能動專業本科畢業設計存在的問題與改進探討

馬慶勇，張奇志，張　林

能動專業本科畢業設計存在的問題與改進探討

馬慶勇，張奇志，張林

(中南林業科技大學，湖南 長沙 41004)

畢業設計是高等院校培養和提高本科畢業生綜合運用所學知識解決實際問題能力、強化和提高學生的綜合能力與實踐能力、增強學生快速適應社會能力的一個重要的實踐性教學環節。通過分析目前本科畢業設計質量下滑的原因和存在的問題，從畢業設計選題、創新能力、實驗能力、設計能力等方面提出了提高畢業設計質量的方法。

畢業設計；創新；試驗；設計能力

畢業設計是高等院校培養人才重要的實踐性教學環節，是對學生大學四年的理論知識學習、綜合素質與實踐能力培養效果的總結和檢驗。隨著我國高等教育的跨越式發展，高等教育已經由過去的“精英教育”轉變為“大眾教育”。1999年，我國高等院校開始擴招，高校學生越來越多，高等學校的教育資源得到了迅速擴充，同時我國高等教育存在的諸多矛盾也越來越凸出。目前，部分院校的教師不夠重視本科生的畢業設計，沒有做好學生畢業的把關工作，只是把畢業設計當做課程設計的升級來看待；越來越多的學生把精力放在考研、找工作、社交等活動上，將畢業設計當成一個可有可無的任務。近年來，本科生的畢業設計重復率居高不下就說明了畢業設計的抄襲現象十分嚴重。獨立完成畢業設計是本科畢業生提高自身對知識綜合利用的能力、培養自己獨立開展工作能力的重要途徑，加強對學生畢業設計的指導和管理，對提高學生畢業設計的質量至關重要。

1　本科畢業設計所存在的問題

畢業設計是對學生大學四年課程的總結，也是學生步入社會前在學校進行的最后的培訓。中南林業科技大學能動專業的畢業生，大多將從事與專業相關的技術設計、技術支持或銷售崗位，這類崗位都要求員工具備扎實的理論基礎和豐富的專業知識，所以教師在指導學生進行畢業設計選題時要兼顧理論基礎和專業知識。通過隨機調訪或抽查，分析出目前本科畢業設計普遍存在以下問題。

1.1　學生對選題興趣不高，關注度不高

通過隨機調訪一部分畢業生選擇畢業設計題目的條件可以發現，學生往往把完成畢業設計的難易程度、指導老師嚴格與否以及有沒有熟識的同學有相似課題作為課題選擇的條件。在調訪中，有相當一部分學生表示自己缺乏科研意識和科研精神，不愿意查閱相關的文獻，也不愿意開展科學研究，只是以應付的態度來完成畢業設計。

1.2　論文的創新性不足

學生的畢業設計創新性不足主要體現在以下3個方面。

(1)有些教師給出的畢業設計課題缺乏時代進步性，還是沿用過去的課題，某些題目甚至連續使用了數年。

(2)部分教師的教學、科研任務很重，沒有足夠的精力指導學生的本科設計，只能將部分本科生的畢業設計交由自己的碩士生、博士生進行指導，而由于碩士生、博士生的經驗還有所欠缺，往往很難對本科畢業設計提出優秀的指導意見。

(3)每年10月到12月是企業進行校招的時間，大多數學生在這個時間段內主要精力都用在了籌備簡歷、求職應聘等事情上，導致學生對畢業設計的創新意愿不強，只能采取應付的態度[1]。

1.3　缺少必要的試驗條件

能動專業的學生要想高質量地完成畢業設計，必須要有大量試驗數據做支撐，但隨著學生數量的增多，學校現有的試驗器材和試驗時間已經不能滿足畢業設計的需要，導致大量畢業設計的試驗數據存在雷同及互相抄襲的情況，缺乏獨特性和創新性。

1.4　畢業設計的教學管理制度不健全

由于學校制度建設不完善，學生畢業設計不論優差都能拿到畢業證和學位證，導致了學生對畢業設計不夠重視；有些指導老師對設計要求不高，這也導致了近年來學生畢業設計質量滑坡。

正常的畢業設計管理程序包括：選題、開題、中期檢查、論文完成、指導老師查閱、答辯。但是現階段，指導老師和學生都只重視答辯環節，不重視前期工作。有的學生時間分配不均，往往前期懶散，在臨近答辯前的時間再進行突擊寫作，這就導致學生根本沒有時間進行試驗，畢業設計所需要的試驗數據基本都是摘抄以往的試驗結果或其他同學的試驗結果。

2　本科畢業設計的改進與探討

高質量地完成本科畢業設計不僅可以鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，更能讓學生接受高水準的設計思想、設計技能、調試技能和實驗研究技能的訓練。為了提高學生運用理論知識解決實際問題的能力和綜合設計開發的能力，必須對現有的畢業設計體系進行改革，畢業設計的內容必須體現重應用、重開發、重技能、重素質、重創新[2-3]。

2.1　幫助學生樹立正確的價值觀

目前，由于高校越來越多的研究人員沒有精力和恒心進行科學研究，導致高校畢業論文的重復率逐年升高，所以要從學生抓起，幫助學生樹立正確的價值理念，培養學生獨立鉆研和思考的能力。

中國的科技發展是一代代科研先輩努力奮斗的結果，新中國成立后，是錢學森、鄧稼先、郭永懷等前輩從無到有地開辟了兩彈一星、中國航天等偉大事業。同樣，繼承了前輩科學家精神的科研工作者們實現了北斗、空間站、天眼、高鐵等重大工程相關科技領域的突破，這些都是當代大學生的榜樣。高校教師在進行教學的同時不能忽略學生的愛國主義教育。畢業設計是教師對學生進行思想教育最后一道程序，切不可放松。

2.2　建立完善的畢業管理體系

(1)畢業設計是一套完整的科研體系，由選題、開題、中期、論文形成這幾個環節組成，每一個環節都要有一個完成期限，指導老師應督促學生按時完成。

(2)將試驗登記納入評分標準。熱能動力專業學生在進行畢業設計的過程中，要用到大量的試驗數據。有部分學生根本不清楚試驗的原理和研究目的，只是臨近畢業時才來實驗室索要或者抄襲相關數據。對于這類既不知道數據來源，也不懂的數據分析，或者兩名以上試驗數據相同的學生，教師有權對其做處相應的處理。

(3)建立定期匯報制度。指導老師要每周召開不低于兩次的畢業設計進度會議，聽取學生在畢業設計中遇到的問題，及時給予指導，同時也要了解學生畢業設計的進度，以便及時進行監督。

(4)建立質量綜合評價的指標體系。評價體系的構建要以科學合理為原則，從以下7個方面對學生從事科學研究的基本能力和素質進行評價。①文獻的查閱及資料歸納總結能力占8%～10%；②實驗能力，實驗數據的真實正確20%～25%；③論文的創新占10%～15%；④論文的結構，設計步驟的完整準確占40%，⑤答辯占10%～15%，⑥平時考勤占10%～15%，⑦如果畢業設計中的產品可以生產的酌情加分8%～10%。這套指標體系可以從學生對待畢業設計的態度、資料收集能力、實驗技能及數據分析、論文撰寫及產品設計等各個方面來考察學生的能力，也給學生提供了一套切實可行的畢業設計方法，具體的評分占比可以根據各個學校，各個專業的不同適當調節。

2.3　進行智能化選題，提高學生的興趣

(1)從興趣切入。興趣是創新的動力源泉，所以教師在分配畢業設計課題時，要進行廣泛的調查與交流，讓學生自己選擇自己感興趣的課題，或者根據每個學生的興趣分配給學生相應的課題。指導老師分配的課題應相對靈活，可以讓學生根據興趣自主進行修改，提高學生的自主性。

(2)拓展課題來源。很多畢業設計的課題來源于指導老師長年累月的積累，往往一個課題，上一屆用，下一屆用，以后年年用，導致課題的陳舊，與與實際生產情況嚴重脫節，某些高校甚至還在延用20世紀90年代的老課題。學生如果選擇老課題很容易就可以從學長那里拿到資料，這樣會無形中降低學生獨立思考的動力。我國正在推進產學研一體化進程[4]，提倡理論聯系實際，提倡產業的孵化，很多企業希望高等院校參與本單位的研究。高校要了解企業的所需，可以和企業建立聯合機制，把企業的所需作為研究的課題，既可以解決畢業設計選題陳舊的問題，又可以幫助企業解決現實難題。

2.4　提高學生的查閱資料的能力

學生在面對課題時，首先要做的是了解課題。能動專業的學生要想出色地完成畢業設計，就需要查閱大量的相關資料，了解設計產品的性能，熟悉目前國內外產品的特性及優缺點。在此期間指導老師要指導學生如何查閱文獻，整理、分類、歸納數據，不但可以幫助學生順利完成畢業設計，也能使學生掌握以后工作和學習的一項必備技能。

2.5　提高學生的實驗能力

做試驗是獲取產品性能數據的最佳方法。試驗教學的目的是培養學生的基本技能、基本科學素養、綜合應用理論知識能力、創造性思維能力和解決實際問題的能力。試驗數據是一切設計的基礎，也是考核學生理論知識應用能力的手段，對于熱能動力工程的學生來說，試驗更是進行畢業設計的重中之重。通過實驗可以將產品的內在性能用數據的形式表現出來，學生在進行設計時可以直觀地了解各項性能的關聯點。要提高畢業設計的質量，學生就必須在教師的幫助下提高實驗能力[5]。

2.6　提高學生的設計能力

熱能動力專業學生的本科畢業設計往往以設計產品為最終的成果。要提高所設計產品的性能，需做到以下2點。

(1)對產品的性能要有清晰明確的定位。在開展設計之前，學生需要查閱大量相關的資料，了解市場上同類型產品的性能，要對所設計的產品需具備的性能指標有清晰的定位；教師可以與相關的生產企業溝通，帶領學生參觀企業的生產線，了解產品各個零部件的內部構造和加工工藝，讓學生盡早接觸產品的生產環節。

(2)加強團隊意識。產品設計工作往往需要一個團隊來完成。畢業生必須具有團隊意識，有合作精神，善于溝通，才能在將來的工作崗位上出色地履行自己的職責。為了加強學生的團隊意識，在畢業設計階段，指導老師可以將選題相同的學生組成畢業設計課題組，要求課題組成員一同進行設計研究。每位成員除了完成自己的設計板塊外，還有義務協助團隊其他成員完成設計任務。在設計過程中遇到困難時，學生除了向導師、學長求教，還可以在團隊內部進行討論、交流、提問、學習，集思廣益，及時解決困難。

在條件允許的情況下，學生可以申請參與生產企業的設計工作，與企業的設計團隊共同完成某項設計。通過調查中南林業科技大學熱能動力工程專業(流體機械方向)近10年畢業生的發展情況，發現在畢業設計團隊中表現活躍、優秀的學生，在步入工作崗位后，都具備較強的工作能力。

4　結語

畢業設計是對本科生四年的大學學習最好的檢驗，是培養學生動手和創新能力的最優方法，也是對學生進入社會前的最后一次系統培訓[6]。通過分析熱能動力專業學生畢業設計中存在的問題，總結出對現行畢業設計模式的改進思路。教師要幫助學生樹立正確的價值觀，以提高學生查閱資料能力、實驗能力、設計能力為目標，為本科教育把好最后一道關卡，為學生能高質量就業打下堅實的基礎。

[1] 魏斯亮.創新畢業設計[J].江西社會科學,2001,21(11): 205-207.

[2] 丁昶,王丹丹.多專業聯合畢業設計模式的思考[J].工業設計,2022(1):39-41.

[3] 張玥,俞曉冬.畢業設計課程實施方案初探[J].中國教育技術裝備,2021(19):91-92,99.

[4] 賈利曉,金文中.加強校企合作提高畢業設計質量[J].中國現代教育裝備,2021(3):102-104.

[5] 曹天杰,林果園.開展專業認證推動畢業設計質量提升研究[J].高教學刊,2022,8(7):45-48.

[6] 祖國胤,丁樺,高飛,等.材控專業卓越工程師班本科畢業設計(論文)工作改革與實踐[J].科教導刊,2022(5):45-47.

Discussion on the existing problems and improvement of undergraduate graduation design for initiative specialty

MA Qingyong, ZHANG Qizhi, ZHANG Lin

(Central South University of Forestry and Technology, Hunan, Changsha 41004, China)

Graduation design is an important link to cultivate and improve the ability of undergraduate students to comprehensively use their knowledge to solve practical problems, strengthen and improve their comprehensive and practical ability, and enhance their ability to quickly adapt to society. In view of the current situation and existing problems of the decline in the quality of undergraduate graduation thesis, this paper puts forward some methods to improve graduation design from the aspects of graduation design topic selection, innovation ability, experiment ability, design ability, and so on.

graduation design; innovation; experiment; design ability

F550

A

2096–8736(2022)03–0056–03

馬慶勇(1980—)，男，河南蘭考人，碩士研究生，講師，主要研究方向為流體機械專業教學。

責任編輯：張亦弛

英文編輯：唐琦軍