一名教育記者體會的鄉村教育之變

● 王家源

我是一個教育口的記者，因為工作原因，到過不少鄉村學校，深刻體會到了這些年因為國家政策的利好、鄉村教師的付出，鄉村教育所發生的翻天覆地的變化。

2018年，我跟著教育部的采訪團來到河南省洛陽市新安縣鐵門鎮高溝小學。這是一所只有80多個學生的鄉村小規模學校，嶄新的學校里，塑膠跑道、圖書室、音樂教室、計算機教室一應俱全，跟城里的小學沒什么兩樣。

而這平常的一切，對校長朱雪軍來說，卻是期盼已久的夢想。新學校建成前，朱雪軍和5名教師在一棟老式兩層教學樓和幾孔破窯洞上課、辦公。多年在鄉村學校摸爬滾打，生活上的困難朱雪軍早就習慣了，但因為條件苦，招不來新老師，學校課程開不齊，朱雪軍憂心不已，他怕耽誤了孩子。

2017年，新的高溝小學建成。開學典禮上，當著100多名家長的面，朱雪軍哭了：“新學校修起來了。我一定把你們的孩子教好，這是我對你們的承諾。”短短一句話，他數次哽咽。

鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校是教育體系的“神經末梢”，由于城鎮化推進、鄉村學校撤并、城鄉教育質量差距等原因，這兩類學校聚集著無力進城上學、貧困程度較深的弱勢人群家庭的子女。切實解決這兩類學校發展滯后問題，對辦好公平優質的農村義務教育意義重大。

高溝小學所在的河南省，自2014年起著力對這兩類學校進行改造。河南是人口大省，義務教育學校數、在校生數均居全國第一，這意味著，河南在鄉村學校建設中取得的經驗，在全國有示范意義。

鄉村學校普遍存在教師老齡化嚴重、辦學活力不足的通病，這是比教學硬件設施不足更難啃的硬骨頭。

幾年前，我在湖北十堰采訪，聽說有群90后教師把大山深處的鄖西縣六郎鄉梁家川小學辦得有模有樣，便想去看一看。

從縣城驅車，3個小時后，梁家川小學就顯露在雨后霧氣濃重的山頂。學校學生不足百人，7名教師中6名是90后。出生于1991年的校長何義穩大學剛畢業就來到梁家川小學，是學校幾十年來的首批年輕老師中的一員。他說的一個細節令我印象深刻，來學校報到那天，因為擔心老師們看這條件不好當場就走，時任六郎鄉中心學校黨總支書記的明金波借了輛車，開車迎接何義穩和另外兩名老師。

年輕老師帶來了網絡教學、音樂、廣播，還在學校栽下了太陽花、桂花樹，校園文化生活和環境一下子多彩起來。他們還建起了學校的微信公眾號，打開了外界了解學校的一扇窗。

只有深入鄉村，才能更真切地體會政策是如何一步步改變鄉村教育的。以2006年起實施的“特崗計劃”為例，“特崗計劃”為鄉村學校補充了音樂、體育、美術、英語、信息技術等學科的教師，有效緩解了鄉村學校因缺乏教師而無法開齊、開足課程的難題，顯著改善了邊遠鄉村學校教師老齡化的狀況。

招來了留不住，是近年來圍繞鄉村教師常被提及的話題。在我看來，不是一輩子都在鄉村任教才算奉獻，他們把最珍貴的青春歲月留給了鄉村里的那群孩子，足以讓我們尊重和銘記。