在思想政治教育視野下大學生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)

劉娟　童艷麗

[摘要]實現(xiàn)依法治國，建設(shè)社會主義法治國家的一項非常重要的基礎(chǔ)性工程是培養(yǎng)和提高全體公民的法律意識。注重培養(yǎng)當代大學生法律意識，使其明確自己身上所應承擔的責任，將自己的人生目標與國家的需求相結(jié)合，努力成為一個對國家和社會的有用之人。

[關(guān)鍵詞]思想政治 大學生 法律意識

一、思想政治工作中大學生法律意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

一是不合理的課程設(shè)置。自2006年課改后，法律基礎(chǔ)課與思想道德修養(yǎng)課合并成為一門課程，這一舉措極大地縮減了原本有限的法律基礎(chǔ)課學時。2010年國家對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》進行了修訂，全書包括緒論在內(nèi)共九章，涉及法律基礎(chǔ)知識是第七章、第八章，其他章節(jié)涉及具體單行法。2013年國家對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》重新進行了修訂，將法律基礎(chǔ)知識部分調(diào)整為第五章、第六章，內(nèi)容進行了增刪，刪除了實體法律部分，增加了法律法理部分的講解。這就代表法律基礎(chǔ)更多的是法理理論知識，理論性大大加強。然而失去了切合學生實際的、具體的法律條文，就更難讓學生對法律知識有興趣、有精力去學懂、讀透它。

二是法律教育師資隊伍參差不齊。除了一些綜合院校、重點院校，開設(shè)的有法律專業(yè)配備專業(yè)法律教師以外，還有很大一部分高校尤其是很多民辦高校大多都是由沒有接受過系統(tǒng)法律專業(yè)培訓的思想政治教育的教師講解法律基礎(chǔ)知識，他們在上課的時候往往會感覺很累，有些力不從心，這很難吸引學生的的注意力，即使學生對學習法律有興趣，也會因為課堂無趣感到乏味，進而也就學不好。

三是理論教學占主導，學生法律實踐不足。不少高校既沒有專業(yè)的法律教師又沒充足的課時保證，法律教育完全依賴課堂上老師授課，盡管在課堂上學習了很多具體的法律知識，一旦遇到法律糾紛時，又無法解決，也不能及時采取法律手段維護自己的合法權(quán)益。傳統(tǒng)的教育理念忽視了法律教育，德育并非是萬能的，大學生道德上的欠缺需要用法律來填充。近些年來大學生中出現(xiàn)的藥家鑫案、李啟銘“我爸是李剛”等刑事案件都可以表現(xiàn)出高校更應該以法律教育與道德教育并重。

二、思政教育中培養(yǎng)大學生法律意識所遇到的問題

首先是缺乏一個學習法律知識的平臺，有相當多的學生單純依靠《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材中概括性的內(nèi)容，再加上課時本來也很有限，使得他們的學習僅僅停留在大致了解法條的層面上，而對法律的法理及其深層次的建構(gòu)無法系統(tǒng)地掌握理解，難以達到他們的心理預期。

其次，是法律知識的專業(yè)性、抽象性與受眾群體的大眾性之間的矛盾。法律知識具有很強的專業(yè)性，法律規(guī)范雖然在一定程度上可以通過人們的經(jīng)驗和常識而有所認知，但是法律條文更多的體現(xiàn)為專業(yè)性規(guī)范和技術(shù)性規(guī)范。作為受眾群體的大一學生們，在進人大學前幾乎沒有任何相關(guān)知識儲備和思維訓練，而且在接受法律知識教育后還是非專業(yè)的（法學專業(yè)學生除外），沒有受到任何的相關(guān)法學學科知識鏈接和補充。當然，作為政治理論課組成部分，法律基礎(chǔ)教育沒有將所有大學生培養(yǎng)成法律專業(yè)學生的能力和任務(wù)，但是如何在有限的課堂上，將專業(yè)性很強的法律知識準確地傳授給非法律專業(yè)的學生，是對思想政治理論課教師知識和教學上的又一個挑戰(zhàn)。

再者大學生在實際中運用法律的能力很差。很多學生在意識中有法律救濟的想法，但一具體到實際情況當中，在相關(guān)操作層面學生會變得無所適從。大部分學生掌握一定的法律知識，但是由于對程序法知識儲備不足，使得實體法與程序法不能有機結(jié)合，從而呈現(xiàn)一種不能操作法律、使法律作用發(fā)揮為零的現(xiàn)象。

三、在思政教育下提高大學生法律意識的措施

（一）突出法律基礎(chǔ)課的重要性，著重培養(yǎng)學生的法律意識

目前，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是高校為當代大學生開設(shè)的必修課，可見其重要性。這一課程是一門融思想性、政治性、知識性、綜合性和實踐性為一體的課程。為了提高學大生的法律意識必須要始終重視這一課程，以馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系作為培養(yǎng)大學生思想道德修養(yǎng)和法律意識的指導思想。有效開展馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法律觀的教育，幫助大學生提高思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)，成長德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。

（二）加強教師隊伍的質(zhì)量水平

使每一位老師都具有不同的教學理論知識和水平，也要有獨具一格的教學風格。例如：復旦大學很有名的陳果老師的課，具有很濃厚的個人色彩，哲學意蘊豐厚，提高了其課程的說服力的同時，也拓展了學生的視野，其思想文化的高度也值得每一位高校老師去借鑒學習。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，培育校園法律文化

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，實行道德與法律并重，兩手都要抓，兩手都要硬。而培育學生的法律意識，維護法律的權(quán)威，不僅僅局限于課堂教學，還要延伸至第二課堂、延伸至整個校園的文化當中。比如舉辦“基本道德規(guī)范與法律基礎(chǔ)”的競賽，在無形中傳播、宣傳了法律知識。同時學校也要依法辦學、依法辦事，整個校園要形成一個依法做事的氛圍，以身作則，鼓勵學生們從法律的角度去看待問題、解決問題，使學生們形成合理運用法律保護自己、維護社會正義的思維習慣。

四、結(jié)語

當代大學生是祖國的未來和希望，大學生只有正確地樹立和踐行社會主義核心價值觀，適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，滿足社會主義先進文化建設(shè)的要求以及滿足現(xiàn)階段社會主義思想道德建設(shè)和社會主義法治國家建設(shè)的要求，才能引領(lǐng)時代的發(fā)展。上文對思想政治教育工作中培養(yǎng)大學生法律素養(yǎng)面臨的問題進行了分析，進而對培養(yǎng)大學生法律素養(yǎng)的方法提出可行性建議，以期高校能夠積極地開展豐富多彩的教學實踐活動，增加課堂的創(chuàng)新效果并源源不斷的培養(yǎng)出了一批高素質(zhì)，重創(chuàng)新，法律素養(yǎng)高的大學生。endprint