理實結合的礦山提升與運輸設備課程教學改革與實踐

秦春彬

理實結合的礦山提升與運輸設備課程教學改革與實踐

秦春彬

(煙臺黃金職業學院機電工程系，山東 煙臺 265400)

礦山提升與運輸設備課程是礦業裝備維護技術專業的核心課程，其教學效果直接關系到學生的專業技能水平和職業發展。傳統的教學模式只側重理論和課堂教學，忽略了車間實訓與企業實踐，使教學內容與實際生產嚴重脫節，學生難以理解和掌握課程的關鍵知識點，導致教學效果不佳。教師采用“課堂教學+實訓車間實操+企業實踐”的教學模式，可有效提高學生學習理論知識的動力，通過設置實踐設備的操作和維護等教學環節實現工學結合，可豐富礦山提升機、帶式輸送機操作和維護實踐等方面的教學內容，激發學生學習興趣，保證教學效果。

礦山提升與運輸設備；教學改革；理實結合；實踐教學

礦業裝備維護技術專業是煙臺黃金職業技術學院的特色專業。礦山提升與運輸設備課程是該專業的核心專業課程，內容包括礦山提升與運輸設備的結構、工作原理、維護保養、使用操作和選型計算。課程的教學效果直接關系到學生專業技能水平和職業發展。該課程專業性強、知識抽象、圖紙復雜，僅僅依靠傳統教材和課堂理論教學，高職院校學生很難全面掌握[1]。教師在教學過程改善實踐設備的操作和維護環節，提高學生學習理論知識的動力，采用“課堂教學+實訓車間實操+企業實踐”的教學模式，將工學結合，豐富礦山提升機、帶式輸送機操作和維護實踐等方面的教學內容，激發學生學習興趣，保證教學效果。

1　課程的教學現狀

目前國內高校的礦山提升與運輸設備課程的教學仍是以課堂講授為主，側重概念、原理、理論、計算[2]，少部分高校已經開始嘗試增加實踐環節，但由于教學硬件條件不完善，進展緩慢。礦山提升與運輸設備課程涉及到的實踐設備一般占地面積大、且價格昂貴，而學習該門課程的學生數量又較少，很多院校無法提供充足的經費購買實驗實訓設備，造成實驗實訓室設備簡陋。

礦山提升與運輸設備課程專業性強，教材中有大量學生很難直觀認識和理解的復雜的設備結構圖、工作原理圖、維護保養圖、計算理論和公式。由于在校學生工程經驗較少，看圖難度大，教師僅通過課堂授課，很難取得良好的教學效果。

礦山提升與運輸設備課程里涉及到機電設備常見故障、機電設備故障診斷技術、焊接修復技術、電鍍修復技術、機械設備的拆裝、清洗和換修技術、液壓維修技術、電氣維修技術等多種維護保養等知識，知識點繁多且實踐性強。大部分學生欠缺維修保養理論知識，動手能力也較差，將理論知識與礦山提升與運輸設備結合起來理解十分困難。

2　教學改革的目標

針對教學難點，營造以認識實踐為基礎的礦山提升與運輸設備教學環境，采用理實結合的教學模式，加大設備操作實踐、設備維護保養實踐的教學力度，使學生掌握與實際生產緊密相關的專業技能，提高學生的學習積極性和專業技術能力。

3　理實結合的礦山提升與運輸設備課程教學改革和實踐

3.1　營造以認識實踐為基礎的教學環境

認識實踐是指利用礦山提升與運輸設備實物或現代化的信息技術手段(如模型、圖片、虛擬仿真平臺、影像資料等)[3]，使學生了解礦山提升與運輸設備的結構、運行原理、拆裝過程等。通過認識實踐，使學生對礦山提升機、帶式輸送機有直觀的認識，可以激發學生的學習興趣，為今后的教學打下基礎。

營造以認識實踐為主的教學環境主要是指引進大量與該課程相關的實踐設備，建設礦山提升與運輸實訓車間，為教學提供良好的校內環境；充分利用高校與礦山企業密切的合作關系，直接將企業的生產現場作為教學課堂，建設校外教學基地。教師還可以深入到企業的生產一線錄制礦山提升與運輸設備的操作、維護檢修過程等影像資料，將其制作成多媒體教案，豐富教學資源；利用礦山提升與運輸設備虛擬仿真平臺，豐富教學形式，探索新的教學模式。以盤閘制動器為例，教學資源可包括實訓車間的盤閘制動器實物、礦山生產企業生產過程中運行的盤閘制動器圖片和拆裝視頻等。

礦山生產企業擁有最貼近實際的生產環境、經驗豐富的工程師和技術工人。高校與生產企業可建立密切的合作關系，通過專家引進、雙師授課等多種方式實訓課程。

3.2　采用“課堂教學+實訓車間實操+生產企業實踐”的教學模式

在教學過程中將課堂教學、實訓車間實際操作、礦山生產企業實踐進行有機結合，采用工作任務教學法，將理論教學與實踐教學融合、穿插進行。以技能訓練為實踐教學核心，聘用雙師型教師進行教學。學生通過在生產現場觀摩、實踐操作，在校內實訓車間動手拆裝等提高自身的職業技能水平。礦山生產現場與校內實訓車間的實踐教學可實現優勢互補，由于在校內車間無法建設完整的提升機系統，可組織學生深入礦山生產企業現場觀摩、學習提升機的使用操作來解決高校設施不全的難題；而針對設備拆裝、維修課時多，任務量大的實訓，則適合在校內實訓車間進行。

以提升機盤閘制動器教學為例，盤閘制動器教學內容包括盤閘制動器的結構、使用、制動力矩、工作參數，盤閘制動器的維護等內容，教學過程如下。

(1)組織學生到生產企業進行現場觀摩，企業的高級技工現場操作并講解盤閘制動器的結構、使用、維護等知識。企業高級技工工作經驗豐富，教授的知識更貼近實際生產，能開闊學生視野，便于提升學生的動手能力。學生在現場觀摩時尤其要注意在提升機控制臺上對制動系統的控制操作、制動器故障和處理方法的學習，并可以通過現場拍照、錄像等留下影像資料以便復習。

(2)組織學生在校內實訓車間進行盤閘制動器拆裝實訓。盤閘制動器拆裝步驟如下：①軸瓦體由支座右端裝入，導向鍵與支座內導向鍵槽相配合；②左端內孔裝入蝶形彈簧；③套裝油缸，裝入活塞，安裝大螺栓；④調節閘瓦與制動盤的距離；⑤安裝配油盤，油管和接頭。在實訓過程中要注重培養學生對拆裝工具的使用、拆裝技巧等專業技能，督促學生在拆裝過程應嚴格遵守安全規章制度，按照正確的拆裝順序和方法作業。

(3)總結補充盤閘制動器理論知識。包括盤閘制動器結構、使用、維修保養知識；前兩步未涉及的盤閘制動器制動力矩、工作參數的理論知識。制動力矩、工作參數的教學也應摒棄簡單的公式羅列，應用實例進行教學。盤閘制動器的理論知識教學應該貫穿于整個教學過程。

3.3　建立注重實踐過程和綜合能力的考核機制

礦山提升與運輸設備課程考核包括六大工作任務：礦山提升系統認識、提升機安裝調試、提升機操作、提升機維護和管理、輸送機的操作、輸送機的安裝和維護。教師應改變傳統的以期末考試為主的考核機制，建立以注重實踐過程和綜合能力的考核機制，提高實踐環節分數占比，以此來引導學生的學習側重點，保證學習效果[4]。

4　結語

礦山提升與運輸設備課程理實結合的教學改革與實踐，解決了長期以來教學過程中側重書本理論知識、脫離實際生產而造成的學生工程實踐認識不足、學習效果不佳等問題[5]。教師通過營造以認識實踐為基礎的礦山提升與運輸設備教學環境，采用“課堂教學+實訓車間實操+生產企業實踐”理實結合的教學模式，建立注重實踐過程和綜合能力的科學考核機制，有利于激發學生的學習積極性，培養學生的觀察和動手能力，提高學生的專業技能，符合高職教育課程改革和創新應滿足學生“職業發展，個性發展，全面發展”的要求，為學生就業和職業發展奠定了良好的基礎[6]。

[1] 張曉宇,李林芷,石東平,等.傳感器原理課程“理實結合”教學案例探索[J].科技視界,2019(21):91-92.

[2] 李武斌,王義程,羅宇.雙創背景下理實結合型單片機課程教學改革[J].廊坊師范學院學報(自然科學版),2018, 18(3):126-128.

[3] 朱文博,紀海慧,李海.淵理實結合的機械制圖教學改革與實踐[J].上海理工大學學報(社會科學版),2021,43(2): 185-192.

[4] 劉全香,程紅炬.理實結合類專業課程在線教學模式探索與實踐[J].包裝工程,2020,41(S1):9-12.

[5] 張勇.專業基礎課的理實一體化教學設計及實施:以傳感器技術及應用課程教學改革為例[J].包頭職業技術學院學報,2013,14(4):90-93.

[6] 丁金昌.實踐導向的高職教育課程改革與創新[J].高等工程教育研究,2015(1):119-124.

Teaching reform and practice of “Mine Lifting and Transportation Equipment” course combined with theory and practice

QIN Chunbin

(Department of Electrical and Mechanical Engineering, Yantai Gold College, Yantai, Shandong 265400, China)

"Mine Lifting and Transportation Equipment" is the core skill course of mining equipment maintenance technology specialty. The quality of its teaching effect is related to students' professional skill level and future career development. Traditional teaching focuses on theory and book teaching ignoring workshop training and enterprise practice, and the teaching content is seriously out of touch with the actual production. It is difficult for students to understand and master the key knowledge points of the course, resulting in poor teaching effects. The teaching mode of "classroom teaching + training workshop practice + enterprise practice" can effectively improve the motivation of students to learn theoretical knowledge. This teaching mode realizes the combination of work and learning by setting up teaching links such as operation and maintenance of practical equipment, which can enrich the teaching content of operation and maintenance practice of mine hoists and belt conveyors, stimulate students' interest in learning, and ensure teaching effects.

mine hoisting and transportation equipment; teaching reform; combination of theory and practice; practical teaching

G712

A

2096–8736(2022)03–0034–03

秦春彬(1987—)，男，山東招遠人，碩士，講師，主要研究方向為機電傳動和機電一體化信息技術。

責任編輯：張亦弛

英文編輯：吳志立