計算機技術應用基礎教學中，往往面臨著知識點內容較深、涵蓋范圍廣泛的特點。想要使學生有效地把握知識點，教材內容就必須緊跟當前計算機技術的發展步伐，要突出其應用性，并以學生的實際特點來創新課程。教材內容也應該涉及社會實踐工作中存在的問題。

首先，要求教師對所有經典事例加以整理，并找到能夠適合課堂教學的典例，然后采用創設情景的方法對該事例的發生原因、經過、后果等加以研究講解，使學生仿佛身在其中。一方面，可以充分調動學習者的積極性，對案例加以消化和吸收，以便了解自身在將來可能面臨的問題；另一方面，把企業人員的技術處理措施逐一給學生介紹。如此一來，學生就掌握到了一般教材中所沒有介紹的技術知識點，從而對計算機技術的掌握更為得心應手，其實際工作效率也獲得了顯著的提高。因此，將理論和實踐的緊密結合能夠迸發出巨大力量，有效地促進了高職計算機應用基礎課程工作的發展。

其次，教師在課程的內容的選擇中，盡可能采用當前先進的、運用普遍的軟件和全新的技能，以此為學員開展應用式訓練，達到培育計算機能力和良好的素養，以便學員在社會就業時，能掌握主動權。

最后，基于教師基本課程的持續性發展，要求教師做到根據課程大綱要求和社會的實際需要，不斷地調整內容，實現創新。有著教材內容的選擇，要求做到堅持對知識的運用與實踐相結合，促進學習者更良好地掌握計算機功能，達到更為靈活地運用知識點的目的。

（二）有關教學方式做到學與做并重，實現模式創新

高職院校對于計算機技術的運用，要求教師做到創新模式，逐步改變教學方式，并貫徹"學做并舉"的原則開展課堂教學。在教學中，教師要根據"工程項目導向、任務驅動"的思路，結合實踐，創新教學模式。

現代教學，以學習者為教育主體，而教師則主要是起到了啟發、指導、促進學習者的重要角色，并能夠主宰整體課堂教學流程。如教師就能夠利用創造情境的方式，模擬現實崗位情景，使學習者可以直接置身于現實的崗位上，并通過計算機科技有效地解決問題，促進學生積極性提升。進而，通過講述計算機、軟件的發展等，將一些全新的計算機思維、理念引進教學中，由淺入深地概述現代計算機的發展，從而激發學習者興趣和求知欲，使學習者可以從計算機對不同軟件進行學習時，更深切地理解信息技術的先進性。在教學過程中，將知識與實踐密切結合，為學生布置電腦作業，包括制作幻燈片等。讓學員在軟件操作的過程中，掌握這些知識，促進其自主分析問題、處理問題能力的提升，使學員可以自主地處理現實工作任務等等。需要針對高中畢業生、初中畢業生的不同興趣和特長，因材施教。對內容、方式、實訓時間等作出了相應調整，以盡可能減少在學生中間“吃不飽”和“吃不了”的問題。

教師必須在課堂教學中創新計算機應用課程教學模式。基于大數據的促進，計算機科學越來越發達，為計算機課程提供了全新的思維和新的方法。立足于此，要求高校關注上述理念的使用和方法來對傳統教學模式加以革新。例如，構建計算機應用的基礎云課程，以便學生能運用碎片時間進行學習，更新個人知識儲備。可以和當前發展極火的MOOC課程進行合作，促進教育資源的共享，以此為教學方法拓展和資源的更合理運用提供基礎，使得學生的了解和提升都更方便。

（三）創新教學觀點、注重全面培養與興趣教學

高職院校教師在開展計算機應用基礎課程時，要注意促進學生學習興趣的提升。現代教育學認為，學生的學習情緒是教學效果的關鍵要素。教師想獲得更良好的教學成效，應以興趣為出發點，吸引學生更積極地參與學習中，培養學生全方面素養已成為高職學校最主要的教育策略之一。這就要求教師必須在教學過程中更加重視學生的全面素質的養成。

為順應經濟社會發展，提升中小學生的實際操作水平，就必須把中小學生當成教育主體，由教師引導課堂，并注重學生課堂操作技能培訓。要按照現代社會企業單位的規范來充實教學方法，一方面，要求學員具備了電腦基礎的理論知識，具備應用實踐能力；另一方面，學員對辦公環境實現了初步認識。面對每年的畢業生，企業單位更關注的是學員如何把握技術，以及如何對其合理使用，所以公司在教育中也必須對學員實施職業化培訓，不斷提升學員的綜合素養，使學員在未來的工作崗位中游刃有余。

通過理念創新，促進教學觀的轉變，接軌時代發展要求，實現持續性發展，有助于解決傳統計算機課程存在的不足和限制。在教學理念革新的進程中，引進大數據分析理念，讓學生充分認識并有效掌握新時期計算機教育的運用要求，通過大數據分析，促進計算機課程的豐富，由此達到興趣的提升，以免學生陷入到不想學的困境中。

（四）加強師資培訓

高職院校計算機應用和基礎課程的創新發展，離不開高層次教師隊伍的構建，以此促進教師專業水平和整體素質的提升。通過構建專業的師資培養機制，實施按時、定量的教師培養。包括：專業素質、專業技能的多維度進行培養。培訓導師的選擇可由信息技術資深人員或優秀人才擔任。

通常教師具備豐富的計算機經歷，在教學期間可以更好地開展技能教育工作，為社會培訓優秀的技術人員。高職學校更可進行青年教師定期研修，或跨班培訓，以此促進教師知識體系的豐富，轉為教育觀，獲得教學水平的提升。

（五）明確教學目標

高職學校所培育的學員絕非純研究型，而是需要在生產一線工作，才能有效地處理現實問題。因此，要求將創新和技術的重要性用于武裝教師頭腦，促進其將創新精神融入教學工作中。這就要求教師實施課程改革時，必須要按照社會實踐需要，制定科學、良好的課程目標，根據課程目標編寫相關的教學內容。教師必須創新教育理念，強調學習者的社會主體地位，強調學習者的創新與綜合應用素養培訓，培育更多社會需要的人才。

（六）教學設施的更新

教學設施作為學習的硬件條件，這就要求高職學校加快更新步伐，在達到在完善配套教育的基礎上，及時掌握計算機技術的發展，以此促進教育環境優化，為學員創造更良好的學習環境。當前，多數高職院校已經開始重視這一問題，投入更多的資金建設實驗機房，以充分滿足學生的需求。但這仍然不足，還需進一步加大計算機技術實驗室、實踐基地的投入，推動基建工程的完善，以便讓學生能接觸更多的軟件，適應社會發展的需要。

三、結束語

有關高職院校計算機基礎課程教學的開展，要求教師不斷創新內容、方法和手段。促進學生學習積極性的提升，推動教學理念更新和完善。以此促進學生能力培養，基于就業需求的指引，形成科學的教學觀，促進學生計算機技能的提升。學院要進一步加強基礎設施建設，為學生創造更良好的學習環境，組建和完善高素質隊伍，良好地編排相應的教學內容，促進教學質量的全面提升，培養更多具有創新能力的優秀人才。