基于就業能力培養的高職院校學生管理途徑探究

宋金照

長春汽車工業高等專科學校，吉林 長春 130000

隨著社會經濟和科學技術的不斷發展，各行業開展工作對人才的要求也越來越高，特別是在專業知識、工作技能、職業素養等方面，現有高職院校培養人才還無法達到這一要求，就業形勢十分嚴峻。而積極做好就業能力培養的學生管理工作，可以助力解決這一問題，并在推動高職院校學生管理工作優化創新中，促進高職院校教育教學和學生管理朝著科學化、高質量方向邁進［1］。基于就業能力培養開展高職學生管理工作的重要性，對當前高職院校開展學生管理工作中存在問題進行細致分析，并嘗試從積極轉變思想觀念、優化創新工作手段、建立健全工作體系、加強工作隊伍建設等方面入手，提出幾點有效于就業能力培養的學生管理措施，提供參考。

一、基于就業能力培養開展高職院校學生管理工作的重要性

基于就業能力培養開展高職院校學生管理工作，可以發揮以下作用：

（一）凸顯學生管理的育人功能

高職院校教育教學中，絕大多數學生的學習目標明確，通過第一課堂專業學習和第二課堂綜合鍛煉，能有效掌握就業本領和順利實現就業。然而高職院校在開展第二課堂教育活動時，受到目標較為泛化、內容缺乏針對性等因素的影響，使得學生參加以后無法獲得直接的就業幫助，在一定程度上降低了學生學習的主動性，整個教育活動的開展效果也會大打折扣，將就業能力培養有效融入學生管理中，有效開展第一課堂和第二課堂教育活動，就可以從學生真正需求入手，有針對性地開展相應教育活動，能有效培養學生的專業知識、技術能力、職業素養，隨著學生管理工作的育人功能不斷凸顯，學生也能獲得更好發展。

（二）提高學生管理科學化水平

以往高職院校開展學生管理工作，將更多注意力放在了校園安全、學生學習等方面，在實際工作開展中也多以經驗為主，在學生就業能力培養方面則較為忽略，不僅無法順應時代發展步伐，還不利于高職院校健康持續發展。而開展基于就業能力培養的學生管理工作，就可以推進高職院校對學生管理工作進行改革創新，并圍繞促進學生更好學習和就業，對學生管理目標、內容、流程等進行優化調整，使學生管理工作開展得到科學化引導，并促進高職院校學生管理工作水平和質量得到進一步提升。

（三）增強學生管理內部協作

高職院校開展學生管理工作，需要眾多部門及人員參與其中，并且內部協作配合情況也會對能否高質量達成最終目標帶來極大影響。這時候高職院校就可以在明確學生管理目標指導下開展基于就業能力培養的學生管理工作，將各有關部門及人員有效組織聯系起來，對各自工作內容及肩負職責進行明確，推動高職院校學生管理工作更加科學規范。并在指導學生更好學習和實踐訓練中，促進培養學生就業能力管理目標更快更好達成［2］。

二、現階段高職院校學生管理工作開展存在問題

目前，高職院校學生管理工作開展還顯露出以下問題：

（一）思想觀念有待更新

高職院校開展學生管理工作將更多精力放在了如何管學生上面，對利用第二課堂加強學生就業能力培養較為忽略，即便是有也更多體現在就業管理部門、畢業班輔導員等工作中，并且整體覆蓋面比較小，開展相關活動也局限于組織幾場校園招聘會、開展幾次指導主題講座、畢業生就業率為多少等方面，如何培養學生就業能力、怎樣層層推進學生就業指導工作等內容鮮有描述，再加上缺乏目的性和針對性，整體學生管理效果不夠理想，也不利于增強學生就業能力和促進學生更好就業。

（二）工作手段較為落后

采用合適的方法開展基于就業能力培養的學生管理工作，可以使學生就業能力得到有效培養，然而實際工作開展中出現了教育管理活動缺乏系統性設計、沒有充分考慮用人單位實際用人需求、學生就業能力培養指向性不夠明確、開展活動局限于校園內、不了解學生就業能力實際狀況等問題，導致學生管理整體成效較低，再加上缺乏科學合理的評價機制，也就無法及時把控學生管理工作取得的效果和存在的真正問題。

（三）制度體系不夠完善

高職院校開展教育教學和對人才進行培養，其指向性較為明確，即學生完成專業學習和綜合實踐訓練以后，能夠找到合適工作和獲得職業崗位發展。但是聯系實際可以發現多數高職院校都沒有從制度層面對學生就業能力培養提出明確要求，特別是在學生綜合測評制度、輔導員工作責任制度、學生頂崗實習評價機制等方面，沒有將培養學生職業能力作為一個單獨模塊深入推進，不僅無法體現職業教育特色，還不能支撐學生就業能力整體性的提升，需要緊密聯系實際進行優化改進。

（四）工作隊伍能力偏低

開展基于就業能力培養的高職學生管理工作，還要眾多高素質、專業化人才從旁協助，并且工作隊伍綜合素質水平高低也會對實際工作成效帶來極大影響，從實際來看高職院校現有學生管理工作隊伍，在專業結構、職業定位、崗位認同、自我要求等方面還存在諸多不足，在教育服務學生過程中也容易出現目標不清晰、實踐經驗缺乏、工作落實不到位等問題，嚴重制約了高職院校學生管理科學化、高質量發展進程，再加上薪酬管理機制不夠完善影響，使得學生管理工作隊伍不夠穩定，對就業能力培養的學生管理工作順利推進和穩定運行也帶來了不利影響［3］。

三、基于就業能力培養的高職院校學生管理有效路徑探索

（一）積極轉變思想觀念

只有積極轉變高職院校學生管理工作理念，才能更好地推進基于就業能力培養的學生管理工作的有效運行，并在營造較好學生管理工作氛圍中，促進學生就業能力培養這一管理目標的實現［4］。具體措施包括：

1.加大宣傳教育力度

高職院校可以充分借助校園網絡、報紙宣傳欄等新舊媒體，對基于就業能力培養的學生管理工作開展必要性進行大力宣傳，甚至還可以圍繞這一主題開展工作會議，并邀請高職院校相關管理部門及教職工人員積極主動參與，并在深化參會各部門人員培養學生就業能力意識的基礎上，對新時代學生管理工作的優化創新進行深入探究和討論，進而建立科學有效地推進方法，使培養學生就業能力在學生管理工作中深入滲透，并推動學生獲得更好發展。

2.強化以學生為中心教育理念

以往開展學生管理工作，學生主體地位體現不夠明顯，并在一定程度上降低了學生管理工作的實效性，而開展就業能力培養的學生管理工作，就要轉變傳統思想觀念，并在以學生為本、尊重學生、發展學生新理念引導下，了解對學生想要提升自身就業能力的真實需求，并根據需求開展教育教學和實踐培訓工作。促使學生就業能力和學生管理工作水平得到協同提升，在這過程中學生管理工作者也能深刻認識到自身工作的價值所在。

3.將管理者自我發展和學生需求滿足有效結合起來

為充分調動學生管理者工作的積極主動性，并更好地達成學生就業能力培養要求，實際工作開展中還要將學生管理者的自我發展與學生需求滿足有效結合起來，并通過有效構建培養學生就業能力的教育科研體系；引導學生管理者在工作實踐和科學研究中，獲得職業滿足感和成就感，進而更好走向研究學生就業能力、專業支撐學生就業能力形成等良性發展軌道［5］。

（二）優化創新工作手段

高職院校開展就業能力培養的學生管理工作是一項系統性工程，對學生就業能力進行有效培養不是一朝一夕能夠完成的，需要采用科學合理的方法，只有這樣才能夠促進培養學生就業能力和提升學生管理科學化水平工作目標更好達成［6］。具體措施包括：

1.明確工作思路

在明確工作思路指導下，基于就業能力培養的學生管理工作才能夠有條不紊展開，并促進學生管理工作目標有效達成。實際操作中可以對高職畢業生就業能力需求進行深入調查與分析，在確定學生就業能力結構和構成要素以后，聯系學生實際就業能力對學生教育管理工作內容進行優化完善；然后通過打造科學有效學生就業能力培養平臺，促使學生就業能力水平得到提升。整個過程要做好評價反饋工作，注意對工作思路和實施流程進行優化協調，使基于就業能力培養的學生管理工作獲得良性發展。

2.推進第二課堂教育活動課程化

高職學生管理過程中，要對學生就業能力進行培養，僅靠專業知識學習還不夠，需要依托第二課堂給予學生更多實踐訓練機會。具體實施中可以明確學生就業能力培養指向推進第二課堂教育活動課程化，并結合自身實際情況有選擇性地參加，既能夠增強學生積極主動性，又能夠實現學生就業能力有效培養。

3.第一、二課堂教育活動有效接軌

通過專業和非專業課程、理論與實踐課程、團訓與網絡課程、學校和企業課程等相互融合，可以促進專業教學和實踐教學相互融合，并在專業教學支持下有效培養和提升學生就業能力［7］。

（三）建立健全工作體系

在健全完善工作機制提供引導下，基于就業能力培養的學生管理工作也能更加科學、規范展開，除了需要眾多部門及人員的參與外，還需要科學的工作制度保障，將各項工作內容深入貫徹、落到實處，促進學生就業能力提升目標有效達成［8］。具體措施有：

1.學生管理制度方面

將就業能力培養相關內容融入其中，并將重點放在制度修訂上面，如：在對學生進行綜合測評時，可以從學生職業化程度入手，積極拓展學生就業能力評價維度，在幫助學生提升就業能力培養意識的同時，積極轉變學習訓練觀念，進而成長為職業達人。

2.輔導員工作制度方面

將學生對自身就業能力能否滿足職業發展所需的評價、企業對畢業生就業能力程度的評價等與輔導員職業晉升及職業發展有效聯系起來，不僅可以強化輔導員培養學生的就業能力意識，還能夠在學生教育管理工作中對實踐教育活動進行精心組織設計。

3.就業工作考核方面

除了要對學生就業能力培養課程教學效果進行評價調查以外，還要將所得評價結果納入到學生頂崗實習成績中，進而促進以就業為導向和以就業能力培養為主的學生管理工作模式盡快形成和有效運行［9］。

（四）加強工作隊伍建設

開展基于就業能力培養的學生管理工作，還要一批優秀工作人員從旁提供支持，并且人員素質水平的高低也會對實際工作實效帶來極大影響。這時候就要緊跟時代發展步伐，對外引進一批專業知識扎實、業務能力較強和工作經驗豐富的優秀人才加入其中，并圍繞實際工作內容開展教育培訓活動，在提升學生管理工作人員綜合素質的同時，所開展的培養學生就業能力教育管理工作也能深入落到實處。與此同時，對薪酬體系進行優化改進，并將競爭、考核、獎懲等機制融入其中，在維持學生管理工作隊伍整體穩定性的基礎上，進一步提高學生管理工作人員積極主動性，針對出現的問題也能及時發現，并迅速完成追責，促使學生管理工作更加科學有序運轉，學生就業能力也能得到明顯提高［10］。

四、結語

新時代背景下，高職院校開展基于就業能力培養的學生管理工作，要想取得理想效果，就要立足實際對當前學生管理工作存在的問題進行細致分析，并在準確把握培養就業能力的重要性以后，積極采用創新工作方式、完善工作體系、加強隊伍建設等措施，形成以就業能力為導向的學生管理工作模式，并在實踐中不斷鍛煉學生個人能力和提高學生職業素養。