“互聯網+”背景下黨建文化對大學生思政教育工作的思考與研究

吳 昊

(西華大學 美術與設計學院，四川 成都 611730)

一、引言

高校是培養社會人才的主要陣地，思想政治教育工作是學校教育管理工作中的重點內容，但由于受到應試教育的影響，思想政治教育工作的效果并不明顯。即使是素質教育的開展改變了高校的教育方式，讓學校加大了對該項工作的重視和建設力度，這種長遠的影響也不會在短時間內就能完全消除，因此大學生思想政治教育工作的質量和水平仍然偏低[1]。再加上，社會的開放性催化了文化思想的多元化發展，大學生本身又思想活躍、易于學習和接受外來事物和文化，導致了大學生思想狀態也呈現出多元化特點，對思想政治教育工作的認可度并不高，這也加大了思想政治教育工作開展的難度[2]。為了改善這一環境和教育現狀，學校通過黨建文化的引領，對思想政治教育工作進行了新的探索與實踐，旨在通過兩者的結合，發揮出黨建文化的政治功能與優勢，提升思想政治教育工作質量，幫助學生能夠正確分辨和對待不同的文化思想、筑牢主流意識形態、樹立起正確的價值觀念和堅定的政治立場。這樣才能更好完成立德樹人的根本任務，實現高校育人目標。

二、高校黨建文化及大學生思想政治教育的深刻內涵

(一)高校黨建文化

高校黨建文化是新時代思想政治教育的重要內容之一，在高校育人工作上提供了明確方向與指導。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“中國特色社會主義高校要更加注重以文化人以文育人”。高校黨建文化建設是對高校黨員教育管理工作的有力支持。把“組織育人”作為高校的思想方針，它是執政教育的十大教育模式之一，旨在充分發揮各級黨組織的作用，發揮學校的教育保障功能，促進學校各級黨組織工作的順利開展。高校黨建文化在高校文化體系建設中起著不可動搖的作用，優質的黨建文化有助于組織建設，為教育群眾提供強大的文化支撐，黨建文化的建設和深化過程是組織人、教育人的實踐過程。黨建文化的建設和深化，可以進一步完善組織育人的實效，改進高校師生思想政治教育工作水平。

此外，向大學生傳遞黨的方針政策是高校育人工作的其中一部分，在“互聯網+”背景下，高校的黨建文化工作面臨新的發展機遇和挑戰。不同文化、價值觀的交織，部分大學生的信念產生動搖，高校黨建文化工作的改革迫在眉睫。在高校黨建文化工作中，突出大學生思想政治教育的價值引領，借助多學科課程功能，豐富高校黨建文化的內涵，以此明確黨建工作的方向，有利于打破傳統，開辟新道路。

黨建文化是黨建工作在持續發展和治國理政實踐過程中逐漸形成的、共同遵守的行為準則、精神信仰、道德標準，是基層黨建的活力之源，是黨內政治文化生活的具體體現。高校是中國共產黨在基層的組織細胞，高校黨建文化是黨建文化體系中的重要組成部分，依然要遵循黨的思想、踐行黨的路線，并發揮引領和模范作用來推動學校各項教育管理工作的高效開展，從而切實肩負起育人與文化傳承的使命，同樣高校黨建文化的建設能夠促進校園文化體系的完善與成熟，從而為學校教育工作、學生的學習生活營造良好的文化環境，進一步保障學生的身心健康[3]。

(二)大學生思想政治教育

通俗而言，思想政治教育工作的客體是“人”，工作的內容就是黨組織利用自己的優勢，將關于黨的發展、國家的政策等方面的知識傳輸給受教育者，讓他們能夠真正地了解黨、了解國家，真正地將自己與國家、與黨融合在一起，從思想上、行動上去支持黨、擁護黨，同時自覺地去遵守道德觀念和規范，實現個人與國家政策、黨的發展戰略目標保持一致性的目標。大學生的思想政治教育主要是通過系列正規的教學體系、教學方法將黨的發展歷程、國家制度等傳輸給學生，對其進行愛國主義教育、思想道德教育、理想信念教育、個人素質教育等，從而實現學生的全面發展，成長為國家需要的、高素質、綜合型建設人才。

學習黨的建設精神，促進大學生的增強愛國情懷，以及對全面建成小康社會的高度贊賞，引領在校大學生認真學習馬克思主義理論，堅定不移地跟黨走。加強黨建文化宣傳，用黨建文化推動思政課程教育的深入開展，讓黨建文化與大學生思想政治教育工作相互作用、受益。黨建文化與大學生思想政治教育工作在政治引領和教育中有相同之處，二者通過協同發展實現資源共享，在協同育人中共贏。在黨建文化背景下開展高校思想政治教育工作具有積極的作用，是高校立德樹人工作的必要條件之一。

一方面，將黨建文化精神融入大學生思想政治理論課，可以引導在校大學生樹立“不忘初心”的求真精神，積極探索真理，用馬克思主義真理指導實踐；另一方面，有助于加深大學生們對中國共產黨百年巨大貢獻的認識。中國共產黨成立100年來，始終不忘初心，堅持走群眾路線。將黨的建設精神融入高校大學生思想政治理論課，可以加深大學生對中國共產黨初心使命的認同，加深對中國共產黨的寶貴經驗和偉大貢獻的認同。百年奮斗，讓大學生感受到了中國共產黨的博愛與包容，以及為國家民族做出的巨大貢獻。引導大學生“不忘初心，牢記使命”，增強實現中華民族復興的信心。

三、“互聯網+”時代背景下大學生思想政治工作面臨的困境分析

(一)多元思想沖擊了學生的價值觀

當代大學生的思想活躍，他們容易接受外來思想，并將這些思想與中國政府所倡導的社會主義主流思想進行對比，產生對主流思想的不認同，對思想政治教育工作有偏見。另外，當前大學生思想上都比較獨立，他們可能對某件事物表現得特別執著，因此在評論和傳播這一事件時往往會出現極端化，這說明多元文化思想在一定程度上影響大學生的主流意識形態，不能客觀、全面的發現問題、解決問題。這種情況的出現會在一定程度上影響學生對思想政治教育的看法，從而加劇學生對該項教育內容的反感程度[4]，使得思想政治教育工作難上加難。

(二)教師的主導作用逐漸弱化

互聯網雖然給教育工作帶來了方便，但互聯網是開放的，無論是教師還是學生都能從中獲取相關的知識，甚至學生對互聯網的適應程度、使用力度可能比教師大得多，查詢知識的范圍也更廣泛，從而可能獲取教師都未曾涉獵過的領域或知識[5]。因此，教師就很難在具體的教育活動中掌握話語主動權，從而可能喪失了對教育的主導；同樣學生知道得越多、思維越活躍，可能會對教師的專業性產生質疑。在這種情況下教師開展思想政治教育工作難免會出現力不從心的狀態。

部分高校教師認為，黨建育人工作應該依靠黨校學習來完成，專業課教師只負責講授專業知識，這種看法可能會導致專業課教師政治素養不足，同時也可能導致專業課教師對黨建文化缺乏正確認識，難以將黨建文化和思想政治教育融入到專業知識講授中。雖然高校一直倡導和鼓勵大學生思想政治教育的發展，但沒有建立和完善專業課師資隊伍。除了思想政治教師和黨建工作者，部分專業課教師從事課程思政的積極性不高。黨建文化在大學生思想政治教育中要求教師不僅要有扎實的理論功底，還要努力創新教學方法，做到善于提取專業課程內容中的思想政治元素，但目前有的教師過分強調專業知識教學內容，弱化了課程思政教育的內容，給大學生思想政治教育工作帶來了困擾。

四、“互聯網+”時代黨建文化在大學生思政教育工作的價值體現

(一)黨建文化的引領價值

當前文化的多樣性有助于我國文化體系的豐富，但其帶來的負面影響也是巨大的，學生的思想價值觀念受到了嚴重的沖擊，也讓思想政治教育工作面臨著極為嚴峻的挑戰[6]。另外，在我國高等教育發展過程中，中外合作辦學模式長期存在，在這種狀態體系下，為了保障學校教學和發展方向的正確性、保障學生思想意識的正確性必須要進一步鞏固黨建工作在學校管理和育人過程中的地位和作用，必須要加強黨建文化建設，以此來構建和諧的校園文化體系，促進思想政治教育的深入開展。通過黨建文化的引領，讓思想政治教育工作走向正確的發展方向，有利于重塑和培養大學生的價值觀念、人格品質。

(二)黨建文化的示范價值

中國共產黨在百年的艱苦奮斗和自身建設過程中形成和造就了豐富多彩的黨建文化。黨建文化也跟隨著黨的發展、黨建工作科學化水平的提高而逐漸豐富起來，每個時期都會有大量的優秀黨員出現，他們用自己的行動去踐行黨的理論、維護黨的信仰。而高校是培養優秀人才的主要陣地，高校黨建工作的重要目的就是實現“立德樹人，為國家培育優良人才”[7]。學生通過課堂教學和豐富多彩的實踐活動，學習黨史，領悟黨建精神，充實內心，用辯證發展的思想客觀的看待國家發展。堅定理想信念，肩負起當代青年的責任和使命，為全面建成社會主義強國而努力奮斗。面對困難，高校黨員往往會第一時間站出來，戰斗在一線，用自己微薄的力量去展現黨的偉大，用自己的行動為他人做好表率和榜樣，這樣的行為潛移默化地引導學生產生正能量，提高他們的思想政治覺悟，從而達到對大學生思想政治教育的目的。

五、“互聯網+”時代黨建文化與大學生思政教育工作相互作用

(一)圍繞黨員，建立完善的聯系制度

學校應建立學生黨員責任制度，以每個班級或每個年級、每個專業為一組，成立黨員責任小組，并根據實際工作內容分配聯系任務，構建起“學生黨員聯系班級、團支部和學生黨員聯系學生個人”相結合的模式，通過微信、郵箱等各種媒體軟件或平臺進行相互間的聯系和溝通，將思想政治教育內容等及時傳播、及時共享，同時還可以利用這些平臺來了解學生的心理思想狀態、現實困難等，形成以黨員為點，學生為線的全面輻射體系，從整體上提升思想政治教育效果，進而提升學校管理的質量和水平[8]。

在“互聯網+”背景下的高校黨建文化可通過線上與線下黨課結合、愛國主義教育、紅色文化宣傳教育、“學習強國”APP等方式引導大學生思想價值。在此背景下開展高校黨建文化建設有利于提高學生黨員思想政治素質，激發基層黨員們的積極性，發揮黨員先鋒模范作用，使大學生們有更深刻的印象和直觀的感受，使黨組織有更強的凝聚力，有利于推進高校黨建文化以及大學生思想政治教育的建設。

在此前提下，我們首先應該積極行使學校黨委工作職能，以學校黨支部為龍頭，深化專業課程思政要素，將黨建文化融入到思政教學中，以此引導高校教師成為大學生思想政治教育的積極實踐者和參與者。二是突出精品課程的示范引領作用，打造更多以黨建文化融入思政教育的課程案例，推動大學生思想政治教育。各專業課思政教研室應以黨支部為單位設立，支部內的黨員教師和學生積極參與，共同探索大學生思想政治教育，鼓勵各教學單位建設思政專業課的精品課堂，建立精品課程示范群，促進黨建文化與課程思想政治教育相結合。最后，以內容豐富、形式多樣的黨建文化活動為抓手，打造第二個精品課堂，讓黨建文化和大學生思想政治教育課程更加生動、有活力。充分發揮學生黨支部、共青團、學生會、社團等優勢，組織大學生積極參與黨建文化學習活動。以黨課和紅色文化教育活動為橋梁，潛移默化影響學生理想信念政治立場，讓更多的高校教師和學生通過參與黨的文化建設活動，吸收思想政治養分，把黨的教育和思想政治教育融為一體。

(二)圍繞課程內容，豐富思想政治教育內容

利用上述所構建起的學生黨員聯系體系，不僅可以做到、做好思想政治教育信息的宣傳，發揮出黨組織育人的功能，還可以向學生講述優秀黨員的事跡，從而向學生傳輸黨的高尚品質以及勇于拼搏、攻堅克難、樂觀積極的人生態度。另外，在課堂教學中，教師要積極創新思維和教學方法，向學生講解我黨的發展歷史，讓學生通過這些真實事件去感受黨在推動我國發展中所作出的犧牲與貢獻，從而讓學生懂得感恩、懂得珍惜。比如黨史這部分內容，教師可以通過教材與網絡中的其他資源進行整合，制作成課件，通過多媒體播放出來，南湖上的小船、炮火連天的戰場、革命烈士就義前的回眸一笑，都展現出了對未來新中國的盼望和對我黨必勝的決心。

在“互聯網+”背景下黨建文化與大學生思想政治教育工作的融合促進高校育人的發展，課程思政與黨建文化宣傳工作的融合發展，可以營造高校教育新生態。當前，黨建文化的宣傳力度不夠，沒有形成上下結合的立體格局。黨建工作者和教師本應是宣傳黨建文化的載體，但沒有將專業優勢充分發揮，以致黨建文化育人效果不理想。在“互聯網+”背景下黨建文化對大學生思想政治教育工作的提出，是教育教學順應時代發展的現實需要，要求黨建教育工作要立足時代發展背景，尋求改革方向。“互聯網”應成為黨建文化建設和思想政治教育的新載體。良好的環境是影響高校教育質量提高的重要因素，這與課程的思想政治教育和“三全育人”的本質上是一致的，高校要調動一切積極因素提高教育質量。然而，當前黨建育人思想僅限于校園，對社會資源缺乏正確認識，對家庭教育重視不夠，阻礙了大學生思想政治教育建設。

因此，一方面，以黨的建設精神為主要內容，定期舉辦專題研討會，由專家主持，邀請知名學者研討相關課題。通過對黨建文化的內涵、邏輯、主題、價值等方面的研究，深入挖掘偉大黨建文化的精神。同時，高校之間還可以通過互聯網視頻會議等方式舉辦全國性的高校專題研討會，實現全國各大高校馬克思主義專業教學方向的互聯互通，利用大數據技術更高效地開展學術交流和研討。各高校內部要組織教學單位積極開展黨建文化和思政教育研究工作，以各教研室為小單位，舉辦黨建精神主題研討會，加深教師對黨的建設的認識。大力弘揚黨建精神，提高思想政治教師課堂教學水平。另一方面，高校通過“線上+線下”相結合，充分利用大數據和互聯網，將黨建精神充分融入思政教學中。如聽紅歌、看紅色影視作品等。通過活動將內隱教育與外顯教育結合起來，將偉大的建黨精神切實嵌入大學。

(三)依托教學活動，推動黨建文化與思想政治教育的融合

首先，學校可以定期組織黨建團建活動，比如開展黨員主題黨日活動、組織學生干部觀看教育片、參觀愛國主義教育基地等，不僅有助于拓寬黨建文化建設的覆蓋面，也能在其引領下讓思想政治教育工作走進學生的學習與生活中。其次，可以通過完善校園文化體系來發揮黨建文化的作用，引領思想政治教育工作深入，結合各學院專業特色開展校園文化活動，增強凝聚力，激發師生愛校熱情[9]。舉辦相關主題文藝晚會，鼓勵學生和教師都去參與，每個人在參與的過程中都能將自己對黨建文化與思想政治教育的一些思考和創意點都融入進去，不僅能進一步深化學生和教師對“中國夢”的理解，也有助于延伸思想政治教育的深度和廣度。

把黨的建設精神融入高校思政課的關鍵是教師。教師不僅要厘清理論、講解透徹、生動活潑，還要用生動的案例打動學生，用身邊的典型事例來激勵學生，調動學生的參與積極性。一方面，要結合高校各類思政課的特點，分類進行整合，將黨的建設精神融入思政課。思想政治課程教師要增強問題意識，不斷提高專業水平，對新問題及時給出最合理、最有力的回答，要充分尊重受教育者的學科屬性。另一方面，要利用“互聯網+”時代背景，從微觀和宏觀兩方面推動思想政治課程教學方法的創新。在微觀層面，思想政治課堂要運用大數據工具，從學生最關心的方面出發，選擇更精細、更具體的話題，引導學生進行討論，甚至結合學生的關注點，依托大數據，為學生提供符合專業學習特點的思想政治教學方案。例如，在討論黨的建國精神和中國共產黨人的文化精神時，采取看紅色電影、聽紅故事、參觀紅色云博物館等線上信息化方法實現教學目的。又比如可以把小組演講和課堂討論相結合，引導學生通過教師的敘述、自我感悟和深刻體驗，將中國共產黨黨建文化精神帶入他們的思想。在宏觀層面，依托宣傳部門等機構，開展以全體學生為對象的思想政治教育活動，在網絡平臺上分享與偉大黨建精神有關的內容。深化宣傳內容，豐富宣傳渠道，通過宏觀和微觀相結合的方法，將偉大的黨的建設精神深入學生心中，引導學生正確指導自己的實踐，以偉大的黨的建設精神，實現知行合一。

六、結語

“互聯網+”背景下的高校大學生思想政治教育工作的開展必須要有黨建文化的引領，只有鞏固了黨建工作在學校的地位和作用，發揮了黨建文化的功能與優勢，才能穩定校園內部環境，構建起和諧的校園文化體系，才能為思想政治教育工作的持續深入開展奠定良好的文化基礎、思想基礎和群眾基礎，進而全面提升思想政治教育的效果，促進學生在多元文化思想下保持思想上的先進性、純潔性，以高度的思想政治覺悟實現全面發展。