網絡時代傳承中華優秀文化提高大學生人文素養*
——論課程思政《漫歌新疆》在線課程建設

周梅梅 劉 祎

（石河子大學文學藝術學院 新疆石河子 832003）

《漫歌新疆》在線課程在智慧樹平臺建課，隨著網絡時代信息技術的高速發展和互聯網的普及，線上混合式教學已被視為非常有效的教學模式并被迅速推廣。在線課程在教育部的重視與推廣下，成為學生學習最高效的方式之一。

一、《漫歌新疆》在線課程的思政建設

（一）《漫歌新疆》在線課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，踐行習近平總書記全國教育大會、第三次中央新疆工作座談會等重要講話精神，特別是貫徹落實文化潤疆工程時效性的體現。《漫歌新疆》在線課程通過展現中華文化的區域特色，即新疆區域傳統優秀音樂與主旋律歌曲、兵團精神紅色音樂，堅定學生理想信念，供給政治認同、國家情懷、文化素養等資源，落實立德樹人根本任務。深度挖掘提煉音樂專業知識體系中所蘊含的思想價值和精神內涵，拓展音樂專業課程的廣度、深度和溫度，與思政課程同向同行，形成協同效應，教育引導學生傳承中華文脈，學習區域少數民族多元的音樂文化，充滿中國味，構建全員全程全方位育人大格局。

（二）《漫歌新疆》在線課程基于石河子大學高水平人才體系構建，對課程培養模式、課程體系、教學內容、教學手段、教學方法和教材建設等方面進行了卓有成效的改革和建設。課程設置凸顯區域少數民族音樂文化的交流交融，強調人文底蘊與美育修養的提升；學生通過系統學習新疆少數民族音樂文化的特色，品味新疆區域傳統優秀音樂與紅色音樂、兵團精神紅色音樂藝術品格，傳播區域優秀音樂文化成果；課程注重聲樂課程的內容改革，強化聲樂課程舞臺實踐教學。通過上述教學改革，激發學生藝術興趣，培養學生人文情懷，增強學生教學實踐創新精神。

二、《漫歌新疆》在線課程設計

（一）實現專業課程與課程思政的有機統一

《漫歌新疆》在線課程根據專業特色與優勢，深度挖掘提煉音樂專業知識體系中所蘊含的思想價值和精神內涵，拓展音樂專業課程的廣度、深度，與思政課程同向同行，形成協同效應，教育引導學生傳承中華文脈，學習區域少數民族多元的音樂文化，充滿中國味，構建全員全程全方位育人大格局。課程思政現為高等教育培養學生政治思維的一個重要的內容，是提高學生專業能力促進學生全面發展必然教育的一個階段。在高校專業教育中融入思政教育的內容，實現兩者的協同育人是新時期課程思政設計的要求。又是強化高校學生思想、政治思維的一個新的途徑。

（二）收集整理經典作品與完成教材體系建設

《漫歌新疆》在線課程屬于創新型開發，工作難點是專業性教材建設。項目組收集整理新疆民歌中的經典作品，對不同版本進行了整合，并為兵團聲樂代表性作品編配鋼琴伴奏譜，正在出版《漫歌新疆——聲樂作品教程》教材，解決在線課程教學無教材的困境，規范教學內容。《漫歌新疆——聲樂作品教程》教材同時為師生學習和掌握新疆區域民族歌曲的演唱風格和技巧、拓寬藝術視野提供了寶貴資源，將對學生多重樂感的建立與培養發揮重要作用。

（三）實現守正與創新、統一性與多樣性的統一

課程面向各專業高校學生開放，教學資源包括理論說課、實踐教學演唱展示、鋼琴伴奏曲譜、習題庫等。每首聲樂作品均聘請新疆專業作曲教師譜寫，配有嚴謹的鋼琴伴奏譜，錄制出專業伴奏音頻，教學方法講授與現場示范演唱相結合，利于學生練習和演唱，不同音樂能力和層次學生均能根據個人情況獲得收獲，引導學生進入新疆民歌的世界。在掌握理論知識的同時，重點提高對音樂作品在風格方面的審美鑒賞能力。

三、《漫歌新疆》在線課程針對的教學方法

（一）堅持價值性和知識性相統一，解決學科專業與課程思政的融入瓶頸

音樂教學有自身獨立獨特的專業技巧與技能，專業性較強，但音樂又是培養人文情懷的一門重要課程。在人文情懷培育中，音樂具有鮮明的價值導向。學生通過新疆區域傳統優秀音樂與紅色音樂、兵團精神紅色音樂的學習，能夠充分學習到音樂的樂理知識、演唱的技巧，培養學生特長，對于個人未來的發展和人格魅力的提升有著重要的意義，有效解決知識性問題。同時，通過新疆區域傳統優秀音樂與紅色音樂、兵團精神紅色音樂的學習，堅定學生理想信念，堅定中國特色社會主義文化自信，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，引導學生傳承中華文脈，增強學生祖國認同、家國情懷、文化素養，有效解決價值性問題。提升專業課教師的思政素養，培養教師思政教育能力。在“課程思政”理念下高校專業課與思政課的共同育人發展體現在實踐教學中，專業課教師起到了決定性的作用，教師自身的思想政治素養及其思政教育能力都會直接影響高校專業課與思政課共同育人的具體教學效果。因此，在高校專業課與思政課共同育人的過程中，就需要注重對教師思政素養以及思政教育能力的強化。

（二）堅持主導性和主體性相統一，解決學生被動接受傳統模式，發揮學生主體性作用

教學離不開教師的主導，同時要堅持以學生為中心，發揮學生主體性作用。在專業課與思政課的協同育人中，充分保證課程設計能夠符合學生的實際，以發揮思政教育的作用。推動學生的全面發展，音樂教育中教師的主導很重要，演唱的技巧與對音樂的理解需要教師的講解，教學中每次課先從理論上講解一個民族的音樂特征，輻射相關優秀文化，再深入到聲樂作品介紹。聲樂作品有本校音樂專業大學生現場錄制范唱，在范唱展示后再進行部分聲樂方面的分析介紹。教學中積極發揮學生主體性作用，學生可根據個人程度和興趣，進行不同難度的現場任務和線下課后作業的選擇。《漫歌新疆》在線課程上傳有規范性的示范內容，專業與非專業學生業余期間都可以反復訓練，這一點在一定意義上優于課堂教學。學生的主動參與，打破時空的限制，突破課堂教學被動性的缺失。

（三）堅持統一性和多樣性相統一，因材施教解決專業與非專業學生音樂知識的學習

《漫歌新疆》在線課程，專業課與通識課思政課的協同育人過程中，注重對教學結構的改革，實現立體、多元的教學結構變化，以此共同承載思政內容與專業知識的內容，實現兩者的有機結合。在高校的音樂專業和美育通識教育教學工中，包含了理論課程與實踐課程兩種形式，在音樂專業內容與思政內容的協同育人發展中，要根據實踐情況，充分保證“課程思政”理念思政教育融入的理論與實踐并重。有前期多年的探索和積累，經過辛勤與努力，對于課程內容精心選擇，課程資料大量收集與整理，最終編了統一的規范教材，教學目標明確。在具體實施過程中，注重因材施教，統一教材是依據，理念上實現專業與非專業兼容、民族音樂與思政內容兼容、地方民歌與兵團創作風格聲樂作品兼容。不同專業學生根據自身的知識積累分別完成作品模唱，或對音樂作品進行深入賞析，所有賞析作品多選擇表達熱愛祖國、歌頌大好河山、積極向上的勞動生活和情感的主旋律聲樂作品。

（四）解決教學中的針對性與統籌性，平臺面向在校大學生和繼續教育開放

《漫歌新疆》在線課程創新教學方法，遵循教學規律，總體推進，完善教學流程管理，課前發布預習，課后有作業，教師隨時在線回復，教學相關資源有專業教材、有視頻音頻庫保證，考題庫完善。積極開展相關作品的聲樂專業教學，進行師生實踐音樂會，不斷加深課程學習的感受及專業能力。具有專業基礎的學生可以聯系教師進行現場舞臺表演的教學實踐。本課程還面向社會開放，供中小學音樂教師繼續教育學習。

四、《漫歌新疆》在線課程建設的創新點

（一）文化名片

《漫歌新疆》課程的教學內容是以新疆民歌為主，新疆民歌為我國專業聲樂教育增添了濃墨重彩的一筆，并為師生學習和掌握新疆少數民族歌曲的演唱風格技巧拓寬藝術視野提供了寶貴的資源，同時對學生多重樂感的建立也大有幫助，還可增進學生對不同民族聲樂文化的理解和認同。新疆的歌曲特色鮮明，更顯示出“原生態”的特質。在當今文化碰撞的背景下，如何使學生獲得更多不同音樂風格成分的滋養，提高他們多元文化的認知與詮釋能力，這些優秀的歌曲打造了本土文化名片。

（二）思政融入

本課程專業知識的傳授與思想政治教育融為一體。以兵團歌曲為重要內容之一，同時通過賞析與演唱了解歌曲創作的背景與目的，認識艱苦奮斗、屯墾戍邊的兵團人，改變單純專業知識傳授的不足，彌補思想政治教育的缺失為主導，在傳授主旋律愛國主義聲樂作品的過程中，引導思政元素的融入，激發學生的愛國主義情懷。

《漫歌新疆》課程在教學研究、學術研究等方面不斷探索，課程內容以主旋律愛國主義聲樂作品為主，講授內容為新疆區域少數民族歌曲及兵團音樂，傳承和挖掘兵團精神屯墾戍邊主旋律，打造本土特色的課程思政。

（三）專業與通識課的融合

作為音樂專業的學生，掌握本地多元文化的融合，借鑒本地少數民族歌曲演唱的風格和歌唱聲音技巧及方法。讓內地考入石河子大學音樂專業的學生學會演唱新疆風格的聲樂作品，改變單純專業課本全國大統一現象，增加新疆少數民族歌曲和本地教材的示范應用，提供了一個很好的授課交流平臺。

作為通識課需要我們理解不同類型音樂文化在新疆的撞擊與融合。新疆的音樂具有多民族性、多地域性、多語言性，“音樂的多元”與“雙重性”兩大主題的內涵。兵團高校的在線課程平臺，智慧樹能夠有效傳播與推廣。《漫歌新疆》本課程將民歌分門別類、深入淺出地介紹區域少數民族音樂風格特征及經典作品，培養大學生的審美感知和情趣，啟發大學生的音樂藝術思維，提高大學生對新疆音樂經典文化內涵的審美判斷力。

五、《漫歌新疆》在線課程的推廣應用

《漫歌新疆》在線課程是國內在線開放課程平臺的智慧樹上建課，最新數據等方面分析了在線開放課程建設對專業通識課教育的重要性。學校對教師在建課、用課過程中存在的問題及注意事項進行了培訓。學校要求在當前形勢下應堅持“高水平”“系列化”“特色化”的課程建設原則。課程計劃要面向高校的教學應用計劃和面向社會開放授課，具體包括圍繞課程標準制定適合自學和研究性學習的教學設計，歸納網絡平臺所共享的DOS 文檔、PPT 伴奏曲譜、習題庫等資源類型，設定教師資料上傳和學生學習模塊的開發方式。

（一）校內成果推廣

本課程是對專業學生專業拓展課程，對非音樂專業學生又是一門通識課學習，最大的特色表現為通過平臺，能聽到自己喜歡的通識課程；能夠獲取到更多的課程知識，開闊視野；網絡學習非常方便，可自由地安排學習時間；可更便捷地與老師和同學在線進行互動，交流學習心得，完成在校的選修課程。通識課程具有知識的基礎性、整體性、綜合性、廣博性，使學生拓寬視野、避免偏狹，培養具有獨立思考與判斷能力和社會責任擔當的人。

本課程本學期面向石河子大學通識課開放選修，涵蓋各學科領域，并有三次線下討論課，互動交流愉快，提升了學生知識的空間，減緩學習壓力。《漫歌新疆》從2018 年立項石河子大學線上一流本科課程，于2019 年12 月15 日上線，已經在智慧樹平臺運行兩年。在線下用于音樂學和音樂表演專業的聲樂教學，教學運用效果良好，舉辦了兩場實踐教學音樂會。

（二）校外成果推廣

本課程通過智慧樹平臺由多所高校近3000 人作為大學生的通識選修課推廣，其中包括海南科技職業大學、新疆交通職業技術學院、廣西師范大學漓江學院、西安音樂學院、新疆科技學院、北京體育大學、柳州鐵道職業技術學院、阿克蘇職業技術學院、河北大學、齊齊哈爾醫學院、天津傳媒學院、新疆工程學院、廣西柳州鐵道學院等著名專業院校，反饋良好。

結語

《漫歌新疆》在線課程目前被評為兵團一流課程，現已申報國家一流課程。課程有望進一步被更多高校使用和推廣。在教學過程中，課程建設團隊教師通過設置課程任務的方式，要求學生必須完成任務點的學習才能達到考核標準，效果良好。網絡平臺上師生間的交流更是學生樂于接受的方式，同學之間及教師之間的交流提高了學生的學習積極性。以提升音樂欣賞水平為中心任務，以培養人為目標，并服務于美育、藝術教育方針，落實立德樹人根本任務。