新時代背景下東南亞國家龍獅文化教學課程借鑒研究

李輝 劉芳

(濱州學院體育學院 山東濱州 256603)

龍獅是我國非物質文化遺產的代表，在我國傳承已有2000 余年，東南亞國家中，多數國家屬于多元種族、多元文化和多元宗教的移民國家，華人在當地生產建設中發揮重要作用，也將傳統文化帶進東南亞國家，深深影響這些國家的文化生活、人文形態。作為海外華人與祖國聯系的文化橋梁，龍獅文化在其中具有重要作用。從文化內涵上看，龍獅不僅寓意和諧吉祥，同時也能體現團結協作的風貌，是中國人自強不息的文化傳承紐帶。在中國移民潮的帶動下，龍獅文化在東南亞國家落地生根，并且逐漸形成特殊的文化現象，彰顯出海外華人對傳統文化的傳承與發展所做出的貢獻［1］。

1 東南亞國家龍獅文化的傳承與發展

中華龍獅運動和文化剛剛傳入東南亞國家時，主要采用師徒制形式進行傳承，由師父向徒弟傳授龍獅運動的基本技能。東南亞國家學習的龍獅運動，主要以南獅（醒獅）和北獅為主。其中，南獅發源于廣東地區，需要具備更加深厚的武術功底。北獅起源于我國北方，其動作相對簡單，表演和競技時嬉戲玩耍的成分比較多。經過多年發展，東南亞國家在繼承南獅和北獅傳統技藝的基礎上，根據舞龍舞獅過程中的具體神態，將雜技、武術動作等融入龍獅表演中，逐漸形成獨一無二的表演動作體系。隨著不同民族在文化交流上的融合，單純的師徒制無法滿足技藝的傳承需要，社團制龍獅文化傳承模式逐漸興起，并成為東南亞國家龍獅文化的主要傳承方式。

東南亞各國受地理條件、歷史淵源的影響，構筑了獨特的東西方交融平臺，多元文化在經歷沖突—認同—融合后，各民族的文化差異，逐漸縮小。龍的吉祥以及獅的威猛，受到東南亞國家各民族的崇拜，龍獅運動憑借其獨特的動作技巧、視覺特性、多層運動也受到民眾的喜愛和認可［2］。對于東南亞國家來說，龍獅運動和文化傳承獲得了政府的高度重視和支持，不僅龍獅教學課程更加先進，同時龍獅表演、競技等活動秩序井然。與此同時，東南亞國家在發展龍獅課程教學、龍獅文化賽事時，大量企業、個體商戶老板會參與投資。民眾的積極參與、政府的高度支持、企業的無私資助，為中華龍獅文化與當地民俗文化高度融合創造了更多有利條件。

2 東南亞國家龍獅文化教學課程的借鑒意義

2.1 傳承特色民族文化

龍獅運動作為我國傳統的體育運動，在特色民族文化發揚與傳承中發揮了不可替代的作用。龍獅文化走進校園，不僅能夠提高青少年對我國傳統文化的認識，還能在教學過程中不斷增強青少年對民族文化的認同感以及自豪感。與此同時，通過龍獅運動的教學，還能提高青少年的運動能力和綜合素質，為中華傳統運動的傳承與發展提供更多必要支持［3］。對于學校而言，其相對封閉，教學設施齊全，人員結構變動比較小，可為龍獅運動的有序組織和開展，提供有利幫助和有效保障。在傳承和發展龍獅文化時，由于傳統龍獅運動帶有一定迷信色彩，應取其精華，去其糟粕，發揚龍獅文化團隊協作、自強不息以及愛國主義情懷，將封建迷信內容剔除，將更多現代體育運動的元素融合進去。為此，要對龍獅文化內涵進行重新梳理和定位，進一步拓展特色傳統文化的傳承和傳播路徑。

2.2 發展特色校園文化

在新時代背景下，人們對健康的關注愈發強烈，從而越來越重視身體素質的提升，學校開設龍獅運動課程，不僅能夠滿足學生強身健體的需求，也能發展成為學校的特色，形成特殊的校園文化，樹立學生拼搏創新、自信陽光的“龍獅精神”，為校園文化建設助力。在學校舉辦的重要慶典中，加入龍獅節目，不僅能夠使活動現場氣氛得到烘托，還能不斷豐富校園文化內涵［4］。在龍獅運動教學課程中，融入其他傳統運動和藝術，如武術、舞蹈、戲曲等，提高學校特色校園文化發展質量，豐富學生課余文化生活的同時，也進一步提高校園的文化氛圍，對外展示學校的辦學特色和學生的精神風貌。開設龍舞運動特色課程，轉變單一教學模式，促進學校形成差異化教學，為學校發展特色化辦學模式提供幫助。

2.3 提高人才培養質量

青少年是中華傳統文化傳承與發展的主力軍，學校是學生和社會之間的重要紐帶，加大龍獅文化和運動在校園的普及，對于學生終身體育意識的培養具有積極意義，并且能夠拓展學生發展空間，凸顯個人發展價值，從而切實提高人才培養質量。借鑒東南亞國家完善的龍獅文化產業，對龍獅運動課程進行建設，除了能夠幫助學生掌握龍獅運動基本技能，還可以將其視為第二課堂，激發學生體育運動興趣，為學生搭建良好的發展平臺。隨著龍獅運動的不斷興起，龍獅競賽項目不斷增加，青少年龍獅聯賽不僅為校際之間搭建了交流平臺，也為學生提供了更多競爭基地，使學生在競技體育中感知自我、提高自我，培養學生不畏艱難、積極進取、團隊協作的優良品質。

3 優化龍獅文化教學課程的路徑

3.1 正確引導，挖掘龍獅文化深刻內涵

為確保龍獅文化課程建設更加符合時代潮流，適應當前國家傳統文化傳承與發展之要求，在開展龍獅運動課程教學時，要轉變固有思維，充分挖掘龍獅文化的內涵。結合國家非遺文化傳承定位，做好龍獅文化教學課程全面規劃與部署。針對目前我國龍獅運動教學存在的問題，建議出臺內容更加全面、涵蓋范圍更加廣泛的人才培養綱要，從而明確龍獅運動人才培養方向。加大宣傳力度，積極弘揚民族傳統文化，大力發展龍獅文化課程，針對不同時期學生，制定具有差異化的龍獅運動指導策略。在此過程中，要加強對社會主義核心價值觀的宣傳，在正確價值觀的引導下，民族文化教育和龍獅運動教學將更加符合時代發展潮流，同時盡量降低對民族龍獅文化發展的影響，使民族文化教育和龍獅運動教學能夠高效融合。充分發揮傳統文化教育的優勢，將龍獅文化中比較具有借鑒意義的思想觀和價值觀融入龍獅文化教學課程中，肯定民族文化的特殊地位，堅持正確價值導向，為學生形成更加完整的龍獅文化觀提供助益。

3.2 堅定信念，明確教學課程總體目標

我國社會不斷發展與進步，國家致力于建設開放的市場環境，是基于文化和經濟自信。對于涉世未深的學生來說，多元思想和文化的交融可能造成其對傳統文化的認識偏差。因此，在開展教學過程中，要注意對學生傳統文化認同的引導，避免本土文化和社會主流價值受到強烈沖擊。因此，在肯定傳統文化內涵的基礎上，要堅定信念，牢固樹立以中華傳統文化作為主流文化的理念。在開展龍獅文化教學課程建設時，要對龍獅運動教學的模式進行不斷優化，吸引更多學生參與龍獅運動。在龍獅運動教學課程中，要積極宣傳龍獅精神的積極影響和作用，將龍獅運動中所包含的核心內涵和文化價值傳遞給學生，如愛國、助人、團結等。在此基礎上，教師要對龍獅運動課程教學目標進行確定，將提高學生傳統文化認知水平和體育運動技能作為立足點，推動龍獅精神與龍獅文化教學的有機統一，服務于課程總體建設目標，通過龍獅運動系統教與學，培養更多既具有龍獅技藝，又兼具傳統文化水平的專業人才。

3.3 多元教學，完善龍獅運動教學組織

在我國各類學校中，龍獅運動課程不斷發展，龍獅文化教學也不斷進步，并且隨著龍獅運動技術的規范化發展，目前龍獅教學體系已經逐漸邁入信息化、科學化和競技化的軌道。在龍獅精神的影響下，龍獅文化和運動教學課程應該擺脫傳統教學方法和教學組織形式，通過多元教學模式的構建，形成更為全面系統的教學模式。很多體育項目是需要團隊合作才能完成的，龍獅運動同樣如此，將龍獅精神與學校體育教學項目相融合，需要不斷加強學生團隊協作意識，在發揚傳統體育項目優勢的同時，進一步促進學生團隊協作能力的提升。從現實情況看，龍獅運動雖然是我國的傳統體育項目，但是與東南亞國家不同，受到國情的影響，我國并沒有形成龍獅運動的社會氛圍，龍獅運動的推廣與普及，是一個相對漫長的過程。為此，在開展龍獅運動教學時，學校要積極爭取相關部門的支持，包括文化部門、教育部門等，將龍獅文化和龍獅運動走進校園作為契機，要求上級主管部門為學校配置更多龍獅教練員，加強精英隊伍建設，吸引學生參與的同時，也提高龍獅運動在校園的影響力。除此之外，也要借鑒東南亞國家龍獅教學經驗，透過社會、媒體和學校的宣傳，搭建青少年龍獅聯賽平臺，擴大學生隊伍。

3.4 整合資源，完善龍獅運動教學評價

早在1997年，武術段位制教程就被確立，為武術在世界范圍內的推廣夯實基礎。龍獅運動也應該借鑒跆拳道和武術的段位制經驗和成果，制定適合不同階段學生學習的標準。與此同時，在與龍獅精神融合過程中，教師要詳細了解和分析現有學校龍獅運動課程教學資源，并進行收集和整理，巧妙將龍獅精神與文化滲透到教學中，從而逐漸形成潛在的力量，促進學生人文精神、體育精神以及綜合素質的全面提升。轉變以往單一的動作和技能教學策略，通過開發更多優勢課程，將龍獅文化融入龍獅運動課程教學中，打造全面、個性的課程體系。在整合教學資源，科學開展龍獅運動過程中，要對教學評價進行不斷完善，在原有教學評價的基礎上，鼓勵學生更多展現團隊協作、奮發圖強、開拓創新的龍獅精神，不再將單純的舞龍舞獅技術作為衡量學生龍獅運動教學成績評價的標準［5，6］。

4 結語

目前，我國很多學校均建立了自己的龍獅隊伍。學校在開展龍獅文化教學課程建設過程中，要充分借鑒東南亞國家龍獅文化的發展，并且對教學課程進行不斷改進，從而為普及龍獅運動和文化提供更多必要支持。未來，龍獅運動必將在各類學校特色教學中大放異彩，并且在推動傳統文化傳承中發揮自身作用。