小學(xué)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育初探

廣東省深圳市碧波小學(xué) 湯學(xué)儒

一、小學(xué)開(kāi)展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的背景

當(dāng)今社會(huì)，雖然人們的財(cái)富在不斷增長(zhǎng)，但是人們的財(cái)富觀沒(méi)有跟隨財(cái)富的增長(zhǎng)而提高，反而有所下降。各種由于財(cái)經(jīng)素養(yǎng)缺失而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的案例經(jīng)常見(jiàn)諸報(bào)端。這說(shuō)明財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育缺失比較嚴(yán)重，德育教育在新形勢(shì)下任重道遠(yuǎn)。這種財(cái)經(jīng)素養(yǎng)狀況不僅影響了個(gè)人的發(fā)展和前途，而且影響了國(guó)家及社會(huì)的發(fā)展與穩(wěn)定。

勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，每個(gè)公民都要知道如何依法創(chuàng)造和保護(hù)自己的財(cái)富，為國(guó)家營(yíng)造安全有序的經(jīng)濟(jì)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育不但要教會(huì)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)技能，更重要的是要教會(huì)學(xué)生樹(shù)立正確的財(cái)富觀、價(jià)值觀。

二、小學(xué)開(kāi)展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的途徑

1.開(kāi)設(shè)財(cái)商課程

在三年級(jí)，我們利用班會(huì)、道德與法治、綜合實(shí)踐等課時(shí)開(kāi)設(shè)財(cái)商課程，每周一節(jié)。該課程是經(jīng)廣東省中小學(xué)教材審定委員會(huì)于2019年批準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)教材，是深圳市的“好課程”項(xiàng)目。該教材編寫(xiě)理念與財(cái)商教育理念具有國(guó)際視野，借鑒了一些其他國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)融入了深圳本土素材，根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把一些國(guó)人耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)融入現(xiàn)代生活之中，站在學(xué)生立場(chǎng)，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，以學(xué)生的眼光看世界，深受學(xué)生喜歡。

2.財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育與學(xué)科課程融合

在國(guó)家課程的課堂教學(xué)中滲透財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育是推行財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的又一重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、道德與法治、科學(xué)等課程，都是學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)知識(shí)的重要載體。

例如，統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《蜘蛛開(kāi)店》一文中，蜘蛛第一次賣(mài)口罩時(shí)遇到河馬先生來(lái)買(mǎi)口罩；第二次賣(mài)圍巾時(shí)又遇到長(zhǎng)頸鹿來(lái)買(mǎi)圍巾；第三次賣(mài)襪子時(shí)遇到蜈蚣來(lái)買(mǎi)襪子。蜘蛛的銷售策略都是“每位顧客只需付一元錢(qián)”，結(jié)果每一次蜘蛛都虧大了。你能改變銷售策略，讓蜘蛛無(wú)論賣(mài)什么都能賺到錢(qián)嗎？如賣(mài)口罩時(shí)再次遇到河馬先生，要采取什么銷售策略呢？這就要考驗(yàn)學(xué)生的財(cái)商了。

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的“買(mǎi)鉛筆”（加減法），二年級(jí)下冊(cè)的“買(mǎi)電器”（加減法）、“小熊購(gòu)物”（混合運(yùn)算），四年級(jí)上冊(cè)的“買(mǎi)文具”（除法），五年級(jí)下冊(cè)的“估計(jì)費(fèi)用”“購(gòu)物策略”等都可以充分利用教材中的財(cái)經(jīng)內(nèi)容和數(shù)學(xué)課里的相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具體情境，為學(xué)生提供體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的機(jī)會(huì)。

針對(duì)教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《食物》單元，教師把其中的教學(xué)與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生了解食物的價(jià)格并思考如何才能買(mǎi)到價(jià)格合理又營(yíng)養(yǎng)豐富的食物。每個(gè)班的班主任發(fā)起“今天我當(dāng)家”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)生了解了不少有關(guān)食物的知識(shí)和價(jià)格，學(xué)會(huì)了不少對(duì)食物的管理技能，每個(gè)學(xué)生嘗試當(dāng)一天家，負(fù)責(zé)安排全家人的三餐，然后寫(xiě)下自己的心得體會(huì)?；顒?dòng)過(guò)程中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了能力。

3.財(cái)商主題活動(dòng)

（1）街頭賣(mài)報(bào)活動(dòng)。學(xué)校組織三、四年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展了賣(mài)報(bào)公益活動(dòng)。通過(guò)賣(mài)報(bào)紙，學(xué)生體會(huì)到了父母掙錢(qián)的不容易，體會(huì)到了靠自己雙手掙錢(qián)的自豪感和快樂(lè)，提升了自身的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，同時(shí)為幫助重疾兒童奉獻(xiàn)了愛(ài)心。學(xué)生的賣(mài)報(bào)心得體會(huì)還是很深刻的，來(lái)看看三（2）班兩個(gè)學(xué)生的心得：“在媽媽的鼓勵(lì)下，我硬著頭皮，迎上前去：‘叔叔，您好！您可以買(mǎi)一份報(bào)紙嗎？’我的耳根發(fā)熱，不敢抬頭看叔叔的眼睛，生怕他拒絕我。沒(méi)想到，叔叔笑呵呵地說(shuō)：‘好啊！多少錢(qián)啊？’我趕緊說(shuō)：‘一份報(bào)紙一塊錢(qián)，謝謝您！’我把報(bào)紙遞給叔叔，向他鞠了個(gè)躬。第一份報(bào)紙成功賣(mài)出！”

“被拒絕幾次后，我開(kāi)始有些垂頭喪氣。就在這時(shí)，我看見(jiàn)同學(xué)小盛正在賣(mài)報(bào)紙，只見(jiàn)他熱情地跟顧客們打招呼，還說(shuō)買(mǎi)一份報(bào)紙就可以送一個(gè)小禮物，多買(mǎi)幾份甚至可以打折。我們幾個(gè)聽(tīng)了都驚呆了，但是不得不佩服他的財(cái)商。于是，我們也學(xué)著他的樣子賣(mài)起報(bào)來(lái)，果不其然，收獲頗豐。最后，我們小組獲得了全班第三的銷售成績(jī)，而小盛則是我心目中的‘銷售大王’?！?/p>

學(xué)生從一開(kāi)始的害怕、羞澀、退卻，到漸漸自信、勇敢、大方，成功地賣(mài)出了報(bào)紙和其他商品。學(xué)生既體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛，豐富了校園生活，提高了組織能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也收獲了人們的愛(ài)心，為建設(shè)和諧城市添加了一道亮麗的風(fēng)景。

（2）傾聽(tīng)銀行專業(yè)人士的金融知識(shí)講座。我們邀請(qǐng)了一家銀行的行長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)給中、高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行金融知識(shí)講座。該銀行是全球性銀行，且為香港的發(fā)鈔行，他們介紹了：小朋友的壓歲錢(qián)該怎么分配，哪種方式是比較好的分配方式；銀行如何替小朋友管理壓歲錢(qián)，有哪些方式可以讓壓歲錢(qián)變得多一些；跟著世界貨幣去旅行，通過(guò)貨幣認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的文化和著名人物；猜一猜，哪個(gè)國(guó)家的錢(qián)相比人民幣更值錢(qián)；如果大家想成為受銀行歡迎的人，建議養(yǎng)成哪些習(xí)慣。

（3）“家庭開(kāi)支知多少”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。德育處發(fā)出通知，號(hào)召各個(gè)家庭開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，主題為“家庭開(kāi)支知多少”。家長(zhǎng)可以和孩子一起交流家里每月的物業(yè)管理、水、電、煤氣的費(fèi)用，衣、食、住、行的生活成本等家庭開(kāi)支賬單，還可以與孩子討論如何通過(guò)一些方法減少家庭開(kāi)支成本。以月為單位，制作“家庭開(kāi)支”的表格式清單，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用其他學(xué)科知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

（4）“我是小廚師”班級(jí)美食節(jié)。我們號(hào)召全體學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下去超市采購(gòu)食材，親自在家做一道最拿手的菜肴，帶到班級(jí)來(lái)跟同學(xué)分享、評(píng)比，每個(gè)學(xué)生留下采購(gòu)食材、制作菜肴全程的照片、小視頻，寫(xiě)下自己的心得體會(huì)。全體學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生活，通過(guò)“制作美食、品嘗美食、美文美食”，在和諧的氛圍中收獲勞動(dòng)的快樂(lè)，感受當(dāng)家的不容易。此次活動(dòng)豐富了學(xué)生的課余生活，鍛煉了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（5）“閱讀存折”。我們開(kāi)發(fā)了“閱讀存折”，要求學(xué)生每讀完一本書(shū)、做完讀書(shū)筆記后就自己在存折上記1分，交給教師簽名確認(rèn)。積分到一定的標(biāo)準(zhǔn)就可以找教師兌換獎(jiǎng)品，不同的積分可以兌換不同的獎(jiǎng)品。通過(guò)這個(gè)辦法，不但可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，從小就懂得“集腋成裘，聚沙成塔”的道理。

（6）跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)。我們?cè)谛@里開(kāi)展“跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)。學(xué)生把自己的各種商品擺在攤位上，吆喝同學(xué)們過(guò)來(lái)購(gòu)買(mǎi)?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，攤位、海報(bào)鱗次櫛比，“吆喝”聲此起彼伏，買(mǎi)的、賣(mài)的，討價(jià)、還價(jià)，不亦樂(lè)乎，好不熱鬧！評(píng)委根據(jù)各位“小攤主”的交易量，評(píng)選出了“最佳攤主” “最勤奮獎(jiǎng)”及“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，其他“小攤主”也都獲得了一份鼓勵(lì)獎(jiǎng)。跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的理財(cái)意識(shí)和自主、自立意識(shí)；學(xué)生在這樣意趣盎然的活動(dòng)中體會(huì)到創(chuàng)造價(jià)值的樂(lè)趣，感受到了家長(zhǎng)的艱辛，學(xué)會(huì)了與人交往合作。

（7）校外社會(huì)實(shí)踐研學(xué)活動(dòng)。每學(xué)期一次的校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都是學(xué)生實(shí)踐財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育最直接的途徑。我們號(hào)召學(xué)生以小組為單位開(kāi)展“理性購(gòu)物，財(cái)商教育與校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)同行”的主題活動(dòng)。在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)生跟最要好的同學(xué)組成2人或4人小組，通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)預(yù)算、自行購(gòu)物、對(duì)比價(jià)格、登記賬冊(cè)等步驟，評(píng)比“最理性的消費(fèi)者”，提升學(xué)生理性消費(fèi)的意識(shí)和能力。

（8）我是“小小銀行家”活動(dòng)。我們安排高年級(jí)學(xué)生走進(jìn)銀行，認(rèn)真傾聽(tīng)銀行工作人員關(guān)于智能柜臺(tái)功能的講解介紹，了解科技銀行、手機(jī)銀行等財(cái)經(jīng)知識(shí)，觀看反詐、假幣、外幣兌換等金融常識(shí)介紹視頻；組織學(xué)生參與“小劇場(chǎng)”活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)工作人員提供的背景，模擬現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了反詐騙情景劇表演，成功幫助情境中的“劉奶奶”識(shí)破騙子的騙術(shù)；活動(dòng)最后還有有獎(jiǎng)問(wèn)答、知識(shí)小測(cè)試環(huán)節(jié)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選，選出“銀行知識(shí)小達(dá)人”，并頒發(fā)小禮品及獎(jiǎng)狀?；顒?dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了與貨幣相關(guān)的金融知識(shí)，樹(shù)立了健康的金錢(qián)觀和財(cái)富觀，培養(yǎng)了財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，更為他們的理財(cái)啟蒙翻開(kāi)了重要的一頁(yè)，助力其開(kāi)啟“小小銀行家”的夢(mèng)想。

三、小學(xué)開(kāi)展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的成效

1.學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高

我們?cè)趯?shí)施財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的過(guò)程中堅(jiān)持走學(xué)科整合、主題活動(dòng)滲透之路，評(píng)價(jià)方式也變得多元化、個(gè)性化。學(xué)科融合、主題滲透等方式改變了以往財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育僅停留在知識(shí)傳授層面的狀況，通過(guò)課程內(nèi)容的統(tǒng)整、教學(xué)方式的互動(dòng)、學(xué)生的親身體驗(yàn)，拉近了教育與學(xué)生生活的距離，幫助學(xué)生獲得了真實(shí)的生活感受，提升了財(cái)經(jīng)素養(yǎng)水平，增強(qiáng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀、消費(fèi)觀。

2.教師的專業(yè)能力得到了提升

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)課程的實(shí)施激發(fā)了教師的責(zé)任感，教師的專業(yè)化發(fā)展得到提升，教師關(guān)注的不再僅僅是本學(xué)科教學(xué)，而是學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，教師教學(xué)的眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題的高度不一樣了。當(dāng)教師帶著學(xué)科融合的經(jīng)驗(yàn)重新回到自己的學(xué)科展開(kāi)教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)涵就有了更深刻的認(rèn)識(shí)，教學(xué)方式的選擇也更從容，對(duì)學(xué)生的要求改變了，其自身的素養(yǎng)也不一樣了。

3.學(xué)校的辦學(xué)水平得到提高

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育順應(yīng)了國(guó)際與國(guó)內(nèi)教育改革的潮流，使學(xué)校站在了教育改革的最前沿。學(xué)校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育可以彌補(bǔ)社會(huì)個(gè)體間財(cái)經(jīng)素養(yǎng)水平的差異，整體提升學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，學(xué)校的社會(huì)影響力也隨著財(cái)經(jīng)素養(yǎng)課程的逐步深入實(shí)施而漸漸擴(kuò)大了。