論目標導向教學法在中職財務管理教學中的應用*

李 寧

（廣西理工職業技術學校 廣西南寧 530000）

近幾年，我國社會和經濟發展迅速，對財務管理人員的需求與日俱增，而我國中等職業學校的財務管理還存在一些問題，還有待于廣大教師不斷探索與實踐，同時也應尋求新的教學方式，使其更有效地發揮作用。隨著時間的推移，越來越多的教師認為以目標為中心的教學方法可以有效提高學生的專業課素養，特別是在財務管理方面，因此把目標導向教學法應用于中職財務管理，既是時代和社會發展的需要，又是一項迫切任務。

一、目標導向教學法概述

目標教學是把課堂教學分為課堂導入、教學目標展示、教學目標講解、教學目標總結、目標評估等多個環節，并按照教學目標進行教學。目標教學法可以實現對教師和學生的學習的統一、清晰的需求，讓學生在教師的指導下真正發揮學習的主體性，讓他們在學習和討論中獲得知識。與其他教學方法比較，目標教學法更關注教學過程和教學效果，因此目標教學法是以教師為主導、以學生為主體、以教學目標為主線的教學方法。在教學中，教師要以教學目的為指導，通過一系列的教學活動來調動學生的學習興趣和主動性，促使他們為達到教學目的而奮斗。它的顯著特征是：在教學活動中堅持以“理論為本”為宗旨，重視知識的實效性、針對性培養，提倡教師與教師之間的互動，保證教學目的達成。

二、目前中職財務管理教學的現狀

（一）中職對財務管理專業的教學沒有引起重視

我國中等職業學校的教育水平處于初等教育和高等教育的過渡階段，一些中職對有關專業的教學并不十分重視。此外，由于中職教育中各個專業的教學任務不盡相同，因此在課程設計上也有很大差別，在財務管理專業的教學中，教師在課堂教學、作業布置等方面并沒有做好充分規劃，在實際教學中，基本的教學內容往往是以基礎知識為主，而對專業實踐教學的關注不夠。在這種模式下，財務管理專業的教學效果難以得到充分發揮，同時存在僅注重較高的專業訓練，忽視了對學生的專業素質的培養，致使其教學活動受限。

（二）中職學生的知識基礎與教學模式存在沖突

在中職教育中，金融管理專業的教學既要考慮到金融知識，又要重視對專業技能的實際應用，但是由于中等職業學校學生的知識基礎和素質的差異，使其在實際教學中與學生的學習能力發生沖突。因此在中職教育中，不能再沿用傳統的教學方式，而要針對不同的學生合理安排不同的教學方式。此外，中職財務管理專業的課程都是根據不同的職業特點來進行，因此在教學中更多的是注重學生的專業能力，而在實際教學中，由于缺少有針對性的技能，學生的社會實踐活動也不多。而不同的學生由于他們的知識基礎不同，在教學設計中不能進行統一的職業技術教育。

（三）中職教學管理方式比較落后

目前，我們的教育事業正在蓬勃發展，中小型企業的財務管理教學也在不斷進步，已有一定的發展空間，具有較強的市場競爭力。但是我國中職財務管理還存在著一些現實問題，如不能與中小企業的各種活動結合起來，很難提高學生的整體素質。因此應不斷改進中小企業財務管理課程，以科學合理的方式進行財務規劃，將財務預算、決策、分配、審核、監督等內容囊括于此，以便學生能夠在今后的工作中找到一個平衡和制約點，彌補傳統的管理缺陷。

（四）中職教學管理制度存在漏洞

中小企業財務管理的教學要以社會需要為先決條件，以金融等資源的開發為指導，為其未來的發展打下堅實基礎。但是從當前的形勢來看，由于一些中小企業的財務管理課程存在著缺陷，使學生不能有效減少其風險，從而造成對發展指標的誤估，不能為企業開發市場。為此，應對中小企業的財務管理教學模式進行改革，建立科學合理的教學制度，尋找教學與實踐的平衡點。

三、目標導向教學法在中職財務管理教學中的意義

（一）有利于提高學生學習的積極性和主動性

目標教學法是一種相對有效的教學方式，它打破了傳統的教學方式，以解決學生在生活中遇到的現實問題，從而使他們能夠更好地掌握所學知識。采用目標教學法的學生在動手能力和解決問題能力方面都得到了較大的改善，它不僅適用于各類課程教學，而且特別適合學生能力較差、學生自我控制能力欠缺、課程應用能力較強的課程。通過觀察和幫助學生可以拓寬自己的眼界，提升自己的專業能力。在整個教學過程中，教師起著主導性的作用，學生則起著主體性的作用，充分體現了現代教育的“以人為本”的價值觀，從而大大提高了課堂教學的質量和效益。

（二）有利于提高教學和學習效率

目標導向教學法在中職財務管理教學中的應用可以使學生的效率提升，用電子信息代替文本查閱，用打字代替手寫，不僅節省了教師板書資料的時間，還給學生帶去了良好的學習體驗，有利于提高教師教學和學生學習的效率。

（三）有利于構建和諧的師生關系

目標導向教學法在中職財務管理教學中的應用可以給教師和學生搭建起自由交流的學習和生活平臺，學生可以通過私信以及視頻會議的方式向教師傾訴自己平時遇到的困難，教師也可以通過這種方式了解學生在日常生活中的學習狀態，讓教師和學生成為彼此學習道路上的好伙伴，有利于和諧師生關系的構建。

四、目標導向教學法在中職財務管理教學中的應用

（一）重視教學目標的制定

作為一名教師，特別是財務管理專業的教師，在進行教學前必須有一個清晰的目標。它不僅要按照課程的總體任務來設計，更要充分反映出它的重要性和價值，使其在教學中受益。中職財務管理教學是一種綜合的語言，其內容涉及多方面、全方位。所以在課堂教學中，每個環節都要有明確的目標和重點，比如在自主學習和小組討論等方面，特別是小組討論，就要求學生多做練習，但這種訓練并非毫無目標，要根據學生的具體情況制定有針對性的教學任務，只有把目標導向的方法與學生的具體情況相聯系，才能使財務管理教學獲得較好的效果。要做到這一點，教師首先要了解學生的具體狀況，比如財務管理基礎知識的學習程度、平時的興趣等，要了解學生的興趣愛好，教師可以采用積極的交流方式，也可以通過問卷調查獲得。這個活動的最大目標，就是要讓學生們在財務管理專業課上有更多的熱情，教師應樹立終生學習觀念，不斷提升自身素質與素養，并在課堂上設置建議箱，鼓勵同學們發表自己的見解。只有在不斷學習與進步中，教師才能提升自身的專業水準，為學生提供更好的指導與協助。教師也是學生的楷模，有好的品德和學識的教師也可以做好的表率，是學習的典范。在教學過程中，教師與學生之間要建立起一種和諧、和諧的課堂氣氛，促進中職財務管理教學的發展。

（二）選擇科學合理的教學方法

在目標指導下，以目標為中心，使學生具有自主學習的動力，只有使學生自身具有內在的動力，才能使他們的其他學習活動受到這種動力的控制。為了達到這個目標，中職財務管理教師必須制定清晰、合理的教學方法。在確定了教學目標后，要結合學生的具體情況和班級的教學環境進行教學。目標導向教學法具有其他教學手段所不具備的優點，它可以使教師根據教學目的靈活地使用多種教學手段，在以目標為中心的教學模式下，不同的教學目的所采用的方法也不盡相同，這就需要財務管理專業課教師根據教學實踐來制定教學方法。例如，教師在傳授學生基礎知識和技巧的時候，在確定了目標取向后，就可以采用直接的方法，因為這一部分的內容相對來說很簡單，也不會讓學生費心地死記硬背。在對概念的認識和記憶中，通過直接教學，使學生逐步從概念中獲得知識。其次，為了提高學生對財務管理專業課知識掌握的水平，教師可以給他們設定一個小小的目標，比如每天早上起來和室友互相檢查一下上節課所學的知識，這樣既可以提高學生對財務管理問題的思考能力，又可以從某種意義上激勵他們積極主動地學習。

（三）確定合理的評價方式

在建立一個合理的目標之前，評估方法非常重要，如鼓勵性評估和其他多種評估方法。學生們都想要獲得鼓勵和贊揚，而正確的評估方法對于財務管理的學習也有很大的幫助。評估是一種讓學生從不同的視角去了解自己的過程，它既可以反映出這個階段的學生學習狀況，也可以幫助他們發現自己的缺點，從而更好地了解他們的學習狀況。教師要注意的是，在財務管理教學時不能一概而論，要將每個人的優勢都發揮出來，這樣才能讓他們建立起自信。語言評估只是最基礎的評估，在教室里有禮貌的舉止、有熱情的目光，這些都是一種激勵，可以讓學生建立自信。評分可以多種多樣，不單單是教師的評語，還可以是同學們的評語，甚至是父母的評語。例如，財務管理的小組作業，教師可以根據學生的作業提交和完成情況，給他們一個書面的評估。而在課堂上，教師可以對學生的財管基礎知識進行有針對性評估，并在一定程度上鼓勵學生，并指出學生在學習專業課過程中出現的一些問題，比如混淆詞匯等。同時，在對財務管理學習的態度、學習興趣等方面，教師還可以通過問卷調查，對學生的總體狀況進行全面了解，從而使教師能夠根據學生的學習目的和方法進行調整。這些評估方法既可以幫助學生整理自己的財務管理學習信心，也可以幫助他們找到自己的缺點，從而使他們在以后的財務管理學習中更多地關注這些問題，使自己的專業課能力得到進一步提升。

（四）尊重并充分體現學生的主體地位

素質教育的關鍵在于以人為中心，但這種以學生為中心的教學模式也削弱了教師在課堂上的絕對控制力。而在新課改的要求下，教師只是引導學生在課堂上的學習，而按照素質教育的思想和目的教學法，則是要充分發揮學生的主體性，調動學生的積極性。中職學生的價值觀比較完備，不愿再受教師、父母的約束，如果教師過于嚴厲地要求學生，那么最終的結果就是事與愿違，沒有達到預期的效果，也就沒有了財務管理學習的興致。同時，在中職財務管理教學中，教師也要把這種思想貫徹到專業課教學中去，激發學生的學習欲望，從而使他們的財管專業課素質得到全面提升。在目標導向型教學法的基礎上，教師既要以學生為中心，又要采用多種形式的教學方式。比如多媒體課件能給學生播放有關的財務管理應用實例短片，既能使學生進入真實的環境，又能夠增長見識。財務管理專業課教師在課堂上也要注意提問，在問題的驅動下，合理地激發學生的求知欲，促使他們積極探索問題。

結語

總之，在中職財務管理教學中，以目標為中心的教學方法非常關鍵。而現代職業財務管理教師在實施目標導向教學時，應結合學生的實際情況，充分落實“以人為本”的教學思想，采取有針對性的教學方法。教師的綜合素質是其中一個重要內容，教師要不斷提升自己，才能更好地指導學生。目標導向教學的最大目的在于調動學生的主動性，使他們能將自己的全部精力都放在財務管理的學習上，因此在未來的職業教育中，必須將其推廣到更多的領域，并對其加以完善與提高，以促進中職財務管理教育的發展。