“雙高”背景下高職院校“第二課堂成績單”制度運行模式研究
——以江西外語外貿職業學院為例

熊 舜 唐勝藍

江西外語外貿職業學院，江西 南昌 330009

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要重視和加強第二課堂建設，重視實踐育人，要創新方式，拓展途徑，為學生參與社會實踐創造更多的機會和舞臺。作為第一課堂的有效補充，“第二課堂成績單”能為學生進一步的思想引領、知識鞏固、技能錘煉、創新培養提供一個系統化、科學化的重要平臺，對學生在校期間的全面發展具有重要意義。2018年7月，共青團中央和教育部在聯合印發的《高校共青團改革實施方案》中提出，要突出共青團“第二課堂成績單”的結果應用和價值發掘，切實把“第二課堂成績單”制度作為“三全育人”綜合改革的一項重要內容。隨著教育改革的深入，“第二課堂成績單”逐漸成為學生在校評獎評優和對外參加社會競聘的重要憑借，受到社會各方越來越多的關注。由此可見，在新的時代使命下，“雙高”高職院校應以更強的發展眼光來把握時代發展的脈搏，激發“第二課堂成績單”的育人潛力，創新“第二課堂成績單”的體制機制，著力培養新時代的技術人才和搭建助力創新發展的服務平臺。

一、第二課堂成績單的意義與價值

（一）第二課堂成績單的實施是實現學生全面發展的壓艙石

“第二課堂成績單”是以大數據、云計算、互聯網+等新興技術為基礎，具有詳細的量化標準，通過專門的第二課成績單操作管理系統進行活動的發起、收集和記錄，從而讓學生在校期間的真實軌跡能夠被客觀評價、分析評價和分享呈現的制度體系。其涵蓋的領域包括學生個人的思想引領、專業知識的鞏固、實訓技能的錘煉、社會實踐的磨礪以及創新創業的提升等，為“雙高”高職院校的人才培養注入了無限活力。然而，“雙高”高職院校培育技術技能型的高質量人才，則需要進一步創新自身的育人方式，不斷拓展高水平專業群和第一課堂的深度和廣度，改變“灌輸式”教學模式下學生第一課堂成績單日益單調化、片面化的弊端。所以作為第一課堂的延續，學生可以通過第二課堂成績單自主選擇素養提升、實踐鍛煉、公益服務、文藝體育等方面的第二課堂活動，從而進一步錘煉自身的思想品質、知識能力、創新能力。此外，學生還可以通過“第二課堂成績單”實時了解自身的進步狀況，找出自身的不足之處，從而在剩余的時間內通過第二課程成績單的指引選擇其他領域進行彌補，不斷促進自身的全面發展。

（二）第二課堂成績單的實施是檢驗學校育人成效的定盤星

在大數據的支撐下，“雙高”高職院校可以結合自身的高水平專業群建設要求和技能型人才培養方案，重新對第二課堂成績單進行設計，提升第二課堂活動的多樣性，并對第一課堂的專業理論教學進行“查漏補缺”，突破傳統教學中的局限，從而在第一課堂育人與第二課堂育人中間形成完美銜接。同時，“雙高”高職院校在第二課堂成績單管理者、管理模式以及運行方式的建立中，可以形成新的學生干部培養制度和高技能人才培訓方式。此外，通過第二課堂成績單，“雙高”高職院校可以及時、客觀、真實地收集和記錄學生在校期間參與的各類課程活動、參加的各種團學工作以及獲得的所有獎項榮譽，借助云計算、大數據等技術，從而在第二課堂成績單系統中形成學生的“精準畫像”。學校教師可以通過第二課堂成績單對學生各方面素質進行科學評估，了解學生的優勢和不足，以便使育人側重點發生轉變［1］。校外用人單位可以通過第二課堂成績單了解學生在校的發展軌跡是否滿足自身的用人標準，了解學校對學生的培養能力。

（三）第二課堂成績單的實施是落實立德樹人任務的必由路

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，各高校應明確培養什么人，怎樣培養人以及為誰培養人，要堅持把立德樹人作為教學的中心環節。“雙高”高職院校不僅要關注學生技術技能的培養，也要關心學生的全面發展。第一課程著重于培育學生的技能和傳授知識，第二課堂側重于學生綜合素質和思想政治的提升，兩者的深度融合構成了“雙高”高職院校人才培養的基礎［2］。而“第二課堂成績單”的實施，能讓第二課堂活動更加貼近學生所思所想、所需所求，增強活動的靈活性和多樣性，有助于學生在參與的過程中自覺接受思想的洗禮，內化于心、外化于行。此外，第二課堂成績單的實施能夠讓“雙高”高職院校的共青團教學工作、思想政治教育借助第二課堂成績單系統從而變得更加系統化、規范化，不斷增強學生的志氣、骨氣和底氣，堅持黨的領導，成為有堅定理想信念的時代新人。

二、第二課堂成績單的實踐與探索

為深入了解第二課堂成績的現狀，掌握第二課堂在“雙高”高職院校立德樹人與培養高質量人才中的實際情況，筆者通過深入走訪、談心談話、素材收集等方式對江西外語外貿職業學院“第二課堂成績單”的實踐與探索進行了調研，并對其好的經驗做法進行總結。

（一）組織管理的系統化

為保證第二課堂育人與高水平職業院校建設的同向同步，江西外語外貿職業學院高度重視“第二課堂成績單”的組織管理工作。在學校內部組建“第二課堂成績單”制度實施工作指導委員會，對“第二課堂成績單”進行統一的集中領導。指導委員會邀請該校的主要領導擔任主任，邀請分管該校共青團工作的校領導擔任副主任，成員涵蓋黨委辦公室、宣傳、科研、保衛、創新創業學院、學工、團委以及各二級學院黨總支主要負責同志，保障校內各方育人力量、育人資源的協調一致。同時，建立專門的辦公室，由團委來具體負責辦公室事宜，組成人員為團委全體成員以及各二級學院團總支負責同志，具體負責校內第二課程成績單的組織、管理和考評工作。

（二）項目分類的模塊化

江西外語外貿職業學院根據新的形勢要求，結合自身的實際情況，制定了“100學時=2學分”的學生培養制度，學生自入校后必須按照第二課堂成績單的規定要求修滿100學時，并轉化為學生人才培養方案中職業素質拓展模塊的2個學分。學生只有完成第二課堂成績單的100學時任務要求，才能正常予以畢業，提升學生的緊迫性。根據活動內容和形式側重點的不同，江西外語外貿職業學院對“第二課堂成績單”活動進行了分類整合，將“第二課堂成績單”分為思想引領類、社會實踐類、志愿公益類、技能競賽類、創新創業類、文體素養類、職務擔當類、其他類等8個項目模塊，每個項目模塊中的活動都設定好了固定的學時數和分值，截至目前總共搭建了61個不同模塊的學分申請項目。學生可以根據自身的興趣愛好、個人發展趨向選取相應模塊活動，從而促進自身在思想政治、知識技能、創新創業、文藝體育領域的全面發展。

（三）數據管理的信息化

隨著互聯網技術的迅猛發展，江西外語外貿職業學院積極利用大數據、新媒體等技術手段，并依托贛鄱青年（PU口袋校園）線上操作平臺實現數據管理的信息化和規范化。該平臺是進行學生量化考核的基礎，也是“第二課堂成績單”進行活動整合、消息推送、學分管理以及監督反饋的主要途徑。針對PU口袋校園線上活動的發起結束、學分認定等功能的使用，江西外語外貿職業學院定期對項目活動的管理者以及各班級團支書進行培訓，實現“第二課程成績單”線上系統在學生各班級的全覆蓋。截至目前，江西外語外貿職業學院已在“第二課程成績單”管理系統中添加興趣部落322個、團支部265個、學生社團40個以及學生部門17個，并在全校學生中間達到了100%的激活率。此外，江西外語外貿職業學院將對低于30分以下的學生下發第二課堂學時預警通知書，提升學生參與第二課堂活動的主觀能動性。

三、“雙高”背景下高職院校“第二課堂成績單”制度運行模式的構建

（一）優化頂層設計，完善制度保障

首先，在“第二課堂成績單”的頂層設計中，江西外語外貿職業學院根據新時代國家職業教育的改革目標以及自身高水平院校的建設情況，對學生的思想狀況、技能掌握、創新能力、知識水平進行研究。在深入調研的基礎上，該校制定出臺了《江西外語外貿職業學院第二課堂成績單制度工作實施方案》《江西外語外貿職業學院第二課堂學時認證標準計量辦法（試行）》，從制度層面為“第二課堂成績單”的運行提供政策先導。其次，完善監督考核機制。江西外語外貿職業學院要求各二級學院成立相應的工作領導小組，保障“第二課堂成績單”到實處、取得實效。同時對各二級學院“第二課堂成績單”的開展情況進行定期督導和檢查，掌握學生在“第二課堂成績單”中的每一段數據流的詳細動態，了解學生對每一項活動的客觀評價，從而實現學校教師與學生之間的緊密連接，提高第二課堂育人的實效性。最后，江西外語外貿職業學院切實將“第二課堂成績單”作為學校、二級學院黨建帶團建的重要組成部分，充分保證思想政治教育始終處于核心位置，不斷豐富“思想引領”項目類別的活動內容和形式，切實將“第二課堂成績單”打造成全員、全過程、全方位育人的重要平臺，變“灌輸性”的思想教育為“啟迪性”的價值引領。

（二）凝聚多方合力，加強硬件保障

加強校內各部門的有機聯動。江西外語外貿職業學院積極力推學院機關科室、職能部門與團學工作緊密協調，打造一體化的“第二課堂成績單”組織體系，統一開展與高質量專業群建設相適應的第二課堂活動，讓“第二課堂成績單”凸顯出自身的專業特色和育人方向，培養全面發展的時代新人。

打造“第二課程成績單”的專業隊伍。針對新時代高校共青團改革方案要求和“第二課堂成績單”線上系統的操作管理，江西外語外貿職業學院定期組織平臺管理人員以及活動指導老師進行培訓，引導學院師生摒棄傳統第二課程活動形式化的舊有思維，變旁觀者為主動參與者，實現第二課堂對第一課堂的反哺，初步搭建起擁有自身特色的“第二課堂成績單”的人才培養框架。

加大支持力度。江西外語外貿職業學院不斷優化自身的經費支出結構，將開展“第二課堂成績單”所需資金納入本校財務的年度預算中，并且近幾年資金額度逐年增加。對學生社團校內的活動的場地和硬件設施，每學期進行修繕更新，減少安全隱患，為“第二課堂成績單”的正常運行提供良好的基礎設施條件。

（三）加強合作交流，搭建對外橋梁

首先，江西外語外貿職業學院不斷與科研單位、企業之間進行精準對接，注重實踐育人。該校打造的“飲水思源，青春實踐”紅井社會實踐志愿服務隊、青鴿志愿服務隊多次榮獲全省、全國優秀團隊稱號。在搭建社會實踐橋梁中，推進本校“第二課堂成績單”與供給側改革、經濟國內國際雙循環亦步亦趨，幫助學生在參與活動的過程中成功量化所需要的技能素質，明確自身的發展目標，做好個人的大學規劃，從而讓學生的綜合素養與社會需要形成完美銜接。其次，江西外語外貿職業學院積極與政府相關部門進行交流協商，深入社會企業、科研機構進行第二課堂成績單的應用推廣，提高第二課堂成績單社會的整體認可度，搭建“學生+學校+企業”的三級機制，保障成績單數據的真實性和可靠性，提升學生的獲得感，并引導學生最終精準擇業。最后，江西外語外貿職業學院“第二課堂成績單”中不斷增加國際視野和創新類元素，積極與國際發展趨勢接軌，鼓勵學生成立實踐團隊參與國際交流和各類創新創業類競賽，在多屆“挑戰杯”江西省大學生創業大賽、江西省大學生課外學術科技作品競賽取得一等獎、二等獎的良好成績，不斷拓寬學生的視野脈絡和認識水平，提升學生的綜合競爭力。

四、結語

“第二課堂成績單”是貫徹落實習近平總書記關于“深化教育體制改革，建設社會主義現代化強國”的應有之舉，也是國家職業教育改革的重要組成部分，能有效彌補第一課堂教育中的短板，有助于增強學生的創新創造力，服務學生在校的健康成長［3］。“雙高”高職院校在開展“第二課堂成績單”的過程中，既要對不同專業、不同年級、不同年齡的學生群體進行研究，也要提高自身的警惕性，避免在學生思想引領和能力錘煉中出現兩張皮的現象，堅持黨的教育方針，順應時代發展潮流，遵循教書育人規律，培養德智體美勞全面發展的社會合格建設者和可靠接班人。