紅色音樂文化在高校中的育人價值與實踐應用

□彭 磊

（彭磊/廣東省交通城建技師學院）

紅色音樂文化不僅是弘揚我國紅色精神的一種媒介，還是歷史文化中新時代青年的精神食糧。高校將紅色音樂文化作為教育的關鍵資源，可以從本質上提高高校教學活動的水平，營造出積極進取的人文環境，這也是新形勢下傳播優質校園文化的一種高效的方式。在新形勢下的高校教學活動與實踐過程中，教師通過對紅色音樂文化定義、特性的深刻領會，可以引領學生積極進取，有效充實學生的學習生活，使學生樹立民族自信。基于此，本文對將紅色音樂文化融入高校教學活動的育人價值進行了分析，并提出了相應的融入途徑。

一、紅色音樂文化的內涵和特點

紅色音樂文化充分體現了紅色精神，并擁有深厚的歷史文化底蘊。紅色音樂文化包括音樂、影片、器樂、戲劇等各種類型。與其他音樂文化相比，紅色音樂文化有以下特點。

（一）時代性

紅色音樂文化是時代的產物，也是時代進步的守衛者和見證者，在此基礎上，它還在堅持不斷開拓創新。不同時代有不同的紅色精神傳承下來，紅色精神也因此擁有了愈發深入的含義和文化底蘊。因此，紅色音樂文化是永遠不會過時的。

（二）多元性

紅色音樂文化的類別是非常豐富的，音樂、器樂、曲藝、影片應有盡有，類別上的多元性也恰好是其能夠被廣泛弘揚的原因之一。

（三）全民性

紅色音樂文化來自民眾，體現的是民眾的生活方式，因此，它是最貼近民眾生活的，受到了群眾的廣泛認可和青睞，并帶動民眾主動加入實踐活動當中。

（四）美學性

紅色音樂文化不但類別豐富，而且風格和內容兼備，在了解紅色文化的過程中，人們不但可以得到精神上的熏陶和內心的滋潤，同時，還能培養自身的美學素養。華夏民族的精神實質，自古以來就以團結合作、堅強不屈、自強自立、臨危不懼、無所畏懼、無私奉獻等為核心，而這些都能在紅色音樂文化中得到體現。紅色音樂文化對一個國家和民族的進步有促進作用，傳承和弘揚紅色音樂文化，恰恰也是新一代青年的責任和義務。

二、紅色音樂文化的育人價值

（一）培養大學生正確的人生價值觀

從社會經濟發展及市場經濟體制發展的視角展開分析，我們現階段正處在市場經濟迅速發展的時期，也是社會轉型升級的重要時期。因此，政治思想、市場經濟、文化藝術等多個方面，都發生了極為明顯的改變，這對大學生會有較大的影響，尤其是在思想意識層面會產生較大的反應。隨著科技的迅速發展，大學生可以運用各種設備及渠道獲得不同的信息內容，這類信息內容會對學生的價值體系產生影響。因此，部分大學生為了追求狹隘的個人價值及個人利益，逐漸在物質欲望中迷失自我，甚至有的大學生的價值體系發生了偏移。價值體系及價值認知模糊不清會導致價值認知失調，此時高校可以運用傳唱紅色歌曲的方式來對學生的綜合素質及能力進行培養，使大學生在無形中受到正向的影響，從而扭轉出現偏差的價值認知。紅色歌曲的節奏及歌詞都蘊含著極為堅定的革命信仰，可以指引人們塑造自身的理想信念、道德觀念、價值體系，甚至是個人的行為模式，這可以使學生在以后的工作、生活中，擁有百折不撓及開拓進取的精神。從某種角度來講，紅色音樂文化可以為大學生提供一個良好的渠道，讓他們點燃理想，陶冶性情，揮發熱情。

（二）文化傳承價值功能

首先，紅色資源是中國共產黨與中國人民在社會主義制度探索歷程中的實踐成果。其次，紅色資源是對中國共產黨紅色精神的凝練。紅色資源是新形勢下社會主義制度發展和實現民族復興的精神推力。

（三）政治教育價值功能

紅色文化資源提倡緬懷革命先烈，培養高尚的革命品德修養，其中心與宗旨都有助于培養高校學生的品德修養，具備育人的作用，同時也是高校品德教育的載體。將紅色文化資源與新形勢下高校品德教育內容相結合，能夠使學生在受到品德教育的同時，得到紅色精神的激勵，充分發揮老區精神的當代意義，使高校思政課程提質增效，實現紅色文化資源的政治教育價值。

（四）思想素養育人功能

紅色音樂文化具有豐富、多元的內容和形式，不論音樂本身還是音樂背后的故事，都蘊含著中華傳統文化的精神文化與物質文化的精華。例如，《歌唱祖國》《春天的故事》《大刀進行曲》等都是中國不同時期具有典型象征意義的作品。因此，對紅色音樂文化的內涵進行發掘，再將其通過不同的形式傳達給學生，可以使學生的愛國主義情感得以激發，培養學生自力更生、奮發圖強的精神，使其繼承革命先輩的優良傳統，意識到幸福生活的可貴。所以，高校教師應全面激發紅色音樂文化所獨有的育人功能，使其最大化地達到育人效果。

三、紅色音樂文化在大學教育中存在的問題

（一）紅色音樂教育資源缺乏

紅色音樂的類型和格調多種多樣，但是由于現代人審美觀念的變化，人們在日常生活中只能聽到為數不多的幾首紅色歌曲，而其在實際高校教學中的運用就更少了。當下，高校對紅色歌曲教學資源的挖掘相對較少，選用的多是那些比較常見的紅色經典歌曲，然而這些歌曲早已廣為人知，所以對學生來說很難激發其學習興趣。而那些相對比較小眾的紅色歌曲相關的時代背景材料、音樂資源又普遍較少，因此，挖掘這些紅色歌曲的文化內涵存在一定的難度。

（二）音樂教育方式不科學

現階段，許多大學教師對紅色音樂文化運用于高等教育的認知十分短淺，不是將其作為一種愉悅課堂氛圍的“添加物”，就是將其作為一項簡單工作，放完歌曲便可，導致教育流于形式，并沒有全面、真正地發揮出紅色音樂文化的教學輔佐效果。也有部分教師自身音樂素養不足，所以在賞析紅色音樂作品時，不能有效把握作品精粹和本質，無法給學生傳達詳細、準確的紅色價值取向。

（三）學生歌曲審美觀念不足

在當下互聯網技術蓬勃發展的時期，學生對網絡音樂的喜愛逐步增強，忽略了優質的紅色音樂。與此同時，部分學生對紅色歷史不了解、缺少社會經驗，無法認知紅色音樂的美，缺少對紅色音樂體裁的價值審美能力，所以在課堂上運用紅色音樂文化的實際效果并不理想。

四、紅色音樂文化在高校教學中的應用策略

（一）提升學生的紅色音樂審美能力

要想有效提高當代大學生對紅色音樂藝術的審美能力，就一定要加強當代大學生和紅色音樂間的聯系。在大學中，校園文化活動是學生了解紅色音樂文化的主要形式和渠道，因此，大學應該積極主動承辦經典紅歌文藝活動。例如，大學可以在學院內安排紅色主題音樂會、紅色校園好聲音等有關活動，通過組織各種紅色音樂活動，協助學生提高對紅色音樂藝術的認識水平。此外，大學應該靈活運用校內廣播電臺，在日常播放一些與紅色文化有關的經典歌曲，在校內構建蓬勃向上的紅色音樂人文環境。教師可以通過類似的形式，引導學生在潛移默化中了解紅色文化知識，并逐漸提高紅色音樂審美能力，同時提高對紅色音樂的接受程度。

（二）創建經典紅歌藝術專業課程

在紅色音樂文化具體推進的環節，大學應該嚴格遵循相關的學科形態、普遍規律和主要特征。由于音樂相對比較抽象，學生又都具有不同的自我認識、性格特征，所以學生會產生不同的聽歌體驗。在緊扣紅色音樂文化開展課堂教學時，學校可以運用開設紅色歌曲藝術專業課程的方式強化學生的學習效果。在專業課程教學中，教師一定要恪守與學生建立情感共鳴的基本原則并實施。在音樂鑒賞課教學中，教師可以適度鼓勵學生，使學生能夠自主對音樂產生具有個體特征的、形象化的心理體驗，使音樂與情緒實現銜接，達到心理上的溝通。

例如，在對紅色音樂《松花江上》進行賞析的環節，教師可以先依據音樂的創作背景、詞曲創作等層面的知識點進行相關講解，讓學生對音樂有比較明確的了解，再運用現代數字媒體技術為學生播放相關視頻內容，使學生加深對紅色音樂的了解，并產生共鳴。教師可以運用音樂中傳遞出的落后就要挨打等觀念情緒，讓學生形成深刻的感觸，堅定自立自強、奮發努力的信念。

（三）發揮網絡育人功能

隨著我國現代信息技術的飛速發展和全面普及，互聯網有效轉變了大眾的生活習慣、學習形式和工作方式，成為廣大群眾接受媒體內容的主要途徑。因此，為了更好地實現紅色文化與高校思想建設工作的結合，高校應該充分發揮互聯網育人的功能，加強對紅色互聯網平臺構建的力度。為了更好地達到這個目的，首先，高校要設計和運用紅色文化主題平臺，并保證該平臺具有較強的政治意識，同時保證平臺的規范化和啟發性。其次，高校還可以充分運用該平臺的紅色文化欄目，適時推送和發布學校的相關內容，讓學生在耳濡目染中了解紅色文化知識，增強自己的政治思想水準和素養。再次，高校在設計紅色文化主題平臺的環節，要依據學生的思想理念轉變特征及心理發展狀況，持續地調整、提升和健全紅色文化主題平臺的具體內容。與此同時，高校還需要保證平臺內容可以真正體現學生的現實生活情況，進而增強該平臺的感染力和影響力。最后，為了保證紅色文化主題平臺正常、平穩、安全運轉，高校還需要加強對平臺的監管力度。這不僅有利于運用平臺評價信息，適時了解并解決學生的思想意識問題，還有助于更好地提高學生分辨異常信息的水平，保證學生能主動、健康地使用互聯網，真正發揮互聯網的育人作用。

（四）豐富紅色資源的具體內容

紅色文化并不只拘泥于紅色歌曲，任何與紅色文化資源有關的音樂內容都能夠列入音樂類公選課的教學過程中，音樂教師應該尋求紅色文化資源的多元化與創新化。

例如，音樂教師在引用具體的紅色文化資源前，可以就紅色文化音樂史的發展展開分析，引領學生一同熟悉紅色文化的歷史背景，加深學生對紅色文化的了解程度。音樂教師還可以就紅色文化安排學生一同進行探討，支持學生就紅色文化提出自身的思想和看法，了解和熟悉學生眼中的紅色文化是怎樣的。隨后，教師可以將學生談及的紅色文化與現實音樂課程結合在一起，對學生的思想表示認可，這對調動學生學習紅色文化的積極性有重要作用。音樂教師可以適度增加紅色經典歌曲在音樂教學過程中的篇幅，不動聲色地加強學生對紅色文化的關注，加深學生對紅色文化的了解，豐富學生對紅色文化的知識儲備，使學生能夠更好地體驗紅色文化的本質影響和能量。另外，音樂教師還可以安排學開展紅色文化題材有關的音樂表演活動，與學生一同探究表演藝術中的紅色主題，隨后讓學生以組為單位，依據自身的了解和認知將紅色歌曲中所描述的情節和思想通過表演展示出來。

總而言之，紅色音樂以其特有的價值及豐厚的內容、振奮人心的節奏，強化了學生的愛國情懷，推動了學生優良品性的建立，堅定了學生團結互助的精神面貌，提升了學生的藝術鑒賞能力。因此，將紅色音樂引入高校教學是可行的，也是十分關鍵的。