資本理論視角下經濟學類本科生就業意向研究及提升路徑

鄧斯怡

浙江財經大學，浙江 杭州 310018

依據2022屆全國普通高校畢業生就業創業工作網絡視頻會議，2022屆高校畢業生規模預計將達到1076萬人，就業規模再創歷史新高。就業是最大的民生，不僅關系到大學生自身的生存獨立、能力發揮與價值實現，也與家庭的發展、幸福息息相關，與國家、社會的穩定和諧、創造活力緊密相連，是政府、高校、企業、社會共同高度關注的話題。與此同時，受新冠肺炎疫情影響，大學生就業普遍面臨著更多的挑戰。具體到經濟學類本科生群體，國際市場環境不穩定性因素的增加、中小企業招聘崗位的相對減少、畢業生自身對職業穩定性更加看重等新的變化，使得重升學輕求職、“慢就業”、延遲就業等成為新趨勢，在近幾年表現得更為明顯，也成為高校就業指導面臨的新挑戰。

在與高校學生就業有關的研究中，資本理論是較為常見的理論視角。結合工作實際，本研究將探索綜合運用這一理論視角，分析就業資本在經濟學類本科生就業中發揮的作用，并提出相應的就業指導建議，以期更好地幫助學生充分就業，實現自我價值，承擔社會責任。

一、本科生就業中的資本維度

（一）人力資本是成功就業的堅實基礎

人力資本這一概念最早產生于經濟學領域，主要指勞動者本人擁有的知識、技術以及健康狀態等，是一種可以通過自身努力不斷生產的資本。有研究將它細分為外生性人力資本，即“看得見”的綜合能力；和內生性人力資本，即“看不見”的內在素養兩類［1］。對大學生而言，接受高等教育的過程，本身即是人力資本不斷增加的過程。通過專業課程的學習，及課外實踐活動的參與，個人的知識積累更加深厚，專業技能不斷純熟，綜合素質有效提升，實現了人力資本的生產與積累。盡管影響成功就業的因素具有多元性，但大學生本身的人力資本始終是最基礎、最根本的因素，直接影響就業選擇的多少與就業質量的高低。同時，具有良好人力資本的大學生，一般來說會更有自信，這在一定程度上也有助于促進成功就業。

（二）社會資本是成功就業的重要“橋梁”

社會資本是存在于社會網絡關系之中，且能被個體有效運用，從而滿足自身需要的社會資源［2］。根據形成原因，可分為先賦型與后致型兩類。其中，前者往往與大學生的家庭，特別是父母的職業、受教育水平、社會關系網絡有關；后者則是大學生本人，通過社會交往不斷發展形成的關系網及蘊藏于中的有效資源［3］，如學緣、地緣關系都是這類社會網絡的常見形式。受我國人際關系“差序格局”的影響，愈是接近中心圈層，一般來說愈是容易得到一些信息和有效幫助，從而更加便捷地搜尋、定位與自身相匹配的機會。一些企業在實習、就業過程中設置的“內推”渠道，媒體關注的“家長就業時代”，都在一定程度上印證了社會資本對就業的“橋梁”作用。

（三）心理資本是成功就業的正向保障

心理資本由路桑斯提出，是指個人的積極心理狀態，有助于促進個人的不斷成長。通常認為，心理資本有四項核心要素，即自我效能、希望、樂觀、韌性［4］。就業在一定程度上，意味著大學生開始面對，并不斷適應與校園氛圍有明顯差異的社會環境與職場競爭。對部分同學來說，這一過程可能并非是一帆風順的，特別是在求職初期，因缺少經驗和對就業市場的實際了解，可能會遭遇失敗。擁有充足的心理資本，意味著相信自我（自我效能），有勇氣做出新的探索（希望），能夠有效進行自我激勵（樂觀），在逆境中也始終保持奮進精神（韌性），這不僅為最終獲得滿意工作提供了重要保障，也能有效避免因負面情緒而陷入自我懷疑與自我消耗。

（四）不同類型資本間的關系

在就業過程中，大學生擁有的人力資本、社會資本、心理資本各有作用，而這三類資本之間，也可以相互轉化，相互促進。根據交換理論，社會關系網絡的締結通常伴隨著雙方的資源交換，因此人力資本豐富的學生，發展高質量社會關系網絡的可能性更大，從而有助于積累高質量的社會資本；人力資本的豐富，也促使個體更容易相信自己，從而有助于心理資本的增加。社會資本豐富的學生，則可能擁有更多展示自己人力資本的機會，在高質量的社會網絡中，他們也容易習得更多的知識、技能，促進人力資本不斷積累；有效的社會交往，也通常意味著相互支持，這些無形的資源，有助于個體心理資本的提升。心理資本豐富的學生，通常更自信、抗逆性強，良好的心理素質使他們更樂于面對新挑戰，學習新的技能知識，在人際交往中也更受歡迎，這都有利于人力資本與社會資本的積累。

二、就業資本對經濟學類本科生就業意向的影響

鑒于上文所述，三類資本間具有相互轉化、相互促進的關系，在接下來的討論中，本文將使用“就業資本”一詞，指代本科生擁有且用于就業的人力資本、社會資本、心理資本，以便更好地體現要素間的協同作用。

（一）就業意向的內涵

從已有研究來看，就業意向的內涵界定具有一定的模糊性，許多研究并未進行十分明確的界定，只是依據不同標準對這一概念進行了細分或是設置了具體的考量指標［5］。如梁杰珍等人將“就業意向”操作化為擇業單位性質、擇業地域、酬薪期待［6］；李前壹認為“就業意向”包含了期望薪酬、就業途徑、就業地域、就業單位等方面的內容［7］等。盡管在具體的劃分上，不同研究的側重有所不同，但綜合來看，就業意向通常與大學生自身就業觀念相關，表現為“我想從事什么職業”“我想在什么地域工作”“我期待的薪資報酬是多少”等一系列問題，是個體在主觀層面所追求的理想工作狀態。一定程度上，就業意向對大學生的就業態度、就業行為均有著重要影響［8］，是就業決策與探索的重要基礎，這也是本文選取就業意向作為討論切入點的考慮所在。

（二）經濟學類本科生就業意向現狀

總體來看，經濟學類本科生在就業意向上存在有一些共性，表現為在發展方向的選擇上，傾向于銀行、證券、事務所等專業型工作，或公務員、事業單位人員等體制內工作，選擇考研、出國深造的同學也比較多；在就業地域上，傾向于東部地區，特別是調查學校所在的浙江省內新一線、二線城市，由于該校大部分同學來自省內，部分同學也將返鄉就業作為首選；在期待收入上，將收入看作衡量工作價值的重要指標，期望值比較高，近半數左右的調查對象，期待薪資在6000～8000元之間。同時，部分學生在就業意向上也還存在著目標定位不清，對崗位職責了解比較膚淺，就業功利色彩明顯，期待值高但實踐經驗不足等問題，一些學生因缺乏面對實際工作的能力與信心，可能會選擇逃避就業，甚至衍生出消極的“慢就業”，乃至“啃老”的問題。

（三）就業資本對經濟學類本科生就業意向的影響

就業資本對經濟學類本科生就業意向的明確化、科學化、合理化具有重要意義。近年來，伴隨外部環境的變化，特別是新冠肺炎疫情后，市場經濟環境不確定性的增加，經濟學類本科生在專業對口的崗位之外，對“考研”“考公”的青睞逐漸上升。在面對不同發展方向的抉擇時，就業資本充足的學生，往往更能理性、客觀地評價自我，也可以通過社會關系網絡，獲得更多的有效信息和實踐機會，形成對不同行業、不同領域更加真實全面的了解，從而做出更加適合自己的科學抉擇。同時，經濟學類本科生畢業后去往銀行、證券機構從業的不在少數，在企業中，則多擔任營銷、銷售、人力一類的崗位，這類工作的順利開展，一方面需要具備一定的經濟理論知識和實操技能；另一方面，它們大多并非純粹的技術類崗位，而是需要從業者善于、樂于與人打交道，能夠發展好，經營好健康良性的客戶關系，即對學生的綜合素質有較高的要求。擁有充足的就業資本，意味著擁有扎實的專業本領，與彈性的心理調節機制，這都有利于提升經濟學類本科生應對崗位挑戰的能力與信心。

三、經濟學類本科生就業資本的提升路徑

（一）回歸教育初心，培育人力資本

教育的初心在于育人，學生的本職在于讀書。無論就業市場如何變化，掌握扎實的學識，過硬的本領，始終是求職就業的堅實基礎。對于經濟學類本科生來說，經濟市場的迅速發展，數字經濟、互聯網經濟等新興現象的出現，則需要他們進一步深植終身學習的理念，養成勤于思考、勇于創新的品質。因此，高校應當把就業指導與學生的日常課業學習、創新創業競賽有機結合起來，形成由專業學院+創業學院共同牽頭的，貫穿整個大學生涯的職業規劃與指導體系。在課業學習中，以專業學院為主，重視學風建設，發揮同輩群體的力量，通過“同桌計劃”、讀書會等多樣化的形式，引導學生保持勤學思考；在創新創業技能培養中，發揮創業學院的優勢與專長，引導學生運用好大學生挑戰杯、“互聯網+”大學生創新創業大賽等重要賽事平臺，將專業所學與社會經濟發展的需要結合，在科研探索中磨礪才干，提升綜合素質，特別是實操技能，不斷豐富充實個人的人力資本。

（二）重視實踐導向，構建社會資本

社會資本的獲取、積累，與社會網絡的締結緊密相關，因此，需要重視教育中的實踐導向，為學生建立社會互動網絡創造機遇。在校園內，開設人際交往的相關課程，重視校園社團建設，為社團配備經驗豐富的指導老師，將社團打造成學生群體交流學習、信息交換的重要平臺。針對經濟學類學生，可以重點創辦、培育一些與專業相關的社團，如國貿協會、跨境電子商務協會等。在校園外，一方面，可以通過暑期社會實踐、返鄉實踐的形式，發展校企合作，為學生提供實習實踐機會，讓他們在深入企業中形成正確的職業觀，引導他們客觀認知自我能力與崗位需求之間的匹配程度；另一方面，應善用、巧用校友資源，通過實地走訪參觀企業、校友“內推”等方式，引導學生對當下經濟與貿易的實際情況形成全面了解，并在實踐中拓展人脈資源，建構屬于自己的社會資本。

（三）關注健康心態，提升心理資本

健康心態的培養與保持既需要久久為功，也需要抓住關鍵時間節點，進行有針對性的咨商面談、團體輔導。高校應堅持職業指導與就業教育“走新”更“走心”的工作方針，形成輔導員、班主任、就業指導教師、心理健康教師、企業校友共同參與的工作機制。制定心理資本提升方案，注重培養學生的責任意識與感恩情懷，克服功利主義就業觀的負面影響，將個人擇業、就業與社會經濟發展需要緊密相連。在求職季，針對經濟學類本科生就業壓力大，容易產生焦慮情緒的問題，可以提前組織簡歷美化大賽、模擬招聘會等活動，邀請企業管理者或有相關經驗的老師、校友擔任面試官，盡可能還原應聘現場的氛圍，讓學生提前熟悉流程，感受職場競爭，建立起積極面對壓力的正向心態；對求職不順利的學生，可以圍繞抗逆力培養，組織專題輔導、講座，教授一些自我舒壓方法，幫助他們在逆境中反思總結，不斷提升自我激勵、自我調節的能力。