校園網球的改革發展與推進策略

賀梁

(湖南工業大學體育學院 湖南株洲 412007)

2016年5月，國務院辦公廳印發《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》，提出要強化學校體育課程建設，尤其是體育專項技能的學習。同年，由中共中央、國務院印發的《“健康中國2030”規劃綱要》明確指出，至少讓學生熟練掌握一項運動技能的要求。網球作為一種高爆發、高機動性的隔網對抗性球類運動，是一種結合有氧與無氧的綜合性負荷運動，是一項滿足各年齡段并可終身進行的有利于身體健康的健身活動［1］。“網球進校園”項目順應我國學校體育發展趨勢以及世界網球發展潮流，有利于提高我國青少年身體素質，并促進身心健康和諧發展，校園網球作為我國競技網球后備人才培養模式的重要組成部分［2］，完善其頂層設計，夯實結構基礎，有利于科學建立校園網球后備人才培養體系，源源不斷地為我國職業網球輸送后備人才。

1 校園網球發展現狀

2012 年，在北京市體育局、市教委的指導下，北京東方國際網球發展中心啟動了“BOT陽光網球計劃”，推動了北京市校園網球的普及與發展。2017年10月，教育部辦公廳發布《關于開展全國青少年校園網球試點工作的通知》，宣布從2017年起在上海、江西、廣東、重慶、四川、云南等6 省市開展全國青少年校園網球試點工作，初步預期在全國共遴選500 所學校。2018 年8 月，教育部辦公廳公示《關于公布2018 年全國青少年校園網球特色學校名單的通知》，公布了河南等7個省市區新增的285所中小學［3］。2019年3月，教育部辦公廳又發布了《關于開展2019 年全國青少年校園網球特色學校遴選工作的通知》，在原有7個省市區的基礎上，新增加了江蘇省和山東省。一系列有關校園網球特色學校通知的頒布，預示著網球項目在學校體育方面開始了加速發展，標志著網球項目得到了全國學校體育工作的重視。

2 校園網球發展中的問題

除了由于網球項目本身所導致的場地、器材等一系列問題，以及生源、師資力量薄弱、資金不足的問題外［4］，該文還列舉出了以下問題。

2.1 課內外管理與組織不到位

校園網球組織形式主要包括體育與健康課程中的專項教學、課間操、校內社團、專業隊、課外活動等。中小學學生自制力差，神經系統發育迅速，需要教師或管理人員對學生參與網球的不同形式，給予不同的管理與指導，否則很容易出現由于組織不力而產生的混亂。由于場地器材的匱乏，一堂網球課程往往有20 人左右，集中在一片或少量網球場上，學生的密集活動缺少有序的管理與組織，相互之間的揮拍和移動很容易造成學生受傷。

2.2 忽視校園網球文化的傳播

校園網球文化是校園體育文化的分支，也是校園網球的重要組成部分。由于我國體育領域中“金牌至上”的錯誤觀念長期存在，從高校校園網球的教學訓練過程中可以看出，校園網球文化的學習經常被忽視，只注重技術層面的知識鉆研，缺乏對網球運動更深層次的理解，沒有使學生正確認識到網球項目獨有的特點以及思想內涵。尤其對于正在推廣的校園網球中的主體——中小學學生，基礎教學是中小學校園網球教學中的主要課程目標，忽視校園網球文化的學習會影響網球技術與文化學習的兩極平衡，不利于網球項目在校園中的推廣。

2.3 缺乏科學的教學評估體系

通過《全國青少年校園網球特色學?；緲藴省房梢粤私獾?，教育部和全國學校體育教育教學聯盟（網球項目）將通過實地抽查、網上調查、訪談等形式對校園網球特色學校的活動實施情況進行考核。從上述可以看出，教育部并沒有制定具體的評價標準，在當今學校體育以“考試”為“指路標”的國情中，試點特色學校無法了解校園網球建設的最低標準，管理層面也很難了解到真實的校園網球發展現狀，進一步影響教育部對于校園網球推進策略的制定。

3 校園網球推廣路徑研究

校園網球的推廣本質是通過在校園發展網球運動，提高學生身體素質并促進身心協調發展，擴大網球人口，增加青少年網球后備人才儲備。在推廣過程中，更應當思考如何將網球融入學校體育，讓學生更好地參與到網球運動中。

3.1 組織領導

3.1.1 高度重視校園網球發展

教育、體育部門也要重視校園網球發展，認同學生在校園網球中所取得的成績，給予升學過程中的加分處理，設立網球單招以及特招生，給網球成績優異的學生提供更為順暢的升學道路，增加學生學習網球所帶來的福利，消除家長對于孩子學習網球的顧慮。學校從領導層面樹立重要意識，將校園網球納入學校發展規劃中。以學校為單位，健全工作管理機制，推行校長負責制，各學校由校長作為項目負責人，結合學校體育管理部門以及年級體育組，建立校園網球專項教研組，對校園網球在學校的規章制度進行規劃，完善校園網球特色學校發展頂層設計［5］，并且對校園網球未來的改革發展和推進策略，階段性地提出自身的意見，并向省市級校園網球專家調研組進行匯報。

3.1.2 實施校園網球網絡管理

單獨創辦校園網球互聯網官方網站以及APP等手機軟件，對全國校園網球進行網絡管理。各學校統一進行登記注冊，并定期向網站匯報該校校園網球工作措施，也可上傳校園網球相關活動視頻，如公開課展示、課間操、教學視頻等，大眾包括學生家長，可以通過相應網站以及軟件對該校校園網球推廣情況進行全面了解并實施監督，對各學校所展示的校園網球活動進行網絡評選，吸引大眾以及社區參與到校園網球活動中，夯實群眾基礎。

3.2 條件保障

3.2.1 加強師資配置

首先，可以通過與高校進行合作，以高校招聘會或者是師范生對口分配的形式，吸引網球專項的高學歷人才前來應聘，以此提高學校網球教師師資力量。與當地俱樂部保持緊密聯系，聘請具有豐富教學經驗的教練輔助指導，為網球課程、課間和課后網球活動提供教學援助，促進校園網球教學模式“課內外一體化”發展［6，7］。其次，保證網球教師的福利待遇。保證學校網球教師的編制數量，同時網球教師還應與其他科目教師擁有相同的課時費，由網球教師參與的一些網球活動，如課間操、課后指導、校隊訓練等也同樣要換算成相應課時，記入網球教師的課時費用中。穩定的收入，加上教師職業本身可觀的福利待遇，能讓更多大學生選擇學習這項專業，也能給網球教師提供良好的職業前景和發展空間。最后，定期對網球教師開展培訓課程。例如，對校園足球教師開展省培、國培等，邀請國內外頂級網球教練員來擔任主講人，幫助校園網球教師更新專業知識，提高自身專業素養。

3.2.2 撥放專項經費

政府方面，建立校園網球專項資金，對校園網球特色學校進行資金補助，或是對于網球拍、球等器材的物質補助，幫助學校降低發展校園網球的成本。同時，為校際聯賽提供可觀的獎金數額，激勵學校提高校園網球水平。學校方面，將校園網球納入學校年度經費預算，每年要撥出經費用于維護場地、購買補充器材，還要對網球教師提供研究經費，用于研究網球教學、校園網球改革方向和推進策略等，對優秀的教師進行獎金鼓勵，刺激中小學對校園網球的推動開展積極思考。

3.3 教育教學

3.3.1 構建校園網球課程目標體系

參考《義務教育體育與健康課程標準（2011版）》中提出的課程目標，秉持課程基本理念以及課程設計思路，將校園網球縱向分成6 個水平層面，并根據《中國青少年網球訓練教學大綱》［8］對每一水平從“運動參與”“運動技能”“身體健康”“心理健康與社會適應”4個方面作出詳細的課程內容，對學生不同階段的學習目標作出科學規劃，并確立學生完成目標時所能達到的技術水平。學校所上網球課程階段以及考核成績錄入檔案中，跟隨學生的學習生涯，在學生升學或轉校過后，網球教師也可通過學員檔案，對學生網球學習階段有正確的了解。

3.3.2 重視校園網球文化建設

在教學過程中，向學生展示網球禮儀、網球文化，給學生帶來精神層面的提升，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，構建和諧健康校園［9］。另外，堅持裁判規則以及比賽制度的持續學習，了解裁判知識并樹立裁判意識，幫助學生規范和約束自身養成良好的行為習慣，這不僅有利于樹立學生的規則意識，還有利于培養未來大量優秀網球裁判員，輔助大量校際比賽或校內比賽的舉辦。

3.3.3 校園網球評價標準設立

對于校園網球的評價是多方面的，如教師課堂教學評價、課程安排評價、學生學習情況評價、課間操評價、課后輔導評價等。首先，可以借鑒《中國青少年網球訓練教學大綱》中所設立的考核辦法及標準，對學生體能以及技戰術方面進行系統評價，在此基礎上，還應當增加理論知識考核以及舉行校內比賽，對學生比賽情況進行考核打分。根據設立的評分標準，將各項所測數據進行分析處理，以百分值形式得出最終分數，采用“ITN國際網球等級測試”將學生分成1～10不同的等級［10］。將結果性評價轉變為結果性與過程性的綜合評價，科學合理地將學生網球技術進行分層，讓教師、學生對自身水平情況有全面的認識，有針對性地提高下一階段該著重關注的技術動作或理論。

3.4 訓練競賽

3.4.1 擴大校際聯賽輻射范圍

2019年12月24日，中國網球協會公布了中國網球巡回賽（CHINA TOUR）將于2020 年起，在全國多個城市舉辦。當前，我國校園網球競賽體系仍然不夠完善［11］，以中國大學生網球競賽為參考模板，設置不同分類組別［12］，擴大校際聯賽的輻射范圍，便可進一步細化上升臺階。目標在全國、省、市級，以各省市教育部門、體育局為主辦單位，同各基層網球協會為管理單位，合力舉辦以學校為單位，分為小學組、初中組、高中組3個組別的校際聯賽，優化中國大學生網球競賽。每年通過各省市區選拔的優勝學校，參加最終全國校園網球錦標賽總決賽，并通過網絡選拔出明星球員進行全明星比賽。

3.4.2 引入社會資源與力量

校園網球聯賽的建立可以參考日本高中足球聯賽的發展模式。超高的媒體曝光度讓日本學校積極投入到校園足球建設中，提高學校知名度，也吸引企業紛紛贊助地方球隊，地方政府也給予大力支持，認為學校所取得優異成績能給日本當地政府添光添彩。體育產業作為朝陽產業，應鼓勵社會資源與力量投入到校園體育的發展中，在龐大資金支撐下，校際聯賽也能擁有更多運作空間。

3.5 遴選考核

3.5.1 設立校園網球工作專家調研督查組

首先，考慮到我國地域遼闊，全國各地的中小學數以萬計，對于各學校應采取分層監督形式。從區級教育、體育部門開展初步檢查，并對各學校展開實地考察和網絡、線下問卷調查，并安排專家進行訪談，各學校每學年向有關部門上報教學情況以及活動開展情況，市級部門進行第二次審批并給出意見，省級部門組織召開校園網球工作匯報年度會議，對不同市區按照一定比例進行抽查，要求被抽查的學校通過PPT、視頻等方式向校園網球專家調研組、學校代表進行匯報，教育、體育部門按照發展狀況，提出發展思路以及基本標準，監督各學校有無正確實施。教育部辦公廳以及全國學校體育教育教學聯盟（網球項目）也可對省市區進行隨機抽查，并做好全國校園網球工作推進的整體規劃。

3.5.2 舉辦全國校園網球科學論文報告會

收集全國各地教育工作者及校園網球相關科研人員以及高校師生對于校園網球工作的研究成果，在廣泛征集論文的基礎上，經過校園網球工作專家組的審核評價，挑選出優秀的論文，舉辦報告會，以墻報以及會場報告等形式向全國各地校園網球教育、工作、科研人員展示校園網球各方面工作的最新研究成果。在科報會舉辦期間，各地區可設置網球教師招聘窗口，進行網球教師人才收納。還可以為部分企業設置展示窗口，吸引有關產業及企業在科報會期間展示網球教學器具，或便攜場地器材等，給學校謀求投資合作的機會，也給社會資源進入校園網球產業提供一個平臺。

3.6 鼓勵獎勵

給予物質和精神獎勵，重視獎勵成果。教育部、國家體育總局、全國學校體育教育教學聯盟（網球項目）挑選出校園網球工作開展優異的學校、個人、活動，頒發“優秀校園網球特色獎”“優秀網球教師”“最具創意活動”等類似獎項，獲獎學校以及個人給予活動經費、研究經費補助，或者網球教學器具等物質獎勵，獲獎單位與個人有機會在校園網球官方網站、APP 以及科報會上進行公開展示。上述所獲的獎項還包括通過校際聯賽獲得名次的團體與個人獎項，應當作為政府單位、學校評估、個人發展的重要評價指標，促進單位和個體在校園網球發展道路上積極作出貢獻，集思廣益幫助校園網球科學高效推進。

4 結語

現如今，校園網球的發展有了許多支撐，并且也有其他優秀項目的發展經驗借鑒，如校園足球、校園籃球等。隨著“體教結合”不斷向“體教融合”轉變，校園網球的發展思路與具體措施也應當不斷調整?？傊?，中國網球的發展與校園網球息息相關，校園網球的架構離不開各層級管理者、教育者、社會力量的共同支持，促進中國競技網球后備人才培養。