高校實驗室管理及實驗教學中的問題與對策

李 穎，陸 峰

安徽工程大學，安徽 蕪湖 241000

近年來，社會各領域不斷趨向多元化發展，伴隨科技更新和進步，催生了諸多新興事物，并轉變了社會大眾生活模式以及對以往的認知，同時也對各行業發展也產生了重大影響，教育行業亦不例外。現如今，國家教育體制持續變革和創新，以響應社會各界對于創新型、復合型以及應用型人才的迫切需求，國內各所高校均非常注重實驗教學與實驗室管理工作的開展。因為，實驗教學是有機整合理論知識與實踐活動的重要方式，所以為將實驗教學有效落到實處，必須不斷優化實驗室管理，切實將實驗教學育人價值最大化地發揮出來。

1 高校實驗室管理及實驗教學中存在的問題

1.1 實驗室管理制度不合理，管理制度較為落后

現階段，部分高校實驗室管理制度存在一定的問題，首先管理制度不夠規范，導致實驗室的使用不夠規范。以G 校數字媒體綜合實驗室為例，實驗室的綜合管理、設備管理、機房管理、項目管理制度還不夠完善，導致實驗室的使用、設備的借還、實驗項目的實施流程缺乏明確的制度約束與規范指導。其次，實驗項目管理制度的不完善，造成現階段開設的多門實驗教學課程缺乏完善的規范和流程指導。部分課程開展的實驗項目靈活性較大，但規范性較弱，呈現出五花八門的開展樣態，給實驗教學材料總結和材料整理帶來了較大的麻煩，難以達到專業建設各類評估對實驗項目開展流程規范性的要求。不同類型的課程有著不同的實驗要求，如學科基礎課、專業課對實驗項目的要求都有所不同，缺乏完善的制度規范，導致以實驗項目為重要支撐的課程教學在規范性管理方面不盡如人意。總之，實驗室管理制度的不完善將造成實驗教學中的多種問題，具體表現在：難以切實發揮高校實驗室內儀器設施的效用，難以實現物盡其用。

1.2 實驗室的建設經費不足，投入機制不夠完善

因為受到經費投入不足的影響，多數高校實驗室廣泛存在實驗條件較差、規模較小、設施更新率較低以及設備老化陳舊等問題。同時，關于實驗的課程存在重復交叉性內容，學生在實驗過程中能夠掌握的實驗技能及操作技能相對較少，且多數技能在生產實踐中已被淘汰，上述問題均限制了高校實驗教育的有序開展，阻礙了學生實驗技能的培育，學生的實踐能力亦無法獲得系統化鍛煉。伴隨著社會經濟發展和行業要求的提高，高校教育經費預算亦隨之提高，但是具體狀況卻是多數高校在實驗室建設方面的經費投入增幅明顯低于其他領域的經費投入增幅。很多高校實驗室欠缺穩定且足夠的經費支撐與儀器設施的更新費用，導致設備更新速度放緩的問題持續出現。部分高校針對多數大型實驗儀器和設備主要采用統管統用方式，導致儀器設施使用率及共享率相對較低。另外，高校實驗室教學和管理的經費投入機制建設還不夠完善，并未設計長遠規劃，這導致實驗室管理及教育難以實現良性循環。

2 高校實驗室管理的優化策略

2.1 完善實驗室規章制度管理體系

一方面，加強高校實驗室制度管理工作，構建具有較強操作性且系統性的實驗室管理機制，促進實驗室管理和建設工作在明確的規范指導下進行，使各項管理工作有據可循。另一方面，完善實驗室內部安全管理規定及衛生制度體系。安全管理與衛生制度的普及應做到常態化，覆蓋到全體師生，例如實驗室管理制度在實驗室物理空間的展示，以及教師指導手冊、學生指導手冊等發放到具體人員。與此同時，還要規范實驗室工作者各項工作細則，建設實驗室各儀器設施領用登記機制、損壞維修及賠償規定，羅列詳細的實驗操作流程，構建規范化的學生實驗規則，完善實驗室建設及管理制度。除此之外，高校職能部門要融合工作實際狀況，與社會及企業加強溝通，了解社會資源現狀及行業發展的實際需求，切實深化改革實驗室建設目標，創建融合開放的實驗室建設體系。首先，創建融合性與協調性較強的實驗室綜合管理機制，有助于融合多學科領域、前沿技術、社會行業的發展需求及高校專業建設的具體要求，使得行業需求與實驗室人才培養能夠有效對接。其次，明確實驗室管理人員崗位職責，構建完善的實驗室考核機制。結合實驗教學評價及實驗教學成效定期開展崗位考評工作，以學生綜合評價、實驗項目培育、大學生創新創業實踐能力方面的提升等作為考評觀測點。再次，加強學校層面的檢查與指導工作，通過檢查工作發現實驗室建設中的問題與不足，加以改進，以查促建、以查促管。最后，完善與實施實驗室儀器管理、安全制度規則以及低值耐用品管理機制等，不斷推動高校實驗室管理朝著規范化與現代化方向前進。

2.2 整合實驗室資源并更新實驗設備

為積極響應教育部新文科建設及綜合能力應用型人才培養模式轉型的要求，實驗教學作為提升大學生創新實踐能力的重要手段，應當受到高校的高度重視。學科交叉融合背景下的實驗室建設，一方面要整合多學科資源，開展多學科領域協作的實驗教學。對于高校人才培養而言，實驗室所發揮的作用具體呈現在其不但能夠完成實驗教育的基本需求，而且具備可供教師、學生展開科研活動的實驗條件及實驗資源。另一方面，提高經費投入力度，及時更新實驗室相關設備設施和優化實驗條件。新時代，為培育更多具有較強適應能力且可以與時俱進的優秀人才，高校應提高實驗室建設的經費投入力度，完善投入機制建設，針對當前實驗室內現有且已經落后的設備設施要及時更新與替換，融合多學科交叉知識與新技術，注重實踐創新與協同育人，注重高校人才綜合知識、素養與能力的培養。

2.3 促進高校實驗室管理開放化發展

促進高校實驗室開放化發展，是學校培養更多創新型人才且達到素質教育要求的客觀需求。開放化的實驗室對于學生創新思維、實踐技能與創新能力生成均有著重要作用。同時，還可以最大限度加強實驗室內部資源應用效益，為在校學生供給良好的鍛煉機會和平臺。學校若想真正落實實驗室開放化管理，必須解放管理工作者固定思維，其思維開放性在較大程度上決定著實驗室開放效果。一方面，高校應制定有效的開放管理機制，頒發具有較強可行性的開放政策，生成有效且合理的實驗室開放機制，落實實驗室全面開放。另一方面，構建開放化管理模式。實驗室開放并非單純的實驗教育內容層面的開放，其是多元化教育活動的有效延伸，隸屬綜合性較強的系統工程。新時代人才培養對實驗室建設、實驗環境和實驗內容方面都提出了較高的要求，同時對于實驗室的技術支持、經費投入、管理政策方面也提出了更高的要求。綜合能力型人才培養對實驗教學提出了較高的要求，而實驗教學的順利推進需要管理制度的保障。創建融合新時代發展要求的高協調性實驗室管理制度，有效協調各方資源推進開放融合的實驗教學，更加需要與之相匹配的安全管理制度，并加大經費投入，以此為開放融合的實驗教學的有序開展提供保障。與此同時，采取有效措施，激勵師資隊伍積極參加。實驗室開放管理需要專業教師與實驗室管理人員的積極配合，打造具備綜合業務及管理能力的實驗師資隊伍，對實驗室教學服務水平的提升起到重要的促進作用。為此，高校方面需要不斷引進與重組高校實驗教師隊伍，明確崗位職責與分工，建設一支具備工作協調能力和融合創新能力的高素質高水平師資隊伍，發揮實驗師資隊伍的業務水平、創新能力與綜合管理能力，最大限度激發高校教師參與實驗教育和管理的積極性。除此之外，還要強化開放化實驗教育管理工作。學校方面要及時更新與修正實驗教育大綱內容，并適當增加創新性、設計性以及綜合性實驗內容在實驗教育中的占比。在實驗方法及實驗內容層面，應全面考量學生對于所學知識內容認知、接受水平的差異，積極引導學生們體驗和感受實驗過程，強化其參與感。

3 高校實驗教學的改革措施

3.1 強化理論知識教學，重視實驗過程與實驗效果

課堂教育是高校實施教育工作最重要且最基本的組織形式，然而實驗教學則是檢驗教師課堂教育質量和效果的重要手段與途徑，雙方相輔相成、互相支撐，對于有效提高和加強學生各方面能力素養具有關鍵作用。所以，為獲得理想化實驗效果，教師應高度重視與強化學生對于專業理論內容的學習與掌握，從而使其在實驗過程中可以靈活運用所學理論，真正實現學以致用。誠然，實驗教學作為培養與鍛煉大學生基本實操能力的主要環節，師生群體對于實驗教學必須提高重視度。在實驗操作中可能會發生諸多問題，大學生如何應對與解決這些問題，是提高與鍛煉個體能力的主要路徑。所以，實驗教學活動要以學生參與為核心，為學生們提供足夠的自由發揮空間，對于學生在實驗過程中所犯的錯誤，不應過度批評，而是要引導其改正，并最后進行實驗總結，從而獲得理想的實驗效果。

3.2 設計綜合實驗項目，實施綜合設計與制作教學

現如今，實驗課程教學被學生忽略的根本原因在于部分高校對于實驗教學的考察力度相對較低，部分高校實驗教學往往僅要求學生在實驗室中進行實操，并撰寫與提交對應實驗報告。此種教育模式難以獲得預期實驗效果，且學生實操能力也難以獲得有效的提升與鍛煉。因此，為充分彰顯實驗教育重要價值，使更多學生主動且積極參加實驗活動，高校應設計具有較強綜合性的實驗項目，以此為依托全面考察學生基本能力，并把考察結果用作該課程的實驗操作成績。除此之外，為有效培養高校學生自主創新能力以及實踐操作能力，實施綜合設計與制作課程教學具有必要性。該門課程普遍以學期為教學周期進行，即在學期初期布置相應任務，在學期結束后進行作品檢查，并以答辯形式面向學生實施全方位考核評價。誠然，在此過程中，教師所發揮的作用與占據的地位不可忽略。一方面，教師要基于學生實操能力差異性，設置難易程度不同的實驗題目。另一方面，教師應定期了解學生實驗進展和具體狀況，激勵并監督學生積極參與實驗教學。除此之外，教師要針對學生在實驗過程中難以解決的問題加以指導，以此幫助學生順利完成實驗項目，掌握實驗知識與技能。

3.3 構建校企合作模式，進行校企聯合性培養活動

對普通高校來說，在教育實踐和人才培養過程當中，普遍傾向于專業理論內容的輸出，大學生對于自身專業在畢業后所從事的有關行業領域及工作崗位現狀了解較少。對此，高校應構建校企合作模式，進行校企聯合性培養活動，借助聘請企業內部具有實踐經驗的骨干為學生們講解具有較強工程性的知識，調動學生對專業知識學習興趣，使其對自身專業生成深層次認知與了解。另外，高校和企業應注重校外實驗中心的開發建設，組織學生們參觀合作企業，并推薦學生進入企業有關崗位工作中實習，從而切實開拓學生們眼界，培養與加強其實操能力。

4 結語

綜上所述，若想轉變現階段高校實驗管理及實驗教育現狀，應以社會發展對人才的需求為基準進行創新。近些年，各所高校均開始重視培養學生自主創新及實踐能力，并在實驗室開發建設、設備更新及條件改善等層面提高經費投入力度。但是，還普遍存在學生積極性與參與度低，欠缺探究新知識與解決新問題的熱情與勇氣，導致實驗教學及實驗室管理有效開展受到阻礙。對此，高校應以時代發展為導向，針對上述問題，采用有效策略，不斷培育具有較強基礎能力與創新精神的人才。