繪本教學(xué)：在幼兒心靈播下愛(ài)的種子

文 朱 瑩

在“繪本節(jié)”中，教師以“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之”為主題，借助優(yōu)秀的繪本作品，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)愛(ài)的世界，讓幼兒感受親情友情，培養(yǎng)自尊自愛(ài)、自信獨(dú)立的人格，學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)、付出愛(ài)。

一、生活中傾注愛(ài)

圍繞愛(ài)的主題，我園確定了各年齡段教育的側(cè)重點(diǎn)：小班重在“愛(ài)他人”；中班重在“愛(ài)家鄉(xiāng)”；大班重在“愛(ài)祖國(guó)”。

1.“愛(ài)他人”教育

教師為小班幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)，幫助他們獲得和同伴交往的技巧。成人在與幼兒相處的的日常中，用自己的言行對(duì)幼兒進(jìn)行“幫助”。

例如，閱讀繪本故事《彩虹色的花》，教師引導(dǎo)幼兒像彩虹色的花一樣，做個(gè)溫暖的人，擁有一顆樂(lè)于助人的心，體會(huì)幫助他人的快樂(lè)情感，如幫助媽媽做家務(wù)、為爸爸倒杯茶、給爺爺捶背、給奶奶洗腳、扶起摔倒的小朋友、撿起路邊的垃圾等。

2.“愛(ài)家鄉(xiāng)”教育

教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》系列繪本，幼兒跟隨主人公、小女孩丫丫的腳步，發(fā)現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的美好。為了激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，我園將本土文化資源融入幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，使幼兒園的每個(gè)角落都有家鄉(xiāng)的韻味。

3.“愛(ài)祖國(guó)”教育

教師組織大班幼兒閱讀《長(zhǎng)征路上的紅小丫》《小英雄雨來(lái)》《雞毛信》《閃閃的紅星》《小兵張嘎》等“紅色”繪本故事，讓幼兒潛移默化地接受“紅色文化”的熏陶。幼兒對(duì)周?chē)l(fā)生的事情始終保持好奇，許多社會(huì)熱點(diǎn)都可成為幼兒的話(huà)題。“神舟十三號(hào)”載人飛船的發(fā)射成功，引發(fā)了大班幼兒的興趣。教師抓住教育契機(jī)，組織大班幼兒閱讀《航天大探秘》繪本，引導(dǎo)幼兒用各種廢舊材料制作火箭，讓他們感受到科學(xué)的魅力，感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，濃濃的愛(ài)國(guó)之情在大班幼兒的心中滋長(zhǎng)。

二、游戲中滲透愛(ài)

《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。”因此，教師要在游戲中滲透“愛(ài)的教育”。

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，拓展情感教育

小班走廊布置了《我從哪兒來(lái)》《我愛(ài)我自己》《我的家人》等繪本，引導(dǎo)幼兒走上自我發(fā)現(xiàn)之旅；中班走廊圍繞“家鄉(xiāng)的人文”“家鄉(xiāng)的美食”“家鄉(xiāng)的景點(diǎn)”等注意呈現(xiàn)內(nèi)容，加深幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的了解，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；大班走廊從墻面、吊飾、公共區(qū)角三個(gè)方面創(chuàng)設(shè)，有的墻壁展示革命故事，有的墻壁展示祖國(guó)的發(fā)展歷程。

2.聚焦游戲，升華情感教育

教師引導(dǎo)幼兒圍繞繪本開(kāi)展游戲活動(dòng)，以便幼兒能更直接體驗(yàn)和感受繪本中角色的社會(huì)情感。《螞蟻和西瓜》是一本培養(yǎng)幼兒同伴交往能力的社會(huì)情感教育繪本，教師選擇繪本中“螞蟻用鏟子、十字鎬等工具來(lái)搬西瓜”這一情節(jié)，設(shè)計(jì)并創(chuàng)設(shè)了與繪本內(nèi)容相似的戶(hù)外體育游戲情節(jié)。幼兒扮演“小螞蟻”，將“西瓜”更換為其他重物，在繪本活動(dòng)中體會(huì)“和同伴齊心協(xié)力，互相幫助一定能戰(zhàn)勝困難”的道理。

三、體驗(yàn)中加深?lèi)?ài)

1.角色表演

在《我有友情要出租》繪本閱讀中，幼兒用表演來(lái)感受主角——“咪咪”和大猩猩的情感，在繪本游戲中懂得友誼的價(jià)值。表演游戲不局限于呈現(xiàn)繪本內(nèi)容，幼兒可以把自己對(duì)繪本的理解，通過(guò)演繹，傳遞給觀眾。

2.節(jié)日活動(dòng)

婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、感恩節(jié)等都契合“愛(ài)”這一主題。

例如，在婦女節(jié)，教師閱讀繪本《我媽媽》，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽、外婆和奶奶的情感；在勞動(dòng)節(jié)，教師閱讀繪本《阿利的紅斗篷》，讓幼兒萌生勞動(dòng)意識(shí)，自覺(jué)協(xié)助家長(zhǎng)做家務(wù)，從中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)；在重陽(yáng)節(jié)，教師閱讀繪本《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》，使幼兒懂得孝敬長(zhǎng)輩。

3.社會(huì)實(shí)踐

愛(ài)好大自然是幼兒的天性，大自然給幼兒以真、善、美的感受。例如，在植樹(shù)節(jié)，教師組織家長(zhǎng)帶著幼兒一起去植樹(shù)。植樹(shù)活動(dòng)結(jié)束后，教師指導(dǎo)幼兒自創(chuàng)繪本。教師還組織了春游、秋季采摘、農(nóng)事體驗(yàn)等活動(dòng)，愉悅了幼兒身心，促進(jìn)了幼兒成長(zhǎng)。