擁抱自然 育人有聲
——自然資源在游戲教學中的開發利用

文 徐建鈺

自然資源的價值是無形的，在無形中蘊含有形，在有形中包容豐富的內涵，并散發著獨特的魅力。走進自然，育人有聲，即通過挖掘、分析、利用自然資源，科學整合自然資源，達到樹人育人的教育效果。在游戲教學中，教師經常會利用各種自然資源輔助游戲教學，讓游戲教學形象生動并充滿勃勃生機，促進幼兒全面成長。

一、學會觀察，挖掘自然資源

教師要做好自然資源的開發利用，首先要有一雙“善睞”的眼睛，順應幼兒的天性，去觀察、尋找和發現身邊的各種自然資源。正如陳鶴琴所說：“大自然、大社會都是活教材。活教育即把大自然、大社會做出發點，讓學生自己直接對它們去學習。”學會觀察，即要從人們生活的空間、環境去觀察；學會思考，即在觀察過程中，對自然資源進行深入細致的思考，從幼兒的視角，看待各種自然資源，思考這些自然資源背后蘊含的教育意義。

二、整合資源，讓游戲充滿活力

挖掘發現旨在科學整合和利用好各類自然資源，讓幼兒游戲充滿活動。春天是一個充滿生機的季節，萬物復蘇，生機勃勃，可利用的自然資源較多、較廣。在園本課程《春日限定小美好》中，油菜花是典型的自然資源。教師通過不同形式、不同方式，最大化地開發油菜花的價值。在這個過程中，教師遵循由表及里、由淺及深，從感性到理性、從理性到感性的過程。例如，在班級書籍繪本閱讀區，教師擺放了關于油菜花的各類繪本故事，讓幼兒通過閱讀繪本故事，了解油菜花；在班級區角中，教師種植了一株株油菜花，組織幼兒輪流管護，并記錄和繪畫出油菜花每個階段的成長，讓幼兒在潛移默化中感受春天的神奇；在戶外游戲中，教師組織幼兒去油菜花地，欣賞一片片金燦燦的油菜花，身臨其境地感受大自然的美好。

三、育人有聲，系好第一粒紐扣

育人有聲，系好幼兒成長的第一粒紐扣既是幼兒教育最核心的初心，也是教師的使命。做好自然資源在游戲教學中的開發利用，旨在達到育人有聲的使命。育人即通過自然資源在幼兒游戲中的開發利用達到思想育人的目的。在園本課程《春日限定小美好》中，油菜花的開發利用旨在引導幼兒珍惜和愛護自然，懂得生命的價值。有聲即讓自然資源在游戲教學中，能夠“有形有音”：“有形”即讓幼兒能夠看得見、摸得著，能夠實踐與感悟自然資源的美好；“有音”即讓幼兒在游戲中快樂地表達自己的體會。

自然資源在游戲教學中的開發利用，是一項長期性的教育實踐。教師不僅要學會觀察、挖掘各類自然資源，還要總結自然資源在幼兒游戲活動中的實踐內容，從而查找不足，不斷完善活動，讓活動更具感染力。