對新形勢下黨校教育培訓工作的幾點思考

沙云花

（中共昌寧縣委黨校（縣行政學校）云南保山 678100）

黨校的主要任務之一是為國家和社會培養優秀的人才，隨著新形勢的不斷發展，黨校教育培訓工作過程中出現了很多問題，使黨校面臨著很多挑戰，主要包括師資和配套設施方面的挑戰、提升能力方面的挑戰、創新理論和實踐內容方面的挑戰等。因此，需要發揮黨校的價值，對教育培訓工作進行完善和創新，具有針對性地采取相關措施提高教育培訓效果，從而提高綜合素養，為社會培養優秀的人才提供保障。

一、黨校教育培訓工作面臨的挑戰分析

1.師資和配套設施方面的挑戰

在經濟快速發展的背景下，雖然大部分黨校的教學條件在一定程度上得到了改善，但仍有部分黨校在教育培訓中面臨著師資和配套設施方面的挑戰，尤其是基層黨校。由于所處地理環境的原因，很多縣級黨校辦學條件相對來說比較差，存在運轉難維持、人才難穩定、教研難開展等困難。黨校工作的重點是教學，教學工作的主體是教師，教師的水平決定教學質量、教學效果。在師資力量方面，部分黨校教師隊伍年齡結構不合理，存在斷層現象，中青年教師所占比例相對較小，容易出現教師老齡化問題。另外，優秀教師是黨校所有資源中最急需的資源，但很多基層黨校很難引進高學歷、高素質的人才，使得黨校在教育培訓工作時面臨著師資力量不足的挑戰。在教學配套設施方面，進行教育培訓工作的教學環境有待改善，沒有完善的、全面的基礎教學配套設施。有些黨校硬性的教學設施比較完善，但是缺少先進的技術作為教育培訓工作的支持，導致黨校擔負的培訓任務日益繁重；有些黨校不但缺少先進的技術支撐，而且硬性教學設備也短缺，主要是由于資金不足，難以進行配套設施的更新和換代，使得配套設施逐漸出現與社會出現脫節現象，無法滿足現代教育培訓工作的要求[1]。

2.提升能力方面的挑戰

在我國科學技術不斷發展的背景下，新媒體逐漸出現在人們的視野中，互聯網在全國范圍內的普及使得信息傳遞速度越來越快，信息的傳遞量也在很大程度上得到提高，最重要的是出現了線上教學模式，學員在綜合素質和學歷上都得到了很大提高。在現階段互聯網的輔助下，學員可以通過互聯網獲取自身所需要的相關信息，黨校部分教師掌握的知識甚至不如學員，這對黨校教師產生了很大的壓力。因此，這就要求黨校教師堅持“教育者首先受教育，嚴格要求自己的原則”，提高自身素質，適當對教學內容、教學方式進行更新和完善，改進教學方法，提高自身專業能力和綜合素質，從而提高黨校課堂教學質量和教學效率。

3.創新理論和實踐內容方面的挑戰

黨校教育培訓工作中會面臨創新理論和實踐內容方面的挑戰。首先，傳統的黨校教育培訓模式已經不能滿足現階段黨校發展的需求，現階段黨校教育的教學趨勢逐漸朝著多樣化的方向發展，教學內容不再存在統一的教學大綱和教材，專題教學內容需要最新政策為主要依據，跟隨時代的發展進行相應更新，從而滿足現階段黨校教育培訓工作需求。其次，現階段黨校教育培訓工作的主要內容是理論知識方面的學習，但是由于學員工作崗位不同、職責不同，所以對教育培訓的需求不同，有的學員在監督或執行崗位上工作，對應對突發事故的能力要求非常高。因此，黨校在進行教育培訓工作時，應加強對學員應對突發事故的訓練，從實踐內容進行創新，從而培養學員的創新能力和綜合實踐能力[2]。最后，黨校教育培訓工作中，缺少強大的師資隊伍力量，在黨校學習的學員大多是社會中的一線工作者，社會經驗豐富，而黨校教師社會經驗少，難以滿足學員學習的需求，因此，黨校面臨著教學內容和理論創新方面的挑戰。

二、新形勢下加強黨校教育培訓工作的途徑分析

1.緊跟時代做好黨課教育內容的更新

在新形勢下，加強黨校教育培訓工作，需要黨校緊跟時代步伐并做好培訓內容的更新，由于我國發展速度較快，國家經濟、政治、文化、社會生活等內容在不同程度上發生了變化，為了追隨時代發展的腳步，必須更新黨課教育內容，做到與時俱進。首先，需要對黨的最新理論成果進行研究，及時更新黨校教育培訓工作內容，使學員能夠第一時間了解和掌握黨和國家的發展情況，對黨的新政策和方針進行理解，不但能促進學員理論知識的學習，還能提高學員的思想政治意識，提高學員的綜合素質。其次，黨校還需要對教育培訓工作內容中的政治經濟發展形勢進行及時更新，其中不僅包括我國的政治經濟發展形勢，還包括整個世界的政治經濟發展形勢，使學員對全世界的發展情況進行相應了解。

2.開展“三加三”培訓模式

在新形勢的大背景下，加強黨校教育培訓工作，需要開展“三加三”的培訓模式。首先，需要為黨校學員提供自主發展的舞臺，堅持三個自主的培訓模式。第一，黨校開展的各種教育培訓活動進行人性化管理，對黨校教育培訓工作的自主管理模式進行不斷創新和改革，鼓勵教師到校自主組織活動，引導學員自主參加培訓活動；第二，對學員的自主活動保持尊重，確保學員能積極主動參與到學習中來；第三，在教育培訓過程中必須不定時進行自主考核，對學員進行階段性檢查，推動學員學習的積極性。其次，磨練和打造優秀的人才，堅持三個創新的培訓模式[3]。

第一，教師需要對教育培訓過程中的教學方式進行創新，學習國內外先進的教學經驗，多種教學方式進行融合，創新出最有效的教學方式，激發學員在學習過程中的主動性，使黨校教育培訓工作的質量得到有效提升；

第二，對教育培訓過程中的培訓模式進行創新，將理論與實踐相結合，將社會基層案例與領導決策進行結合，將教學模式與現代社會需求進行結合，增強學員的理想信念，從而提升學員的綜合素質；

第三，加強教育培訓過程中管理制度的創新，確保制度的有效落實。最后，充分發揮教學的指導性，有效落實三個制度。第一，黨校必須建立嚴格的規章制度，對學員的管理制度進行嚴格規范和落實，學員在學習過程中必須嚴格遵守管理制度，對自身的言行進行規范管理；第二，需要建立交流制度，開設單獨的交流室，與違反或不遵守黨校管理制度的學員進行交流；第三，需要建立完善的考核制度，加強對學員階段性考核的重視程度，根據學員的考核結果對學員進行綜合評價。

3.引入科學的教學方法

在新形勢的大背景下，需要引入科學教學方法，對傳統教學方式進行創新，主要包括情景教學法和案例教學法。

（1）情境教學法

顧名思義情境教學法就是理論與實際情境進行有效結合，將課堂上學習到的理論知識應用到實際過程中，通過模擬實際情景進行教學，理論與實踐進行有效結合。與傳統教學方法不同的是，情境教學法要求黨校進行特殊情景的模擬，使學員在學習過程中有一種身臨其境的感覺，讓學員提前適應角色。在情境教學法中，學員需要扮演好自身的角色，當遇到突發情況時，學員可以更好地應對突發情況，從而提高學員自身的應變能力。

（2）案例教學法

案例教學法就是指在教育培訓過程中，向學員列舉相關案例，提高學員對理論知識的理解，同時也能激發學員對課堂教學的興趣，吸引學員的注意力。傳統的“講授式”教學方式雖然有利于幫助學員全面、準確、迅速地掌握相關知識，有效降低培訓成本。但黨校的學員不是一般學生，基本上都是黨的各級重要領導，他們大多數不但實踐經驗豐富，而且有一定的理論基礎。面對這樣的培訓對象，單純用傳統的教學方式已遠遠不能適應教學需要，這就需要創新教學方式方法。案例教學是一種開放式、互動式的新型教學方式，能夠鼓勵學員獨立思考，引導學員由“注重知識”側重為“注重能力”，從而提高學員自主思考能力，拓寬學員的思維能力，充分發揮教師的主導作用和學員的主體地位[4]。

4.提升培訓內容的針對性

為了加強黨校的教育培訓工作，需要提升教育培訓內容的針對性和實效性。各類不同班次要按照各自的教學目的和要求制定教學計劃、安排教學內容、組織教學活動，切實增強教育培訓的針對性和實效性。一方面，黨校在教育培訓過程中需要做到因材施教，不能采用一刀切的教學方式，針對不同班次學員的需求，制定不同培訓內容的教學計劃，從而滿足學員的培訓需求，確保因材施教的教學方法順利進行[5]。另一方面，在教育培訓過程中需要做到因崗施教，不同崗位上的學員需要履行不同的職責，崗位工作內容也不一樣，對專業知識的要求和技能需求不同。因此，針對不同崗位的學員，需要改進黨校教育培訓的內容，增強培訓內容的針對性，從而提高黨員自身的綜合素質。

5.加強推動教學效果的落實

在新形勢的大背景下，為了加強黨校的教育培訓工作，需要加強推動教學效果的落實。衡量黨校教育效果的主要標準是教學質量，黨校的教學質量越高，教學效果就越好，從而為黨校提供良好的發展前景。因此，這就需要加強對教育培訓工作質量的重視程度。首先，要激發學員的學習興趣，教師在黨校的教育培訓工作中要堅持以人為本的原則，改變傳統的灌輸式教學方法，教師不能只是一味地向學生講授理論知識，要充分發揮學員的主體地位，使學員積極主動地參與團隊討論和黨校組織的集體活動，從而激發學員的主動性和參與性。比如，在黨校的教育培訓中，可以采用案例教學法，通過案例教學激發學員的學習興趣，擴展學員的接觸面和視野，豐富學員的經驗，從而提高教學效果。其次，為了推動教學效果的落實，需要建立考核機制對學員進行管理、考核，使學員能夠在考核中發現自己的不足，然后黨校對學員的考核結果進行綜合評價，同時也可以采取獎懲制度，對于考核結果不理想的學員進行額外培訓，能夠有效地督促學員進行學習，提高學員學習的積極性[6]。

6.強化教師隊伍的建設

在新形勢的背景下，想要強化教師隊伍的建設，建立一支具有強大師資力量的隊伍，充分發揮黨校的培訓功能，為教育培訓質量的提高提供保障。首先，黨校需要堅持與時俱進的原則，教師不但要擁有深厚的理論基礎，還需要深入調研，豐富實踐經驗。對黨校在教育培訓中的教學方法和教學模式進行更新和完善，讓理論知識通過自己的表述能夠通俗易懂、平易近人，真正實現“讓黨的創新理論飛入尋常百姓家”[7]。其次，教師需要解放思想，改變傳統的辦學理念和辦學思想，不再固步自封，要學會與時俱進，因此，教師在教育培訓工作中需要進行思想創新。最后，在建設教師隊伍時，建立獎懲制度，對所有教師制定一定的教學目標，教師感受到自身的責任感，通過對教師教學目標完成程度的分析，對教學效果好的教師進行獎勵，對教學效果不理想的教師進行教學培訓，能夠有效地調動教師的積極性。

7.做好黨課教育培訓的日常管理工作

在新形勢的背景下，加強黨校的教育培訓工作，要做好黨課教育培訓的日常管理工作，學習黨課是必不可少的一項任務，這就要求黨校采用現代化教學手段，對黨課培訓的日常進行管理。隨著現代信息技術的不斷發展，傳統的教育培訓方式已經無法滿足現代社會發展的需求，這就需要黨校采用現代化教學手段進行黨課教育培訓，學員和教師可以通過平臺進行黨課知識的交流與溝通，同時在系統的維護方面，黨校需要加強對技術人才的引進，使網絡教育系統平臺得以正常運行[8]。

結語

綜上所述，為了應對新形勢下黨校教育培訓工作面臨的挑戰，黨校需要緊跟時代步伐，做好培訓內容的更新，開展“三加三”培訓模式，引入科學的教學方法滿足不同學員的需求，提升培訓內容的針對性，采用分類式的教學模式進行教學，加強推動教學效果的落實，強化教師隊伍的建設，建立一支師資力量強大的隊伍，做好黨課教育培訓的日常管理工作，從而提高黨校教育培訓的教學效果，提高學員的綜合素質。