“微時(shí)代”中學(xué)思政教育管理實(shí)效性的提升路徑

衣麗輝

（山東省煙臺(tái)第十中學(xué) 山東煙臺(tái) 264001）

引言

對(duì)于當(dāng)代的學(xué)生來說，不僅要不斷地吸取知識(shí)提升自身能力并不斷完善，還要進(jìn)行樹立起正確的三觀，才能夠在當(dāng)前復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，堅(jiān)定自身的信念，實(shí)事求是，行事穩(wěn)重務(wù)實(shí)，并獲得健康的身心發(fā)展。學(xué)校在教育的過程中，需要加大重視思政工作的質(zhì)量，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，達(dá)到思政管理與學(xué)生管理之間的和諧，以此來提高工作的實(shí)效性。

一、思政教育管理重要性

1.教育要求

在當(dāng)前的教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)思想政治教育實(shí)效性大幅提升，最為關(guān)鍵的便是要對(duì)當(dāng)前教育模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。當(dāng)前在社會(huì)發(fā)展的過程中，逐漸提高了對(duì)人才的需求質(zhì)量。因此學(xué)校在進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的管理時(shí)，便要注重理論知識(shí)的積累，強(qiáng)化實(shí)踐能力的培訓(xùn)工作，從而改善當(dāng)前學(xué)生的思想道德素養(yǎng)水平，促使在日常學(xué)習(xí)、生活的過程中，能夠具備優(yōu)秀的行為、習(xí)慣。在進(jìn)行思政教育管理的過程中，還要先對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致了解，其作為信息技術(shù)快速發(fā)展過程中出現(xiàn)的一代人，在學(xué)習(xí)新事物、接受新理念時(shí)會(huì)相對(duì)較快，個(gè)人思維也更加的活躍。但是中學(xué)生在社會(huì)上缺少相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，雖然會(huì)對(duì)一系列事物存在較為特別的看法、認(rèn)知，但是在對(duì)其進(jìn)行辨別時(shí)，個(gè)人能力相對(duì)較弱。在當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展時(shí)代中，信息傳送速度逐漸加快、渠道的增多，讓大量不良信息不能在傳播的過程中被及時(shí)篩選，這對(duì)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了一定負(fù)面影響，這時(shí)便需要思政教師能夠依據(jù)思想政治教育管理，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠產(chǎn)生正確的三觀，堅(jiān)定自身的理想、信念、牢記自身使命，從而為中國的偉大復(fù)興而努力奮斗。

2.全面發(fā)展

當(dāng)前在“以德樹人”的教育工作目標(biāo)之下，中學(xué)在進(jìn)行思政教育管理的過程中，同樣要對(duì)自身的思路方式進(jìn)行優(yōu)化，之后通過多樣化的措施，來激發(fā)學(xué)生在該方面的動(dòng)力，并鼓勵(lì)其進(jìn)行自主的探索發(fā)現(xiàn)，之后依據(jù)互相之間的交流、合作，來將教育工作的實(shí)效性大幅提升。在學(xué)校進(jìn)行思政教育工作優(yōu)化、創(chuàng)新的過程中，還要對(duì)素質(zhì)教育工作加大重視程度，使其能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國家的情懷、民族主義，增強(qiáng)民族文化中的認(rèn)同感、自信感，并對(duì)特色社會(huì)主義產(chǎn)生更加深層次的了解。并將相關(guān)的體系內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成為日后建設(shè)中的動(dòng)力，從而讓我國的社會(huì)、文化建設(shè)工作得到優(yōu)化。不僅如此，在強(qiáng)化學(xué)生政治、法律方面意識(shí)的基礎(chǔ)上，還要對(duì)其價(jià)值觀念進(jìn)行強(qiáng)化，促使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。

二、中學(xué)思政教育存在的問題

自黨十八大結(jié)束之后，以國家主席為核心開始高度重視思政課的建設(shè)工作，使得該方面的工作取得了實(shí)際效果。但是，部分學(xué)校內(nèi)并沒有認(rèn)識(shí)到思政教育的重要程度，使得在發(fā)展過程中仍是存在一定的問題[1]。

1.教材編寫不合理

思政教材問題主要體現(xiàn)在兩方面：

（1）教材上的內(nèi)容過于老舊，缺少時(shí)代性。該科目作為傳達(dá)國家發(fā)展方針與政策的關(guān)鍵，其具體的內(nèi)容要與大政方針保持相同。在現(xiàn)實(shí)中書本內(nèi)的案例與條例都過于久遠(yuǎn)，甚至部分的表述與時(shí)代步伐出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象，使得學(xué)生正在學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生疏遠(yuǎn)與抗拒的心理，對(duì)最終的效果產(chǎn)生影響。

（2）教材中的使用較低，其作為完善青少年的人格、培育政治意識(shí)的關(guān)鍵工具，如果內(nèi)容不能夠深入人心，不符合其發(fā)展規(guī)律，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理。

2.教師綜合素養(yǎng)不全面

在學(xué)校的思政教育工作中，教師作為其中關(guān)鍵的存在，其水平與素養(yǎng)的高低會(huì)對(duì)最后效果產(chǎn)生直接影響。當(dāng)其大局與政治情懷的意識(shí)不夠強(qiáng)時(shí)，在教學(xué)過程中，便只會(huì)關(guān)注書本上所記載的內(nèi)容，不具備國際上的視野范圍與意識(shí)，讓學(xué)生的理解能力只是局限于教材中內(nèi)容，缺少對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注，并對(duì)外界發(fā)生的事情不為所知。不僅如此，理論素養(yǎng)與人格都不夠完善時(shí)，仍會(huì)導(dǎo)致思政教育工作的失敗。

3.評(píng)價(jià)備課體系不完善

當(dāng)前中學(xué)思政課的評(píng)級(jí)機(jī)制，學(xué)校主要是通過幾次公開課，還有通過全國性思政講課比賽來判斷并決定教學(xué)效果的優(yōu)劣。這兩種方法不僅忽略了學(xué)生實(shí)際接受的感受與內(nèi)容，還讓教學(xué)效果逐漸變差。不僅如此，相關(guān)備課機(jī)制同樣存在一定的缺陷，學(xué)校對(duì)該科目的教學(xué)質(zhì)量等情況并不重視，在備課的過程中還缺少溝通討論，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。

三、中學(xué)思政教育管理實(shí)效性的提升策略

要想提升思政教育管理的實(shí)效性，就要遵循著國家的政策方針，從教師、教材、課程評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行改善，來提高思政課堂教學(xué)的實(shí)效性。

1.完善教材內(nèi)容

思政課的書本是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行國家政策理論宣讀講解、知識(shí)傳遞的關(guān)鍵工具。要想提升教學(xué)的實(shí)效性，與課本中的內(nèi)容有著重要的聯(lián)系。一，在書本編制時(shí)要做到與時(shí)俱進(jìn)。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的高低，決定著上層建筑的質(zhì)量，思政課作為社會(huì)意識(shí)的一種形態(tài)，必定要對(duì)其中產(chǎn)生的問題進(jìn)行反映。課本排版的過程中，相關(guān)人員要從社會(huì)發(fā)展之中吸取知識(shí)，來提升其時(shí)代性與方向感。二，在進(jìn)行編寫過程中，要保持著可操作性的基礎(chǔ)原則。其作為學(xué)生精神支柱的重要來源，內(nèi)容應(yīng)該要做到真真切切地符合社會(huì)，再適量的增添趣味、思考方面的問題，進(jìn)入到學(xué)生的深層精神世界，給予其生長所需的“養(yǎng)分”，讓內(nèi)容更加符合青少年的成長。

2.提高教師素養(yǎng)

中學(xué)階段，學(xué)生最需要知識(shí)與精神上的熏陶與滋養(yǎng)。而思政教師是其思想成長路上的指明燈與引路人，只有將其自身多方面素養(yǎng)不斷提升，才能夠給學(xué)生更多正確的指導(dǎo)。

需要思政教師擁有寬廣的大局觀念，與高深的政治情懷。作為一名教師一定要對(duì)自身的信念堅(jiān)守下去。同時(shí)還要具有廣闊的視野，在日常從事教育工作的時(shí)，保持著對(duì)國家政事的關(guān)注，不斷從群眾的偉大事跡中吸取精神力量，并不斷地完善自己。

提高思政科目教師自身的個(gè)人修養(yǎng)。其作為青少年未來道路上的指引明燈，應(yīng)該從日常的小事做起，對(duì)自身的一言一行進(jìn)行規(guī)范，給學(xué)生做好榜樣。同時(shí)還要做到修身養(yǎng)性，通過自身優(yōu)秀的思想品格，來對(duì)其進(jìn)行影響與帶動(dòng)。

3.完善教學(xué)體制

完善的課程評(píng)價(jià)與備課機(jī)制，會(huì)對(duì)各位教師的工作方式與質(zhì)量形成約束、管理，使其能夠從內(nèi)心對(duì)教學(xué)工作加大重視[3]。

對(duì)中學(xué)思政教學(xué)當(dāng)前所使用的評(píng)級(jí)體系進(jìn)行完善。相對(duì)健全的體制建設(shè)，能夠讓教師逐漸關(guān)注日常課程中的教學(xué)質(zhì)量，并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。不僅如此，政府還可以舉辦教師優(yōu)秀課程大賽，通過這樣的方式來調(diào)動(dòng)全國的教育從業(yè)者進(jìn)行參考，從而提升其教學(xué)工作上的積極性，提高實(shí)效性。

將以往中學(xué)思政教師的備課制度進(jìn)行改善。通過成立多種校內(nèi)教師集體備課制度。以這樣的方式，來建立完整的知識(shí)體系，例如：通過集體備課手拉手的方式，來將知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其能夠更加輕松的理解與掌握。

4.其他提升策略

（1）重視學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

在當(dāng)前的時(shí)代，學(xué)生大多是通過網(wǎng)上沖浪的方式，來進(jìn)行了解與接收信息，其中具有較強(qiáng)的復(fù)雜性。優(yōu)質(zhì)的信息可以對(duì)其正確三觀的形成有推動(dòng)作用，劣質(zhì)的內(nèi)容會(huì)對(duì)其身體與心理健康造成嚴(yán)重影響，這是當(dāng)前思政教育工作需要解決的一大難題。如果要保證線上內(nèi)容對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有積極作用，就需要強(qiáng)化其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的較大工作，通過積極正確的培育學(xué)生，使其能夠在看到消息的第一時(shí)間進(jìn)行客觀并冷靜地分析，通過提升其自身的能力，才能保證思政教育的實(shí)效性不斷提高。不僅如此，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，不能只是通過校內(nèi)的單一教育，還需要社會(huì)和家庭上的幫助，在二者加入培養(yǎng)工作中后，建立起健全的相關(guān)教育體系，來確保工作的質(zhì)量與效率。

（2）個(gè)性化思政教育方式

在思政教育工作中，教師必須要具備科學(xué)合理的教育手段，才能共確保教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生當(dāng)前的興趣所需。學(xué)生對(duì)于新事物的好奇性，是無時(shí)無刻不存在的需要，對(duì)其需求的具體情況進(jìn)行了解，再通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的方式，向其展示形式新穎的新鮮內(nèi)容，同時(shí)還可以借助網(wǎng)絡(luò)獨(dú)有的便利性，選擇出其較為感興趣的內(nèi)容。還可以通過學(xué)生比較喜歡的方式，來增添有興趣的話題。像是通過組建較為喜歡的辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面開展政治問題的探討，提高其參與的積極性。不僅如此，教師還可以通過微博與微信等大平臺(tái)，為學(xué)生不斷推送具有一定教育意義的現(xiàn)實(shí)案例，引發(fā)其進(jìn)行分析與探討，并促進(jìn)認(rèn)知水平不斷升高，拉近師生之間的心理距離，建立起良好的溝通關(guān)系，強(qiáng)化對(duì)教育內(nèi)容的認(rèn)同感。

（3）突出學(xué)生思政主體性

當(dāng)前，思政教學(xué)過程中的主要個(gè)體是學(xué)生，只有將其在學(xué)習(xí)過程中的地位不斷上升，自主地加入其中，才能夠使教學(xué)的實(shí)效性不斷升高。同時(shí)，教師還要培育學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，認(rèn)識(shí)到思政素養(yǎng)對(duì)自身未來發(fā)展的關(guān)鍵，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)。

在教育的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主性的探索思政內(nèi)容，并對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行深入思考，掌握學(xué)生不斷變化的心理與思想內(nèi)容等，并對(duì)當(dāng)前的教育模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，將理論知識(shí)與其感興趣的內(nèi)容連接融合在一起，并引導(dǎo)其對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行細(xì)致分析，使其能夠認(rèn)識(shí)到該科目的重要性，并自覺得進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.順應(yīng)時(shí)代發(fā)展

伴隨科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，這不僅讓社會(huì)中的需求產(chǎn)生了改變，還讓國內(nèi)學(xué)校中思政教育管理工作因此不斷前進(jìn)，學(xué)校必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，才能讓學(xué)生符合社會(huì)中的需要。在該情況下，便需要學(xué)校中教師、管理人員能夠從宏觀的角度出發(fā)，之后與真實(shí)情況相結(jié)合，來將當(dāng)前思政教育管理的實(shí)效性大幅提升。從思政教育工作特點(diǎn)的角度進(jìn)行分析，想要產(chǎn)生良好的教育工作效果，便要在其中投入較長的時(shí)間，并在不知不覺間不斷深入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，促使通過其來對(duì)未來的發(fā)展產(chǎn)生影響。因此，教師在開展思政教育時(shí)，要將自身眼光放得長遠(yuǎn)，之后注重當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量，防止出現(xiàn)急功近利的情況，真正能夠發(fā)揮出教書育人的效果。

與此同時(shí)，作為學(xué)校中的教育人員，教師還要對(duì)相應(yīng)的資源內(nèi)容進(jìn)行整合，總結(jié)來講，便是教育者需要擁有對(duì)資源匯總的能力，之后間根本科目與其他方面進(jìn)行融合，通過與時(shí)代發(fā)展腳步同頻，來在強(qiáng)化知識(shí)傳授的過程中，注重正確思想的培養(yǎng)工作。從時(shí)代發(fā)展的角度對(duì)教育工作開展進(jìn)行審視，教師在教學(xué)開展的過程中，要對(duì)自身周邊可以使用的資源進(jìn)行充分利用，然后結(jié)合人力、科學(xué)技術(shù)、信息等方面的力量，對(duì)當(dāng)前學(xué)校中思政教育管理的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行滿足。除此之外，學(xué)校內(nèi)部的管理人員還要依據(jù)思政教育工作存在特點(diǎn)，來對(duì)相應(yīng)的優(yōu)秀人員進(jìn)行引入，防止校園內(nèi)出現(xiàn)故步自封的情況，以及對(duì)先進(jìn)理論的吸收，認(rèn)識(shí)到工作產(chǎn)生的重要作用，之后將知識(shí)、實(shí)踐相結(jié)合，來對(duì)當(dāng)前思政教育工作的實(shí)效性提高。不僅如此，思政教育工作不僅是思想的傳播，還可以讓學(xué)生掌握思考、解決問題的能力，這種教育方式在使用的過程中，便是將理論作為關(guān)鍵基礎(chǔ)，然后讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中，知曉團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而保障相應(yīng)的理論內(nèi)容，能夠故得到良好實(shí)施。

6.創(chuàng)新培訓(xùn)措施

在當(dāng)前思政教育開展的過程中，想要實(shí)現(xiàn)工作高實(shí)效性的方式較多。因此在學(xué)校將教學(xué)目標(biāo)確定之后，便選擇出了適合的措施，并對(duì)當(dāng)前的真實(shí)教育情況進(jìn)行了創(chuàng)新。當(dāng)下學(xué)校中的思想政治教育資源較為分散，這時(shí)便需要教師對(duì)其進(jìn)行整合，之后通過對(duì)其的合理使用，來將其效用充分展現(xiàn)出來，避免發(fā)生資源浪費(fèi)的情況。與此同時(shí)，在學(xué)校內(nèi)部的思想政治教師人員，其作為學(xué)生靈魂的塑造者，其需要將該方面的知識(shí)作為基礎(chǔ)，之后對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行填充，接下來在結(jié)合學(xué)科理論、多媒體信息、新聞事件、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)等方式，將工作開展的實(shí)效性進(jìn)行大幅提升，促使學(xué)生在過程中能夠積極參與，提升自身在該方面的熱情，使其將不容易理解的抽象內(nèi)容進(jìn)行簡單化，幫助內(nèi)容的理解與吸收。不僅如此，學(xué)校內(nèi)部的思政教師，還可以通過師生互動(dòng)的措施，進(jìn)行專業(yè)的溝通、交流，以此來對(duì)課堂上的氛圍進(jìn)行充分活躍，并讓學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到改善。

在思政教育的過程中，還要對(duì)學(xué)生新事物的探索精神進(jìn)行培養(yǎng)。為此，在教育工作開展中，要對(duì)社會(huì)中的資源進(jìn)行拓展，之后通過對(duì)其的充分使用，來對(duì)課程中包含的興趣點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，這不僅能在一定范圍內(nèi)將學(xué)生思想政治理論培養(yǎng)出來，還可以讓其對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣。

結(jié)語

提升思政教育管理的實(shí)效性，并不是一朝一夕便可以完成的。教師應(yīng)當(dāng)在教育工作中腳踏實(shí)地，提升自身素養(yǎng)、開闊眼界的范圍，并時(shí)刻保持著不怕苦與累的決心與勇氣，在實(shí)際教學(xué)中不斷摸索著，在現(xiàn)實(shí)建設(shè)中，打造出高效率的課堂，落實(shí)教書育人的偉大工作。