普通高校新生心理委員自我價值感和自我效能感現狀的調查研究

江慧 晏心

摘 要|以“自尊量表”和“一般自我效能感量表”為調查工具，對文華學院 2021 級的 116 名心理委員進行問卷調查， 研究新生心理委員的自我價值感和自我效能感現狀，并分別以性別、學歷、專業、生源地、是否是獨生子女為自變量進行分析，結果顯示：文華學院新生心理委員的自我價值感和自我效能感在生源地上有顯著的差別。來自大城市的心理委員與來自農村的心理委員在自我價值感和自我效能感上均存在顯著性的差異。其中在自 我效能感方面，來自大城市的心理委員分別與來自地級市 / 縣、鄉鎮、農村的心理委員均存在顯著性差異。

關鍵詞|心理委員;自尊;一般自我效能感

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1 引言

自我意識包含自我認知、自我體驗和自我調控。自我體驗是自我意識的情感成分，在自我意識的基礎上產生，反應個體對自己持有的態度，主要涉及“我是否滿意自己或悅納自我”等問題。它包括自我感受、自我接納、自愛、自尊、自信、自卑、內疚、自我效能等層次。其中，自尊是自我體驗中最主要的方面。自我價值感是個體在關于自己價值的判斷、評價基礎上，形成的對自己的態度與情感，即自尊、自卑等自我情緒體驗。自我效能感是人們對自身的一種主觀判斷，判斷自己能否順利完成某項任務或者能完成到什么程度。

心理委員作為班級骨干成員，也是高校心理健康工作的重要工作隊伍，如何更有效率地培養心理委員的工作技能、最大程度地激發心理委員的潛能，實現自身的成長、成才是一個重要的議題。為了研究

文華學院新生心理委員對自己的態度，本研究分別選取自尊和自我效能感作為研究指標來研究新生心理委員的自我價值感和自我效能感現狀，并比較不同性別、學歷、專業、生源地及是否是獨生子女對心理委員自我價值感和自我效能感的影響。

2 研究對象和方法

研究對象

以普通高校文華學院 2021 級在校心理委員的自我價值感和自我效能感現狀為研究對象。

研究方法

主要采用問卷調查法和統計分析法，并結合文獻調查為本研究提供理論基礎。

問卷調查法

（1）測量工具

本研究選用應用比較廣發的羅森伯格（Rosenberg）編制的自尊量表 SES（The self-Esteen Scale）和一般自我效能感量表（general self-efficacy scale，GSES）中文版進行測評。

（2）問卷回收情況

本研究共發放問卷 131 份，回收問卷 122 份，有效問卷 116 份，有效回收率為 95.08%。

數理統計法

將回收的問卷進行篩選和整理，利用 Excel 軟件進行數據錄入并使用 SPSS 26 統計軟件對數據進行統計處理，本研究主要采用方差分析進行分析。

3 研究結果

心理委員樣本信息

如表 1 所示，心理委員的樣本總量為 116 人，其中男心理委員 45 人，女心理委員 71 人;就讀本科的

心理委員 104 人，就讀專科的心理委員 12 人;獨生子女 51 人，非獨生子女 65 人;文科專業心理委員 46 人，理科專業心理委員 26 人，工科專業心理委員 29 人，藝術專業心理委員 15 人;來自大城市的心理委員 26 人，來自地級市 / 縣的心理委員 61 人，來自鄉鎮的心理委員 18 人，來自農村的心理委員 11 人。

新生心理委員自我價值感和自我效能感的總體水平

心理委員的自尊平均分為 2.42 分，一般自我效能感平均值為 2.47，詳見表2 和表 3。可以看出文華學院新生心理委員群體的自我價值感和自我效能感水平均為中等偏上，表明心理委員對自我的情感體驗較為積極。

不同性別的新生心理委員自我價值感和自我效能感現狀的比較

以性別為自變量，進行 t 檢驗，詳見表4 和表 5。結果顯示：男生心理委員和女生心理委員在自尊和一般自我效能感上不存在顯著性差異，這表明男女心理委員在自我的情感體驗上沒有顯著性的差異。

不同學歷的新生心理委員自我價值感和自我效能感現狀的比較

以學歷為自變量，進行 t 檢驗，詳見表6 和表 7。結果顯示：專科心理委員和本科心理委員在自尊和一般自我效能感方面不存在顯著性差異。這說明本科和專科學歷的心理委員對自我的情感體驗沒有顯著性差別。

不同專業的新生心理委員自我價值感和自我效能感現狀的比較

以專業為自變量，進行多因素方差分析，詳見表8 和表 9。結果顯示：不同專業的心理委員在自尊和一般自我效能感上沒有顯著性差異。這說明，不同專業的心理委員對自我的情感體驗沒有顯著性 差異。

不同生源地的新生心理委員的自我價值感和自我效能感現狀的比較

以生源地為自變量，進行多因素方差分析，詳見表 10 和表 11。結果顯示：在自尊得分方面，大城市的心理委員 > 地級市 / 縣的心理委員 > 鄉鎮的心理委員 > 農村的心理委員。來自大城市的心理委員與來自農村的心理委員在自尊方面存在顯著性差異。在一般自我效能得分上，來自大城市的心理委 員 > 地級市 / 縣心理委員 > 鄉鎮心理委員 > 農村心理委員。來自大城市的心理委員與來自地級市 / 縣、鄉鎮、農村的心理委員均存在顯著性差異，但來自地級市 ?/ ?縣、鄉鎮、農村的心理委員彼此之間不存在顯著性差異。

這說明：從自我體驗整體上看，來自大城市的心理委員與來自農村的心理委員存在顯著性的差異。其中在一般自我效能感方面，來自大城市的心理委員分別與來自地級市 / 縣、鄉鎮、農村的心理委員均存在顯著性差異。

獨生子新生心理委員的自我價值感和自我效能感現狀的比較

以是否是獨生子女為自變量，進行 t 檢驗，詳見表 12 和表 13，結果顯示：獨生子女心理委員和非獨生子女心理委員在自尊和一般自我效能感上不存在顯著性差異。這說明，獨生子女和非獨生子女在自我的情感體驗方面沒有顯著性的差別。

4 討論和結論

本研究選用應用比較廣泛的羅森伯格編制的自尊量表（SES）和一般自我效能感量表（general self- efficacy scale，GSES）中文版對文華學院2021 級新生心理委員進行問卷調查，通過數據分析得出如下結論。

文華學院新生心理委員群體的自我價值感和自我效能感均處于中等偏上水平，表現較為積極。文華學院不同性別、學歷、專業的新生心理委員在自我的情緒體驗上均沒有顯著性的差別，也就是他們的自我價值感和自我效能感沒有顯著性差異。獨生子女和非獨生子女的新生心理委員的自我情感體驗沒有顯著的差別。也就是獨生子女和非獨生子女的新生心理委員的自我價值感和自我效能感沒有顯著性差異。

文華學院新生心理委員的自我價值感和自我效能感在生源地上有顯著的差別。來自大城市的心理委員與來自農村的心理委員在自我價值感和自我效能感上均存在顯著性的差異。其中在自我效能感方面， 來自大城市的心理委員分別與來自地級市/ 縣、鄉鎮、農村的心理委員均存在顯著性差異。推測其原因， 可能有主、客觀兩方面的因素。客觀因素是：來自大城市的心理委員，從小就具有更好的日常生活學習環境，所有高質量的教學資源都集中在大城市，并且機會很多，可以觸摸到農村學生根本無法觸摸的東西， 聽說的范圍更廣。而生活在農村的心理委員的日常學習環境相對較差。父母家人對孩子的教育不太重視， 教師的課堂教學水準不如大城市，接觸外部媒體、啟發性的主題活動較少。主觀因素是：大多數人普遍認為居住在大城市的學生具有較強的自學能力，因此，這些來自大城市的心理委員有自己的驕傲，認為自己的每個層次都必須比來自農村的心理委員更強大，因此對自我的價值觀和效能感也更高。

參考文獻

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Investigation on the Current Status of Self-worth and Self- efficacy of Freshmen Psychological Committee Members

—Take Wenhua College as an Example

Jiang Hui Yan Xin

Wenhua College，Wuhan

Abstract： Using the “Self-Esteem Scale” and the “General Self-Efficacy Scale” as survey tools， a questionnaire survey was conducted on 116 psychological committee members of the 2021 class from Wenhua College， we studied the self-worth and self-efficacy status of freshmen psychological committee members. Independent variables such as gender， education， major， place of origin and only child status were analyzed. Results showed that the sense of self-worth and self-efficacy significantly differed in different origin places. For both self-worth and self-efficacy， there were significant differences those come from big cities and those from the countrysides. For self-efficacy， there were significant differences between psychological committee members from large cities and psychological committee from other areas， including those from prefecture-level cities/counties， townships， and rural areas.

Key words： Psychological committee; Self-esteem; General self-efficacy