數字時代下的舞蹈藝術教育現狀與效率提升策略

□肖 偉

在信息技術高速發展的當下，數字化以一種勢不可擋的姿態進入教育教學領域，不僅以海量的教育資源優化了學科教學內容，還用強大的技術帶動了教育方式的轉變。在教育信息化快速發展的背景下，高校的舞蹈藝術教育也要緊跟時代發展的步伐，教師要積極分析數字時代下高校舞蹈藝術教育的現狀，分析舞蹈藝術教育的追求目標，從而靈活開發高校舞蹈藝術教育資源，提高舞蹈藝術教學質量，為學生的舞蹈藝術學習提供更加具有時代特色的服務。

舞蹈藝術教育是一門歷史比較悠久的學科，舞蹈藝術更是一種獨特的藝術表現形式，在人類歷史發展的過程中始終占據著重要的地位，是人類追求精神文明的重要途徑。在數字化時代下，舞蹈藝術教育也要密切關注時代發展的趨勢，用包容的姿態去迎接挑戰和機遇。在高校舞蹈藝術教育教學中，教師要始終秉持開拓進取的精神，勇敢面對困難與挑戰，大膽運用有價值的信息技術手段來優化舞蹈藝術課堂，革新高校舞蹈藝術課堂的教學形式，實現高校舞蹈藝術教育的健康、可持續發展。

一、數字時代下的舞蹈藝術教育現狀

（一）數字化的突飛猛進給舞蹈教學帶來了新的發展機遇

作為藝術教育的重要構成部分，舞蹈藝術教育在數字化的時代背景下面臨著巨大的挑戰，同時也有了很多的機遇。

首先，在傳統的高校舞蹈藝術教育中，教師一般會使用講授式及示范式這兩種教學方法，讓學生按照規范的動作來進行練習，兩者本質上都屬于“灌輸式”的教學手段，學生只能依靠大量的練習和感悟去學習，學習較為吃力。但是在數字化的時代背景下，高校舞蹈藝術教育的方式發生了極大的變化，教師可以構建智慧課堂教學模式，讓學生利用網絡去下載各種各樣的舞蹈學習視頻，針對視頻上的信息進行自主練習。這樣，學生就有了很大的自主學習空間，通過暫停視頻、反復觀看視頻等了解舞蹈動作的細節，強化對難理解舞蹈動作的掌握，從而提高舞蹈技能。

其次，在數字化時代背景下，教師和學生之間的聯系也變得更加密切。在以往的高校舞蹈藝術教育中，教師和學生之間的溝通大多是單向的，教師通過權威性的指導來幫助學生訓練，導致學生很難獲得自主發展的機會，并且教師受時間、精力等的限制，和學生之間的交流機會也十分匱乏，無法使學生快速獲得有效的指導。但是在數字化的時代背景下，舞蹈藝術教師的教育觀念會發生極大的改變，師生之間的溝通變得更加自然、及時和順暢，從而加速了各種舞蹈藝術的融合，有助于學生形成良好的舞蹈創新意識，創作出更多優秀的作品。

最后，數字化時代的到來為高校舞蹈藝術教育提供了更多的先進工具。數字化時代有很多十分具有時代特色的教學手段，包括虛擬化數字舞蹈、游戲舞蹈等，能使學生借助高科技手段，完成很多以前難以想象的事情，為學生的舞蹈技能和創造力發展提供充足的時間和機會。

（二）教師急需提升信息素養

高校舞蹈藝術教育數字化發展的關鍵在于教師。舞蹈藝術教育本身就具有獨特的特點，教師的素質會在很大程度上影響學生的學習質量。面對舞蹈藝術教育數字化發展的需求，教師作為文化藝術的傳播者，必須站在時代的前沿，關心學生的成長需求，不斷豐富自身的信息素養，從自身做起，為引導學生進入舞蹈數字化發展潮流做好準備。例如，高校舞蹈藝術教師要能夠正確且熟練地使用各種與舞蹈藝術數字化教學相關的信息工具；要有開放的思維，能夠正確認識數字化背景下教育資源的特征，取其精華，去其糟粕，對互聯網中的舞蹈藝術教育資源進行挖掘，擴展學生的舞蹈專業知識，幫助學生完善舞蹈藝術知識框架。

二、數字時代下的舞蹈藝術教育提升策略

（一）開發數字舞蹈游戲教育形式

數字化時代的到來給舞蹈藝術教育帶來最大的優勢就是資源，在過去的舞蹈藝術教學中，教師經常會遇到無法為學生的藝術表演提供良好環境的問題，包括伴舞、燈光、舞臺等，導致學生的舞蹈訓練出現情感缺失，他們難以投入藝術創作中。但是數字化的舞蹈游戲教育則恰恰解決了這一問題，在實際的教學過程中，教師可利用各種信息技術創作出可以供觀眾欣賞及舞者感悟的數字化資料，將學生心中設想的美好舞蹈場景變為現實，從而增強學生的情感體驗，使學生可以更好地在課堂上展開沉浸式表演。

例如，在教學過程中，教師可以使用電子游戲公布的一些開源3D 引擎來進行教學。和以往需要為學生準備昂貴的設備，以及讓學生進行繁雜的制作才可以創作出優秀的作品不同，3D 引擎的使用可以讓師生只需要擁有一臺配置較高的計算機和一些免費的軟件即可，而學生則可以在軟件上展開模擬創作，從而極大地釋放舞蹈藝術潛能，讓舞蹈藝術創作成為“日常”。又如，教師可以在學校的支持下，在課堂教學中引入真人動作捕捉技術。現如今的這些游戲都可以滿足舞者的正常動作需求，可以及時捕捉舞者的動作，確保學生在佩戴好裝備后的動作能夠被自然、流暢地呈現在電子屏幕上。此外，現如今的動作捕捉技術還有了一定的升級，軟件中內置了很多專業的舞蹈動作。因此，學生可以在做出基礎動作后，借助軟件看到更加復雜的舞蹈動作，從而啟發思維，更好地進行舞蹈的編排。

此外，在高校舞蹈藝術教育中引入舞蹈游戲還可以加強師生、生生之間的互動，形成線上交流社區，方便學生碰撞出思維的火花，從而為學生的舞蹈創造性思維的生成提供良好的助力。

（二）創建舞蹈教育專業網絡教學平臺

隨著數字化技術在高校舞蹈藝術教育中的應用越來越廣泛，教師要形成數字化常規化的觀念，將數字化技術引入日常舞蹈教育授課活動中，讓學生認識到數字化技術不過是一種手段，從而在潛移默化中運用數字化技術提高高校舞蹈藝術教育的質量。

例如，教師可以結合當前大學生的信息獲取習慣，創建班級舞蹈教學微信公眾號。閱讀公眾號文章已經成為當代學生獲取信息的重要途徑，教師可以和學生一起創建屬于自己班級的公眾號，定期在上面發布有價值的信息，包括不同類型的舞蹈視頻、國內外舞蹈競賽的視頻等，讓學生利用碎片化的時間來進行學習。此外，教師還可以鼓勵學生在公眾號上投稿，發布自己的經驗，從而進一步豐富學生的舞蹈學習層次。

高校教育要注重培養學生的自主學習能力，舞蹈藝術教育更應如此。因此，在數字化時代，教師可以構建翻轉課堂教學平臺，讓學生在上課之前利用平臺上的資料進行個性化學習，對舞蹈技術和理念展開自我探索，從而產生自我效能感，體會到在舞蹈藝術學習過程中自己的成長。同時，翻轉課堂的構建能為教師的有效指導指明方向，幫助師生突破時間和空間上的限制，使學生不斷攻克學習難點，不斷取得進步。

在構建數字化舞蹈教育平臺的過程中，教師應注重選擇有針對性的、學生實際需要的資源，避免由于濫用網絡資源而出現教育倒退的情況。尤其是在應用網絡教學平臺實現翻轉課堂時，教師制作的微課視頻要將時長保持在6 到10 分鐘，用簡短的微課視頻展示出準確而優美的舞蹈動作或者舞蹈文化，從而讓學生在身心舒適的環境下進行自主探索。此外，教師還要引導學生利用數字化平臺進行合作交流，鼓勵學生分享自己的經驗，從而營造和諧的數字化教育氛圍，幫助學生提高訓練質量。

（三）注重傳統教學形式和數字化舞蹈教學的協同并進

舞蹈藝術教育最終的目的是使學生的藝術修養及舞蹈技能獲得提高，因此，傳統教學形式和數字化舞蹈教育相結合的手段更有助于高校舞蹈藝術教育的健康發展。在實際教學過程中，教師一方面要通過實踐探索的方式，不斷地豐富傳統形式下的舞蹈教育內容與方式；另一方面也要積極引入數字化技術，尋找兩者之間的平衡點，為學生提供更好的教育環境。

例如，在學生進行練習的過程中，教師要保證每個學生或者每個小組都有專門進行舞蹈訓練錄制的設備，讓學生有機會從多個角度來記錄和觀察自己的動作。與此同時，教師可以引導學生將自己錄制的動作畫面和正確的示范進行對比，從而讓學生快速發現自己出現的錯誤，加深印象。又如，在數字化時代，學校可以組織教師開展公開課教學，讓學生利用互聯網技術來選擇自己喜歡的教學內容或者教師，從而幫助學生調整自己的學習方式和進度，進一步發揮學生的自主學習潛能，促進學生創造性思維能力的發展。

舞蹈是一門重視情感交流的課程，教師在動作指導教學過程中不能讓學生生搬硬套地進行訓練，而是要營造情景交融的環境，讓學生在身心愉悅中理解舞蹈動作。但是在傳統的教師示范式教學中，由于認知上的差異性，學生經常會因教師情緒化的語言而對學習產生排斥的心理。但是在數字化技術的幫助下，學生能在沒有人為情緒語言夾雜的環境中進行練習。因此，教師一定要充分發揮出傳統教學和數字化教學的不同優勢，將兩者的長處相結合，提高高校舞蹈藝術教學質量。

（四）創新舞蹈教育的內容和形式

將數字化技術應用到高校舞蹈藝術教育中來，是使高校舞蹈藝術教育滿足時代發展需求的必然趨勢。學校和教師都要順應這一趨勢，為學生的舞蹈學習提供良好的數字化環境。當然，每個學校都有自身的舞蹈教育特色，因此，在挖掘數字化舞蹈教育的同時，學校也要繼承傳統，在保留傳統優勢的同時，對舞蹈教育的內容和形式進行有效創新。

首先，學校要加大對VR 設備等有助于數字化舞蹈教育開發的技術引入。隨著信息技術的快速發展，舞蹈領域可以應用到的數字化技術也越來越多。先進的技術可以為學生的舞蹈創編提供更好的幫助。因此，學校應在可行的基礎上，盡可能地引入先進的舞蹈教育設備，為學生營造信息化學習環境。

其次，教師要建立開放的遠程舞蹈教育模式。舞蹈教育貴在創新，讓學生了解更多、更豐富的舞蹈文化有助于學生樹立積極進取的態度，從而為舞蹈創新做好準備。因此，教師可以利用數字化技術來構建開放的國內外舞蹈遠程教育模式，為學生學習更多的舞蹈文化提供必要的機會。例如，每年的十月份都會舉辦一次海外的桃李杯國際舞蹈大賽，教師可以和學生一起利用信息技術遠程觀看比賽，讓學生對參賽選手的舞蹈作品進行觀摩、學習和思考，從而幫助學生形成全新的學習意識，使其認識到自己的不足，激發學習斗志。

最后，教師要善于借助數字化平臺實現教學模式的創新。在過去的舞蹈教學中，學生獲取舞蹈動作、舞蹈文化等信息的主要途徑是教師、教材及圖書館等固定的途徑。而在數字化的教育背景下，傳統的面對面授課形式被打破，教師可以讓學生從自身的實際需求出發，按照自己的個性愛好來選擇學習的內容。教師在這個過程中則主要發揮輔助的作用，幫助學生建立終身學習的意識。

數字化技術的快速發展給舞蹈藝術教育帶來了巨大的挑戰和機遇，作為教師，我們要客觀地看待舞蹈藝術教育的發展需要，認識到數字化教育為舞蹈藝術教育提供的幫助，并利用數字化技術推動舞蹈藝術教育健康、可持續發展。高校舞蹈藝術教師要協同合作，共同探索更加高效的數字化舞蹈藝術教育模式，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。