中華優秀傳統文化與高職創新創業教育的融合路徑研究

龍龍，趙相岐，胡靜

（寧夏建設職業技術學院，寧夏銀川 750021）

我國向來都非常重視中華優秀傳統文化在教育領域當中的進一步傳承與發展。 從當前我國社會經濟發展背景來看， 各高職院校創新創業已經為我國市場經濟改革發展提供了較大的市場活力， 并逐步轉化為社會經濟發展的活力源泉。 而各高職院校作為創新創業教育的主要陣地， 推動中華優秀傳統文化與創新創業教育深度融合， 是各高職院校革新與發展的一項重要使命。

1 中華優秀傳統文化與高職創新創業教育的關系

不僅是大學生創新創業教育， 任何一種教育與優秀傳統文化之間，都是唇齒相依的關系。而我國優良傳統文化是經過五千多年文明發展歷程， 去其糟粕，取其精華，代代留存下來的寶貴財富。 這將在無形之中影響著我們中華兒女的思想道德以及行為習慣。可以說，優秀傳統文化當中蘊含著大量的思想理念以及道德規范，這都具有重大的教育價值。即便是千年前的教育理念與思想道德規范， 也能夠在現代創新創業教育當中， 為各高職院校各項教學工作的開展提供優良的教學素材， 從而起到重大的推動作用[1]。

在我國現代社會經濟高速發展的今天， 創新創業教育已然成了各高職院校進一步發展的一項重要教育內容。 這也將成為各高職院校建設成世界一流職業院校的一項重要渠道。與此同時，創新創業教育也能夠在一定程度上為提升校園文化建設的豐富性、靈活性奠定基礎。高職院校中創新創業教育的開展， 不應當僅局限于對我國社會主義高職教學模式的構建， 更是在于對當代大學生文化層面上雙創思想、理念、精神及能力的培養。 可以說優秀傳統文化的貫徹落實將成為當代各個高職院校創新創業教育發展的主要推動力。

高職院校在創業教育與傳統文化的深度融合當中，不僅能夠實現繁榮發展，還能夠通過兩者的融合，實現對大學生創新意識的引導。另外，對于創業中的大學生各項能力培養也能夠起到較大的助力作用。眾所周知，文化是教育領域改革發展的根本。 同時，教育又是文化進一步傳承與傳播的主要渠道。 只有運用傳統文化推動創新創業教育的發展與優化，才能夠為其實現更加長遠的發展提供保障。

2 中華優秀傳統文化對高職院校創新創業教育的意義

2.1 豐富大學生創新創業思想理念

自黨的十八大以來， 國家就將創新驅動發展的戰略提升為了國家戰略， 因此這也就使各高職院校創新創業教育在短時間內得到了飛速發展， 越來越多的大學生得到了創新創業意識上的激發。 但是在此背景下， 我們不難看出仍然有一大部分的當代大學生思想上仍然較為保守，創新意識不強，這很難滿足我國創新發展對于創新型人才的需要， 事實上中華幾千年所傳承下來的文化精髓當中，不乏大量的激勵大家追求進步創新的理念， 而通過傳統文化與創新創業教育的結合， 能夠在很大程度上帶動這部分思想保守的大學生提升自身的創新意識， 從而滿足時代發展的需要。在此基礎上，我國幾千年所流傳下來的優秀傳統文化當中還蘊含著對當代大學生創新創業教育能夠起到思想上啟迪作用的豐富思想理念。例如“與時俱進、革故鼎新、腳踏實地、實事求是”這些優良品質以及核心思想， 將能夠在大學生創新創業的過程當中推動當代大學生勇于擔當、 堅守誠信、勇于創新等思想品質以及創業理念的形成。

2.2 培養大學生創新創業道德品質

大學生在創新創業的實踐過程當中能夠通過自主探索以及教師的引導形成道德規范， 而這一道德規范就是當代大學生的創新創業道德品質， 因為大學生是創新創業項目實施的主要執行者， 因此大學生個人道德品質將直接影響創新創業項目落實與進一步發展的方向， 同時也決定著大學生在創新創業當中所表現出來的行為。 因此高校創新創業指導教師就要在開展該方面的教育時，將“愛國、敬業、誠信、友善”等社會主義核心價值觀融入其中，并將其作為創新創業所有教學活動以及實踐活動落實與開展的重要原則。 另外還要在大學生創新創業教育教學的各個環節當中，貫徹落實社會主義核心價值觀，并在我國優秀傳統文化當中汲取創新創業教育相關的文化涵養。其實在我國優秀傳統文化當中，蘊含著深厚的思想道德理念以及行為規范。 因此大學生學習傳統文化能夠深入了解我國傳統美德， 這將助力他們創新創業的貫徹落實以及實效性的提升。 例如“天下興亡，匹夫有責”這句話就明確給當代大學生以思想上的啟迪，要求他們通過自身的能力，來為社會創造價值，并著眼于中華民族的偉大復興；再例如“民無信不立”這句話，就告訴廣大創業的大學生們，要在創業的過程當中，嚴格堅守誠信的道德品質。由此我們可以看出傳統文化在高校創新創業教育當中的融合，能夠利用傳統文化當中良好的思想美德，來約束大學生在創業過程當中所出現的不當行為，幫助他們形成道德共識以及行動自覺性。

2.3 涵養大學生創新創業精神

在現代社會背景下，有很多創新創業的大學生，踏上這條道路都是為了收獲更多的經濟效益， 以及實現更大的利潤產出， 他們將創新創業的側重點放在個人的利益以及創業項目在市場中的價值上。 因此我們可以看出， 這種大學生內部不良的創新創業風氣急需扭轉。而高職院校開展創新創業教育、扭轉創業不良風氣的重點就在于激發當代大學生創新創業意識，以及正確創業精神的啟迪和培養：只有正確且深厚的創新創業精神， 才能夠助力大學生在創業道路上進一步探索與發展， 而傳統文化當中所蘊含的創新精神將是高職院校開展創新創業精神教育的重要教學素材以及學生的精神財富[2-3]。

3 高職院校創新創業教育與中華優秀傳統文化融合路徑

3.1 將中華優秀傳統文化融入創新創業課程體系

各高職院校創新創業的開展， 首先要將課堂教育作為主陣， 并且要進一步豐富創新創業當中的文化相關課程供給， 在高校創新創業課程體系的建設當中融入中華優秀傳統文化。在此基礎上，還要進一步修訂與完善該門課程的大綱以及創新創業人才的培養計劃， 盡可能將創新創業這門課程的覆蓋面進一步擴大， 從而提升該門課程在高校課堂教學中所占據的比例。除此之外，高職院校還要進一步挖掘中華優秀傳統文化當中與大學生創新創業相關的、能夠為高校創新創業教育提供一定參考的內容， 從而通過中華優秀傳統文化的融入， 來進一步豐富創新創業教育內涵。與此同時，在高校所指定的各種創新創業培訓活動中， 也要進一步融入中華優秀傳統文化的主要內涵和內容， 高校教師要在創新創業的教育教學活動當中， 貫徹落實中華優秀傳統文化的核心教育理念以及優良的思想品德和人文精神， 這樣一來， 才能夠對大學生正確創新創業觀的形成起到一定的助力作用。

3.2 將中華優秀傳統文化融入創新創業實踐活動

除了課堂教育之外， 實踐活動是高校創新創業教育開展以及深度推行的另外一個重要載體。 創新創業主題的實踐活動能夠使大學生在活動參與的過程當中，實際踐行自身的理念與思想觀點。通過回顧2017年“青年紅色筑夢之旅”這一大學生創新創業大賽，我們可以得知，只有充分地了解與掌握我國的國情以及民情， 大學生才能夠在參與創新創業活動以及創業的實踐行動當中， 為自身才干與智慧的發展奠定基礎，才能夠在創業的艱苦奮斗歷程當中，不斷磨煉自身的意志品質， 才能夠使自身的創新創業行動助力中國夢的實現， 進而推動自身人生價值的實現[4]。

因此， 傳統文化學習在大學生創新創業實踐行動以及實踐活動中的貫徹落實以及深度融合， 能夠使我國傳統文化當中良好的思想理念以及道德品質深入流淌進當代大學生的內心之中， 并體現在他們的行為習慣上。 因此高職院校在開展創新創業教育時， 可以引導學生在傳統文化的傳承與保護這一領域，開展具有創新性的創業項目。另外還要引導大學生們進行文藝創作以及藝術創作， 還要利用多媒體技術以及信息技術、互聯網技術把優勢進一步宣傳，并對能夠助力傳統文化傳承與發展的創新創業項目，予以重點支持。

3.3 將中華傳統文化融入高職院校創新創業平臺建設

當前， 廣大大學生開展創新創業活動的一個重要場所，就是高校的創新創業平臺，其中包括高校內部所開設創業孵化園等。 創業孵化園以及創業園這些平臺的建設， 能夠在很大程度上助力創新創業教育的開展以及有效性提升， 而傳統文化在創業平臺的建設當中也能夠起到重大作用。第一，在高職院校創業平臺的整體建設上， 要將傳統文化的元素以及內涵融入在內， 從而為大學生打造良好的創新創業氣氛；第二，傳統文化的元素還可以應用于創新創業平臺環境的布置上，例如在創業園的櫥窗、展板、顯示屏以及其他的各種硬件設備上融入傳統文化與元素， 尤其是要將傳統文化當中與大學生創新創業有著緊密聯系的文化元素融合在內， 用古代的傳統文化來助力現代發展的創新， 通過傳統文化元素在創新創業平臺建設中的融入， 實現對當代大學生精神世界的建設，以及言行舉止的教育。

除此之外， 高職院校還要進一步建設我國優秀傳統文化與大學生創新創業成果展示的平臺， 通過這種展示平臺對中華傳統文化的宣傳， 以及在大學生內部較大的影響力， 來教育廣大創新創業的大學生不能將創業目標以及創業動力， 僅放在經濟效益上，而是要將創業的重點放在文化層面的建設，從而通過宣傳傳統文化以及創業成果， 促使學生進一步增強文化創新能力。 同時助力他們在激烈的創業市場競爭當中， 借助傳統文化的優勢來打造屬于自身的特色品牌。 這樣一來才能將他們的專長與優勢充分發揮出來， 從而推動他們在更為廣闊的平臺上進一步發展。

3.4 中華傳統文化融入高職院校創新創業環境的營造

我們常說一個人所處的環境將會對他未來的成長與發展產生深遠意義上的影響， 而大學生創新創業活動不僅能夠助力我國社會經濟的進一步革新與發展， 主要能夠使大學生生活各項能力以及精神上得到進一步提升。在大學生創業過程當中，不僅要運用各種途徑來進行宣傳，還要充分利用各項設施、場合來打造具有傳統文化精神涵養的創新創業理念與環境。比如，在大學生宿舍園區內懸掛中國傳統文化當中有關創新的名言、故事、作品等，這樣一來才能夠吸引更多的大學生主動參與傳統文化與創新創業的融合， 鼓勵大學生基于傳統文化去研究創新文創產品， 并挖掘創新創業大學生中的典型項目以及典型人物，并以此為核心進一步宣傳。

3.5 將中華傳統文化融入高職院校創新創業隊伍建設

創新創業教育的最終成效究竟能夠達到何種標準， 主要在于創新創業這支隊伍整體的專業水平以及知識儲備、創新能力是否過硬，因此我們可以這樣說： 高職院校創新創業教育的主要實施者就是創新創業隊伍。 所以只有不斷加強創新創業隊伍的水平建設， 才能夠進一步帶動高校創新創業教育成效的提升， 從而為大學生創業水平以及創新創業能力的提升，奠定強有力的基礎[5]。

當前很多高校指導大學生進行創新創業的教師隊伍，本身建設就不夠合理，有部分教師自身所秉持的教育理念較為陳舊， 創新創業教學活動以及教學手段也相對較為單一， 這也就導致了高校創新創業教育的時效性直線下滑。要想扭轉這種局面，就要加強對創新創業教育教師隊伍的深度培訓， 因此高校要定期組織負責大學生創新創業的教師們觀摩具有先進教學理念以及教學方法的創業教學課程， 并從根本上提升廣大創新創業指導教師們對于我國優秀傳統文化的認知程度，提升教師的文化底蘊，從而使教師創新創業相關的知識儲備實現與世俱進的革新， 這樣才能夠保障指導大學生創新創業的教師隊伍緊跟時代的步伐，調整自身教育理念，并有著深厚的文化修養。 除了積極打造高校內部的指導創新創業的教師隊伍， 還可以聘請校外知名的中華優秀傳統文化的專家學者到大學內開展講座， 其主要目的就是為了展示傳統文化與創新創業融合發展的重要性， 同時鼓勵創新創業指導教師積極進行優秀傳統文化這一板塊的研究與實踐，從而以創業能力強、經驗豐富、 知識深厚的教師來帶動大學生良好創業品質的形成[6]。

4 結語

綜上所述， 中華優秀傳統文化與高職院校創新創業教育的融合， 對當代大學生思想道德、 創新意識、各項能力培養具有重大的教育意義。但是創新創業教育本身就是一項不能故步自封的教育工作，因此要在該項教學當中， 將優秀傳統文化轉變成為創業教育的核心教育思想， 從而進一步推動中外文化互相交流借鑒的實現。 既要積極學習國外先進的文化內容，又要結合我國優秀的傳統文化，從而助力我國各高職院校創新創業教育特色思想體系的形成，進一步推進各高職院校自身文化教育競爭力的提升， 以及與傳統文化相結合的創新創業項目的長遠發展。